论文部分内容阅读
阅读指导要求:
以故事及故事中的人物为主线,达到指导学生读懂书中语言文字的目的。通过课外阅读指导,让学生体会同学之谊,由各个故事场景去体会同学之间的浓浓深情。让学生能受情感染,使自己的情感得到丰富与升华,语言能力得到提高,进而抒发真情。
阅读指导重点:
以小故事及故事中的人物为主线,达到指导学生读懂书中语言文字的目的,提高学生阅读的兴趣。
阅读指导过程:
一、相遇——进入主题
1.就让我们以一首歌进入我们今天的读书交流会吧。齐唱《爱的教育》。
还记得咱们班的博客名吗?——我们是个圆。咱们班上39个同学都是这圆上的小点点,咱们手拉着手,在圆上幸福地生活着,快乐地阅读着。今天我们又要一同来上阅读交流课了,高兴吗?
2.这段时间,我们共同读了一本书——《爱的教育》。多亏了这本书的作者亚米契斯,让我们和书中安利柯以及那么多的小伙伴们相遇。(板书:相遇)今天这次读书会,我们就来聊聊安利柯和他的小伙伴间的故事,好吗?
二、相识——了解人物
1.安利柯的小伙伴可多了。如果你把他们都区分清楚了,你对这本书也把握得差不多了。老师要来考考大家,仅凭一幅图,你们能猜出他是谁吗?要告诉老师你从哪些小细节中观察得知的?
2.分步出示“小石匠安东尼奥”的图片。
(1)他圆脸、圆鼻子身上沾满石灰的图片。(2)他扮兔子的样子。
3.看来,同学们读书很仔细,仅凭外貌就能猜出来呢!随着这本书,我们与许许多多的同龄人相识。(板书:相识)了解了他们的特点,熟悉了他们的习惯。下面我们来玩个小游戏,好不好?
游戏“猜猜他是谁”:每小组请两人,一人看图,用语言描述图上所画的情景,另一人猜他是谁。
4.小组对猜:想想看,安利柯还有哪些小伙伴呢?你们可以用一两句话来描述他,选另一组的同学来猜猜看!
5.“找找小影子”:在和同学们一块读书的时候,老师总能从书中找到咱们班小朋友的影子,你们有同样的感受吗?都找到谁了?来说说吧!
三、相知——回顾情节
1.这么多的小伙伴,他们间的故事一定也不少。同学们以小组为单位,重点研读了一个人物。现在我们就进入读书汇报时间,每个读书小组派代表,用你们喜欢的方式来向其他小组的同学讲述故事。
即兴采访:采访一下你们小组成员,为什么选择这个故事呢?
小组汇报
(1)表演:小石匠来访。
(2)配图讲故事:高尚的行为。
(3)对话表演:我的朋友可莱谛。
(4)哑剧:克洛西。
(5)看图讲故事:顽强拼搏的斯代地。
(6)片段诵读:父亲的忏悔。
总结:这一个个故事打动了我们,多少次,我们边读边流下了感动的泪水。在故事中,我们与这群小伙伴相知。(板书:相知)
2.互动:我的小考题。
(1)现在,老师想来考考你们,谁敢应战?
(2)形式:提问的形式可以多种多样!男生可以考女生,小组可以考小组,可以挑选同学回答,可以选择求助朋友,还可以要求降低难度。
3.小结:从同学提的问题来看,大家书读得比上次交流时更透了,老师不由得竖起大拇指,说声:你们真棒!
四、别离——解读同学之爱
1.一句充满温情的话语,一个洋溢着关切的动作,一股荡漾人心的暖流,都给了人爱的力量。同学们,在读书的同时,我们走在和这些小伙伴们相遇、相识、相知的路上,一定有不少的收获吧,小伙伴们的故事给了你怎样的启发呢?
出示:__________故事启发我__________。
2.穿插片段赏析。
3.总结:《爱的教育》教给我们用一颗宽容的、真诚的、进取的、善良的心去爱同学、爱弱小,我们在爱中受到了教育。日子一天天过去了,安利柯和他的伙伴也走向了别离。(板书:别离。出示文字)
我们也都互相招呼。这时,过去的一切不快顿时消减,向来嫉妒代洛西的华梯尼也张了两手去拥抱代洛西。我对“小石匠”叙别。“小石匠”装最后一次兔脸给我看,我吻了他一次。我去向泼来可西和卡洛裴告别。奈利跟住了卡隆难舍难分,大家见了那光景很感动,就围聚在卡隆身旁。
“再会,卡隆,愿你好!”大家齐声说,有的去抱他,有的去握他的手,都向这位勇敢高尚的少年表示惜别。卡隆的父亲在旁边见了兀自不出声。
我最后在门外抱住了卡隆,把脸贴在他的胸前哭泣。卡隆吻我的额。跑到我父亲母亲身边,父亲问我:“你已和你的朋友告别了吗?”我答说:“已告别过了。”父亲又说:“如果你从前有过对不起哪个的事情,快去谢了罪,请他宽恕。你有这样的人吗?”我答说:“没有。”
“那么,再会了!”父亲说着向学校做最后一瞥,声音中充满了感情。
“再会!”母亲也跟着反复说。
我却什么话都说不出了。
4.师:读完这段话,你有什么感受吗?一句话可以,一个词也行,爱表达,爱交流,就是进步!
5.三(2)班的小点儿们,终有一天,咱们也将别离。老师希望你们从现在开始用爱来面对每位同学,那样,咱们也能和安利柯一样,在别离时,除了留恋,更多的是回味幸福。
五、回顾珍藏
1.同学们,书读到今天,还记得咱们曾经走过的日子吗?
2.前段时间,咱们班小朋友一边读书,一边还自己出书。老师觉得你们可真了不起。咱们出的这本书叫啥名字?主要内容是什么?咱还是请我们的小主编来介绍一下吧!其他同学认真听,这本书里有你们小组谁的杰作呢?
3.师:咱班小朋友个个棒,在读书的过程中做了不少能实现自己价值的事,自豪吗?课堂小结:这本画册,老师将作为珍藏,这也是咱们三(2)班同学读书的印迹。继续努力吧,小书虫们,老师期待你们下次交流时的精彩。
六、布置下次交流任务
出示读书交流安排。
《爱的教育》读书计划
以故事及故事中的人物为主线,达到指导学生读懂书中语言文字的目的。通过课外阅读指导,让学生体会同学之谊,由各个故事场景去体会同学之间的浓浓深情。让学生能受情感染,使自己的情感得到丰富与升华,语言能力得到提高,进而抒发真情。
阅读指导重点:
以小故事及故事中的人物为主线,达到指导学生读懂书中语言文字的目的,提高学生阅读的兴趣。
阅读指导过程:
一、相遇——进入主题
![](http://img1.qikan.com/qkimages/pstr/pstr201001/pstr20100112-1-l.jpg)
1.就让我们以一首歌进入我们今天的读书交流会吧。齐唱《爱的教育》。
还记得咱们班的博客名吗?——我们是个圆。咱们班上39个同学都是这圆上的小点点,咱们手拉着手,在圆上幸福地生活着,快乐地阅读着。今天我们又要一同来上阅读交流课了,高兴吗?
2.这段时间,我们共同读了一本书——《爱的教育》。多亏了这本书的作者亚米契斯,让我们和书中安利柯以及那么多的小伙伴们相遇。(板书:相遇)今天这次读书会,我们就来聊聊安利柯和他的小伙伴间的故事,好吗?
二、相识——了解人物
1.安利柯的小伙伴可多了。如果你把他们都区分清楚了,你对这本书也把握得差不多了。老师要来考考大家,仅凭一幅图,你们能猜出他是谁吗?要告诉老师你从哪些小细节中观察得知的?
2.分步出示“小石匠安东尼奥”的图片。
(1)他圆脸、圆鼻子身上沾满石灰的图片。(2)他扮兔子的样子。
3.看来,同学们读书很仔细,仅凭外貌就能猜出来呢!随着这本书,我们与许许多多的同龄人相识。(板书:相识)了解了他们的特点,熟悉了他们的习惯。下面我们来玩个小游戏,好不好?
游戏“猜猜他是谁”:每小组请两人,一人看图,用语言描述图上所画的情景,另一人猜他是谁。
4.小组对猜:想想看,安利柯还有哪些小伙伴呢?你们可以用一两句话来描述他,选另一组的同学来猜猜看!
5.“找找小影子”:在和同学们一块读书的时候,老师总能从书中找到咱们班小朋友的影子,你们有同样的感受吗?都找到谁了?来说说吧!
三、相知——回顾情节
1.这么多的小伙伴,他们间的故事一定也不少。同学们以小组为单位,重点研读了一个人物。现在我们就进入读书汇报时间,每个读书小组派代表,用你们喜欢的方式来向其他小组的同学讲述故事。
即兴采访:采访一下你们小组成员,为什么选择这个故事呢?
小组汇报
(1)表演:小石匠来访。
(2)配图讲故事:高尚的行为。
(3)对话表演:我的朋友可莱谛。
(4)哑剧:克洛西。
(5)看图讲故事:顽强拼搏的斯代地。
(6)片段诵读:父亲的忏悔。
总结:这一个个故事打动了我们,多少次,我们边读边流下了感动的泪水。在故事中,我们与这群小伙伴相知。(板书:相知)
2.互动:我的小考题。
(1)现在,老师想来考考你们,谁敢应战?
(2)形式:提问的形式可以多种多样!男生可以考女生,小组可以考小组,可以挑选同学回答,可以选择求助朋友,还可以要求降低难度。
3.小结:从同学提的问题来看,大家书读得比上次交流时更透了,老师不由得竖起大拇指,说声:你们真棒!
四、别离——解读同学之爱
1.一句充满温情的话语,一个洋溢着关切的动作,一股荡漾人心的暖流,都给了人爱的力量。同学们,在读书的同时,我们走在和这些小伙伴们相遇、相识、相知的路上,一定有不少的收获吧,小伙伴们的故事给了你怎样的启发呢?
出示:__________故事启发我__________。
2.穿插片段赏析。
3.总结:《爱的教育》教给我们用一颗宽容的、真诚的、进取的、善良的心去爱同学、爱弱小,我们在爱中受到了教育。日子一天天过去了,安利柯和他的伙伴也走向了别离。(板书:别离。出示文字)
我们也都互相招呼。这时,过去的一切不快顿时消减,向来嫉妒代洛西的华梯尼也张了两手去拥抱代洛西。我对“小石匠”叙别。“小石匠”装最后一次兔脸给我看,我吻了他一次。我去向泼来可西和卡洛裴告别。奈利跟住了卡隆难舍难分,大家见了那光景很感动,就围聚在卡隆身旁。
“再会,卡隆,愿你好!”大家齐声说,有的去抱他,有的去握他的手,都向这位勇敢高尚的少年表示惜别。卡隆的父亲在旁边见了兀自不出声。
我最后在门外抱住了卡隆,把脸贴在他的胸前哭泣。卡隆吻我的额。跑到我父亲母亲身边,父亲问我:“你已和你的朋友告别了吗?”我答说:“已告别过了。”父亲又说:“如果你从前有过对不起哪个的事情,快去谢了罪,请他宽恕。你有这样的人吗?”我答说:“没有。”
“那么,再会了!”父亲说着向学校做最后一瞥,声音中充满了感情。
“再会!”母亲也跟着反复说。
我却什么话都说不出了。
4.师:读完这段话,你有什么感受吗?一句话可以,一个词也行,爱表达,爱交流,就是进步!
5.三(2)班的小点儿们,终有一天,咱们也将别离。老师希望你们从现在开始用爱来面对每位同学,那样,咱们也能和安利柯一样,在别离时,除了留恋,更多的是回味幸福。
五、回顾珍藏
1.同学们,书读到今天,还记得咱们曾经走过的日子吗?
2.前段时间,咱们班小朋友一边读书,一边还自己出书。老师觉得你们可真了不起。咱们出的这本书叫啥名字?主要内容是什么?咱还是请我们的小主编来介绍一下吧!其他同学认真听,这本书里有你们小组谁的杰作呢?
3.师:咱班小朋友个个棒,在读书的过程中做了不少能实现自己价值的事,自豪吗?课堂小结:这本画册,老师将作为珍藏,这也是咱们三(2)班同学读书的印迹。继续努力吧,小书虫们,老师期待你们下次交流时的精彩。
六、布置下次交流任务
出示读书交流安排。
《爱的教育》读书计划