腹有诗书气自华，阅读能够帮助学生增长见识，扩大眼界，阅读还能够让学生接受美的熏陶，从而健全自己的人格，而学生的阅读能力是需要从小培养的，教师们在小学语文教学过程中，要让学生形成好的阅读习惯，能够坚持进行阅读，教师们还要注意帮助学生提升阅读能力，能够通过阅读获取到自己想要的知识。然而现在小学阶段的阅读教学质量是不太乐观的，教师们需要对阅读教学策略进行优化，那么，到底该怎样进行阅读教学呢？
　　一、明确阅读教学的目标
　　教师们在开展教学之前，需要先明确自己教学的方向，也就是说教师要明白这节课主要讲述的是什么内容，想要达到一个怎样的教学效果，这是评判教师教学效率的一个中心点，如果教师在这节课上完成了自己的教学任务，那么，教师的教学就是有效率的。教师们的教学目标包括两部分，一部分是学生要从读的文本中学到知识，另一部分是说学生要通过读文章，从中体会到某种情感，并且对某件事情有一个正确的认知。阅读教学能够帮助学生对周围的世界有一个正确的、整体的、客观的认识；阅读教学也能够让学生有情感的参与，把自己的真实情感融入其中，从而让自己的情感丰富起来，也让自己的精神世界丰富起来。
　　比如说，教师在教学《陶罐和铁罐》这篇课文的时候，需要明白教学目标是让学生能够认识文章中的10个字，还要会写14个字，除此之外，教师还要让学生能够流利地朗读这篇课文，可以让学生通过扮演陶罐和铁罐，来了解陶罐和铁罐之间发生的事情，了解文章的大致内容之后，教师们还需要让学生去对陶罐和铁罐进行评价，知道它们各自的性格特点，从而让学生对陶罐和铁罐、谦虚和骄傲有一个正确的认识，让学生学会保持一颗谦虚、善良的内心。
　　二、选择好的教学内容
　　我们可以看到小学语文教师也是很重视语文阅读教学的，除了课本上的文章的教学，教师还会让学生做各种各样的课外阅读，其实，教师们并不需要给学生讲太多的阅读，也并不需要每一篇文章都带领学生进行细致的分析，教师们自己需要能够挑选一些好的教学内容，以这些好的教学内容为案例给学生进行详细讲解，而对于其他的阅读文本，教师则主要起着一个引导作用，让学生发挥他们自主学习能力进行阅读。阅读的文章类型是多种多样的，教师们在教学的过程中需要把每一个都涉及，小说、散文、记叙文、议论文、诗歌、说明文等都是不可或缺的，教师们在进行每种文本的讲解的时候，需要给学生总结这类文本经常出的一些题目以及结果，这样学生以后在做题的时候就有模板可以参考。
　　比如说，阅读中经常会有一个这样的题目，特别是在小说阅读和记叙文阅读中会问“文章的标题有什么意义？”教师在讲课的时候会告诉学生这些标题的作用有：线索作用、一语双关、概括文章主要内容、吸引读者的阅读兴趣、点明文章的中心等。学生在阅读题的时候可以把教师讲的知识点拿出来参考，一一对照，从而弄清楚本文标题的作用。
　　三、阅读教学的方法要得当
　　阅读教学的方法是很重要的，教师们在教学中采用合适的教学方法，可以引起学生的朗读兴致，也能够提升教学成效。很多语文教师在阅读教学中犯了一个很严重的错误，他们教学的方法太单一了，只是通过朗读和分析來进行教学，这样的教学不能够点燃学生的阅读动力，也不能够让学生体会到阅读带给他们的成就感，更不能通过阅读获取知识和技能，因此，教师们需要根据教学内容挑选一些恰当的方法进行教学，要注重教学方式的趣味性和多样性。
　　比如说，教师在教学《陶罐和铁罐》的时候，教师可以通过演舞台剧的形式来进行，一个学生演谦虚的陶罐，一个学生演骄傲的铁罐，通过这两个学生的舞台剧来感受陶罐和铁罐的特点和最后的命运，舞台剧相比纯粹的知识讲解有吸引力多了，能够参与角色演出的学生，通过角色的演绎对文章肯定有深入的理解，没有参与演出的学生，在看这个舞台剧的时候，也会有自己的见解，所以，舞台剧的教学方式对演员和观众都是很好的。
　　教师们可以在阅读教学中使用多媒体，例如《桂林山水》这篇课文的教学，学生没有去过桂林，没有领略过那里的风景，在阅读的时候很难产生想象，教师们可以用多媒体给学生展示一些桂林的风景照，还可以给学生看一下网上描述桂林山水的视频，让学生能够更好地理解文章。
　　阅读不是某一时期的事情，学生的一生都离不开阅读，因而学生的阅读水平和能力是非常关键的，教师们在开展阅读教学之前，需要谨慎地选择教学内容，要保证教学内容的丰富性和典型性，教师们也要制定合理的教学目标、选择合适的教学方式，注意点燃学生的阅读兴趣。（作者单位：江西省于都县第三小学）