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【内容摘要】在当前的初中语文教学中，一些教师忽略了名著阅读的重要性，或者没有采取有效地方式进行名著的阅读，从而导致学生对名著的了解不够深入，影响学生知识的丰富量。通过主题式阅读在初中语文教学的应用，可以有效地提高学生的阅读效果，从而使学生可以深入的了解名著。
【关键词】初中语文 主题式阅读 有效性
影响阅读的主要两个因素就是学生的阅读兴趣和阅读方式，学生难以表现高昂的阅读兴趣，使学生在阅读过程中被动的进行知识的汲取，这样的对阅读效率的提升产生一定的影响，因此提高学生的阅读兴趣显得尤为重要。学生采取正确的阅读方式不进可以提高阅读的质量，提高对所阅读的名著有更深的了解和认识，而且采用正确的阅读方式可以有效地提高学生的阅读兴趣阅读过采取主题式阅读方式，可以强化学生的理解，从而可以带动阅读热情的提高。因此在名著阅读中，教师需要重视这样的阅读方式，引导学生进行有效地主题式阅读教学。
一、当前初中语文阅读中存在的问题
1.一些教师没有重视名著阅读的重要性
在初中语文的教材中，名著阅读也是其中的重要组成部分，但是一些教师认为名著部分较多，所以没必要花费太多的时间与精力进行名著阅读的教学，都是采取采取其中的一小部分进行教学，这样对学生的名著教学产生了一定的影响，是学生不能深入的了解这些名著，这些名著既然可以被编入到教材中，肯定有可以值得学习的地方，由于教师没有引导学生对名著进行有效地教学，使学生的知识得不到有效的丰富，影响初中生知识储备的提升。
2.学生没有足够的参与积极性
大多初中生认为名著阅读是很枯燥，没必要投入大量的精力与实践，这样的认知导致学生无法在名著阅读中表现出很好地积极性。学生缺乏主动参与学习的意识，导致学生很少在课余时间中也主动地参与到学习中，这样很难有效的提升自身的知识储备。在当前的初中语文的教学中，由于学生的知识水平与能力基础比较薄弱，而在名著内容中包含了许多具有了一定深度的文章，对学生的理解造成了一定的阻碍，从而使学生逐渐失去了名著的兴趣，这样直接影响了学生自身知识的丰富以及能力的提升。
二、主题式阅读教学概述
主题式阅读就是在阅读时确定一些主题，让学生选择其中的一个主题，通过这一个主题确定一本书，让学生通过对教材的认真阅读，在阅读的同时并摘抄其中的一些优美语句或者一些值得欣赏的语句，这样可以提高学生的作文语句的积累。在阅读后学生需要写一篇读后感，总结在阅读后这文章主题、内容的一些见解，以及对作者所要抒发的感情的归纳。再让选取同样主题的学生进行交流，交换彼此的意见，从而有助于学生更好地理解这一篇文章，吸取其中可以丰富自己的一些知识点，促进自身文采的提高。
三、开展主题式名著阅读的一些建议
1.教师需要精心做好准备工作
做好有效地准备工作是成功开展主题式名著阅读的基础，因此教师需要投入足够的精力与时间进行阅读前的准备工作。首先，教师需要对学生的理解基础进行深入的调查，根据学生的理解能力圈定一个范围，在根据这一范围制定适合的主题和选取合适难度的书籍，这样可以促进学生的阅读效率，这样既保证了学生的阅读效率，又使学生在阅读中可以获得有效的知识。
2.在阅读教学中注重与学生之间的交流
在当前的初中语文的名著讲课中，一些教师都忽略了师生之间互通的重要性，这样不仅导致课堂变得沉闷，不利于教学质量的提高，而且不利于教师掌握学生对所讲课文的理解程度。因此，在教学中，教师需要加强与学生之间的交流，这样可以有效地提高课堂的氛围，教师通过与学生之间的交流，很好的把握学生的理解程度，从容决定是否需要放慢讲课的步伐，这样对学生的理解和吸收与积极的促进作用。
3.提高学生的学习热情
对于名著阅读，一些初中生很难表现出足够的学习兴趣，没有良好的学习兴趣，就会读已阅读的效率产生影响，因此，教师在进行主题式名著阅读之前，需要采取有效地方式提高学生的参与热情，充分调动学生的积极性，是学生可以主动的参与到阅读中。
4.让学生认真写作读后感并与学生之间进行交流
在进行名著阅读后，需要让学生认真的写出阅读后的感受，让学生的总结出在阅读中的感悟与理解。通过读后感可以有效地加深学生的对名著阅读的记忆。教师可以让选择同样主题的学生及进行交流，彼此之间交换自己对书籍的理解，从而有利于学生可以更加深入的对所阅读的名著进行理解，从而提高阅读的质量。
结语
在当前的初中语文的教学中，一些教师没有重视名著的阅读教学，从而导致学生对于名著没有过多的了解。大多初中生认为名著阅读是很枯燥，没必要投入大量的精力与实践，这样的认知导致学生无法在名著阅读中表现出很好地积极性。通过采取主题式阅读教学可以有效地提高学生的阅读兴趣，使学生可以主动的参与到名著阅读中，这样对学生知识的丰富有积极的促进作用。在开展教学中，教师需要做好准备工作，加强与学生之间的交流，这样对阅读教学的开展有很好的促进作用。
【参考文献】
[1] 朱庆华. 小学语文主题式阅读教学模式初探[J]. 语文学刊：基础教育版，2011（16）.
[2] 王涛. 主题式阅读教学模式探索[J]. 现代语文：教学研究，2007（4）.
（作者单位：江西省于都中学初中部）
【关键词】初中语文 主题式阅读 有效性
影响阅读的主要两个因素就是学生的阅读兴趣和阅读方式，学生难以表现高昂的阅读兴趣，使学生在阅读过程中被动的进行知识的汲取，这样的对阅读效率的提升产生一定的影响，因此提高学生的阅读兴趣显得尤为重要。学生采取正确的阅读方式不进可以提高阅读的质量，提高对所阅读的名著有更深的了解和认识，而且采用正确的阅读方式可以有效地提高学生的阅读兴趣阅读过采取主题式阅读方式，可以强化学生的理解，从而可以带动阅读热情的提高。因此在名著阅读中，教师需要重视这样的阅读方式，引导学生进行有效地主题式阅读教学。
一、当前初中语文阅读中存在的问题
1.一些教师没有重视名著阅读的重要性
在初中语文的教材中，名著阅读也是其中的重要组成部分，但是一些教师认为名著部分较多，所以没必要花费太多的时间与精力进行名著阅读的教学，都是采取采取其中的一小部分进行教学，这样对学生的名著教学产生了一定的影响，是学生不能深入的了解这些名著，这些名著既然可以被编入到教材中，肯定有可以值得学习的地方，由于教师没有引导学生对名著进行有效地教学，使学生的知识得不到有效的丰富，影响初中生知识储备的提升。
2.学生没有足够的参与积极性
大多初中生认为名著阅读是很枯燥，没必要投入大量的精力与实践，这样的认知导致学生无法在名著阅读中表现出很好地积极性。学生缺乏主动参与学习的意识，导致学生很少在课余时间中也主动地参与到学习中，这样很难有效的提升自身的知识储备。在当前的初中语文的教学中，由于学生的知识水平与能力基础比较薄弱，而在名著内容中包含了许多具有了一定深度的文章，对学生的理解造成了一定的阻碍，从而使学生逐渐失去了名著的兴趣，这样直接影响了学生自身知识的丰富以及能力的提升。
二、主题式阅读教学概述
主题式阅读就是在阅读时确定一些主题，让学生选择其中的一个主题，通过这一个主题确定一本书，让学生通过对教材的认真阅读，在阅读的同时并摘抄其中的一些优美语句或者一些值得欣赏的语句，这样可以提高学生的作文语句的积累。在阅读后学生需要写一篇读后感，总结在阅读后这文章主题、内容的一些见解，以及对作者所要抒发的感情的归纳。再让选取同样主题的学生进行交流，交换彼此的意见，从而有助于学生更好地理解这一篇文章，吸取其中可以丰富自己的一些知识点，促进自身文采的提高。
三、开展主题式名著阅读的一些建议
1.教师需要精心做好准备工作
做好有效地准备工作是成功开展主题式名著阅读的基础，因此教师需要投入足够的精力与时间进行阅读前的准备工作。首先，教师需要对学生的理解基础进行深入的调查，根据学生的理解能力圈定一个范围，在根据这一范围制定适合的主题和选取合适难度的书籍，这样可以促进学生的阅读效率，这样既保证了学生的阅读效率，又使学生在阅读中可以获得有效的知识。
2.在阅读教学中注重与学生之间的交流
在当前的初中语文的名著讲课中，一些教师都忽略了师生之间互通的重要性，这样不仅导致课堂变得沉闷，不利于教学质量的提高，而且不利于教师掌握学生对所讲课文的理解程度。因此，在教学中，教师需要加强与学生之间的交流，这样可以有效地提高课堂的氛围，教师通过与学生之间的交流，很好的把握学生的理解程度，从容决定是否需要放慢讲课的步伐，这样对学生的理解和吸收与积极的促进作用。
3.提高学生的学习热情
对于名著阅读，一些初中生很难表现出足够的学习兴趣，没有良好的学习兴趣，就会读已阅读的效率产生影响，因此，教师在进行主题式名著阅读之前，需要采取有效地方式提高学生的参与热情，充分调动学生的积极性，是学生可以主动的参与到阅读中。
4.让学生认真写作读后感并与学生之间进行交流
在进行名著阅读后，需要让学生认真的写出阅读后的感受，让学生的总结出在阅读中的感悟与理解。通过读后感可以有效地加深学生的对名著阅读的记忆。教师可以让选择同样主题的学生及进行交流，彼此之间交换自己对书籍的理解，从而有利于学生可以更加深入的对所阅读的名著进行理解，从而提高阅读的质量。
结语
在当前的初中语文的教学中，一些教师没有重视名著的阅读教学，从而导致学生对于名著没有过多的了解。大多初中生认为名著阅读是很枯燥，没必要投入大量的精力与实践，这样的认知导致学生无法在名著阅读中表现出很好地积极性。通过采取主题式阅读教学可以有效地提高学生的阅读兴趣，使学生可以主动的参与到名著阅读中，这样对学生知识的丰富有积极的促进作用。在开展教学中，教师需要做好准备工作，加强与学生之间的交流，这样对阅读教学的开展有很好的促进作用。
【参考文献】
[1] 朱庆华. 小学语文主题式阅读教学模式初探[J]. 语文学刊：基础教育版，2011（16）.
[2] 王涛. 主题式阅读教学模式探索[J]. 现代语文：教学研究，2007（4）.
（作者单位：江西省于都中学初中部）