有数学家说过：“问题是数学的心脏，是创造思维的源泉”。新课程理念下的初中数学课堂教学特别强调探究问题从学生的实际出发，创设学生自主学习的问题情境，在问题情境中展开实践、思考、探索、交流从而获得知识，开拓数学思维能力。从这点可以看出，教师应该有意识地创设问题情境，带着探究的问题展开数学活动，发展数学思维能力。
　　一、在问题情境中诱发学生思维
　　让学生的思维保持在积极的探索状态之中，这样才能提高课堂的学习效率。教师必须创设学生熟悉的生活情境，引导学生在活动中感悟数学知识，发展数学思维能力，激发学习的兴趣和求知欲望。
　　师说：对，很好！
　　同学9说：根据等量代换四边都相等。
　　师说：不错，真聪明。
　　在这样的问题情境设计中，学生会感悟静态中有动态、动态中有静态，动、静的相互转化突出了学生的主体地位，开拓了学生的创造性思维能力。让学生养成善于发现问题、独立思考的习惯，学生在基本的判断与理解定义的基础上，加深对数学知识间联系的认识。这不仅让学生学到了数学知识，而且有效地培养了创新意识和实践能力。
　　总之，在课堂教学中，数学教师需要精心创设问题情境，激发学生参与探究的兴趣，增强学生探索的思维，培养学生的创新意识，最大程度地开发学生的潜能。