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【摘要】课外阅读有利于扩大学生的知识面，提高学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养。本文提出了增强学生阅读兴趣的几个方法。
【关键词】课外阅读；语文素养
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
阅读是提高语文素养、培养写作水平的一个重要环节。现在的语文教育越来越重视课堂之外的阅读，即在阅读中学语文、用语文，把语文学习延伸到了课堂外的阅读中，课堂之外、阅读之中成了学习语文的又一个重要舞台。我国著名教育家叶圣陶先生也在很早就提出了“语文教材无非是例子”的看法，实际是和现行观念相一致的。单靠课堂上、课本上来提高整体语文水平那是不全面、不牢固的，也是不现实的。只有通过课堂之外广泛地阅读，才能更好地提高语文的整体水平。因此，新课程标准在“附录二”中提出了“关于课外读物的建议”，新课标采用“建议”的方式而不是“规定”必读书目，它为小学语文教师发挥才智、深入研究如何指导课外阅读提供了广阔的空间。为了让学生更有效地进行课外阅读，我根据我班同学的现状，从具体的小事改变入手，开始我们的阅读实施方案。
一、“耳濡目染，不学以能”——营造阅读氛围
学生要有丰富的书刊可读，这是完成课外阅读量的基本条件。学校建立两种阅读场所：一是阅读中心。由学校的图书馆和阅览室组成，应当书籍丰富，资料众多，供学生自由选择，进行自主性阅读。教师也可结合教学，让学生在此进行拓展阅读。如学习巴金的作品《给家乡孩子的信》的时候，可让学生读巴金其他的散文、随笔。二是班级图书架。图书可以由学校提供，也可以由学生自带，相互交流阅读。苏联巴布雷什学校除图书馆里有丰富的藏书外，每层楼都设有阅览室，为孩子们建立了在智育、德育、美育诸方面获得发展的基地。这所学校虽然是一所乡村学校，但由于引进了大量书籍，学生的知识水平完全能与地处文化中心的学校相比。这是非常值得我们借鉴。为了广开书源，可以发动师生捐书，班级之间建立换书机制，提倡学生之间、学生与教师之间、学生与家长之间互相借书。如此一来，能够营造良好的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣。为了扩展读书空间，我在学期初召开家长会，向学生家长介绍课外阅读的重要性及学校的阅读规划，要求家长为学生创设优良的读书环境，做到“三个一”——每天陪学生读一会儿书，为学生提供一个安静的读书环境，为学生挑选一批优秀的、可读性强的书籍。通过学校与家庭的一般化的运作，学生有书可读，天天可读，阅读习惯才能逐步得到培养。
二、“不动笔墨不读书”——教给学生阅读方法
教给学生阅读方法是提高学生的课外阅读质量的关键。我们知道，课外阅读本身具有一种自我生成的内在机制。在阅读过程中，学生与学生、文本与生活之间实现着多种视界的融通，并在一定程度上使各自的认识偏见得以克服，产生新的视界；随着阅读的深入，往往会产生出更加深邃的、新颖的、富有启发性和创造性的思维火花。但是这种思维常常只是混乱、粗疏、零碎而飘忽的，还不能算是阅读者自己的东西，必须经过自己的重新筛选、组织，“用自己的语言叙述过──那种知识、思想方可算是你的了。”否则，一切书籍的阅览、一切思考、一切感想，都有可能成为过眼云烟。因此，教师不仅要鼓励学生随时记下“智慧的火花”，写下课外阅读内容的提要、体会、报告、编写、扩写、改写等等，还要在这方面做出表率，最好能定时将在课外阅读的内容、感想等方面与学生进行交流、切磋。这样，学生的课外阅读可及时得到教师的帮助、指点，并及时体验发现的快乐、创造的快乐，充分感受到阅读积累对于自身提高的作用，从而长久地保持阅读兴趣，形成良好的阅读习惯。
三、“开卷有益”——进行有效的阅读指导
青少年阅读兴趣和习惯的养成老师起着重要的作用。因为读书要想有收获，必须讲究一定的方法。如果听任学生自己盲目阅读，不仅收益甚微，而且还往往使学生形成不良的阅读趣味。俄国的别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们要学会一种本领，选择最有价值、最适合自己的读物。”因此要使课外阅读真正发挥功用，教师的指导就少不了。
我们既要指导学生如何选择书目，又要指导学生正确的阅读方法。选择书目时，既要有面的铺开，又要有量的积累，更要有质的突破，新课程标准推荐的书目，实验教材配套的课外读本，每年读书活动提供的文章，都是极好的课外阅读书籍。可以每学期2—3部为宜，指导学生指定自己的阅读计划，在一定的时限内读完。其中还可以分为必读书和选读书。必读书要求全班学生都要阅读，选读书可以由学生自行选读。如果学有余力，还可以按照自己的兴趣另外选择读物，要力求做到读一本书有一本书的收获。有了好的书籍，更要有好的阅读方法。根据阅读的内容和阅读的需要决定，什么样的书籍是要泛读和略读的，什么样的需要精读和细读。选择知识性的读物，做一般的了解，可以用泛读和略读的方式。而读到佳作，想品味优美的文字，真实动人的情感，那就要细读和精读了。而读报纸杂志，只是为了获取信息，简单看看题目和目录也可以。略读和精读相结合，做做读书笔记，可以写感受，可以概括故事情节，可以摘录优美的句段，可以提出自己的质疑，更可以试着仿写或自创等等。不同类型的书，介绍不同的阅读方法。阅读能力要想强起来，还需要持之以恒，徐特立先生说得好：“要刻苦钻研，要坚持，持之以恒，三天打鱼，两天晒网的人学不好。”
总之，课外阅读的关键在于坚持，只有持之以恒地激发学生的读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，读书就会逐渐成为自觉的行为。课外阅读将让同学们在知识的海洋中自由自在地遨游，为学生撑起一片多彩的生活空间。
（编辑：龙贤东）
【关键词】课外阅读；语文素养
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
阅读是提高语文素养、培养写作水平的一个重要环节。现在的语文教育越来越重视课堂之外的阅读，即在阅读中学语文、用语文，把语文学习延伸到了课堂外的阅读中，课堂之外、阅读之中成了学习语文的又一个重要舞台。我国著名教育家叶圣陶先生也在很早就提出了“语文教材无非是例子”的看法，实际是和现行观念相一致的。单靠课堂上、课本上来提高整体语文水平那是不全面、不牢固的，也是不现实的。只有通过课堂之外广泛地阅读，才能更好地提高语文的整体水平。因此，新课程标准在“附录二”中提出了“关于课外读物的建议”，新课标采用“建议”的方式而不是“规定”必读书目，它为小学语文教师发挥才智、深入研究如何指导课外阅读提供了广阔的空间。为了让学生更有效地进行课外阅读，我根据我班同学的现状，从具体的小事改变入手，开始我们的阅读实施方案。
一、“耳濡目染，不学以能”——营造阅读氛围
学生要有丰富的书刊可读，这是完成课外阅读量的基本条件。学校建立两种阅读场所：一是阅读中心。由学校的图书馆和阅览室组成，应当书籍丰富，资料众多，供学生自由选择，进行自主性阅读。教师也可结合教学，让学生在此进行拓展阅读。如学习巴金的作品《给家乡孩子的信》的时候，可让学生读巴金其他的散文、随笔。二是班级图书架。图书可以由学校提供，也可以由学生自带，相互交流阅读。苏联巴布雷什学校除图书馆里有丰富的藏书外，每层楼都设有阅览室，为孩子们建立了在智育、德育、美育诸方面获得发展的基地。这所学校虽然是一所乡村学校，但由于引进了大量书籍，学生的知识水平完全能与地处文化中心的学校相比。这是非常值得我们借鉴。为了广开书源，可以发动师生捐书，班级之间建立换书机制，提倡学生之间、学生与教师之间、学生与家长之间互相借书。如此一来，能够营造良好的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣。为了扩展读书空间，我在学期初召开家长会，向学生家长介绍课外阅读的重要性及学校的阅读规划，要求家长为学生创设优良的读书环境，做到“三个一”——每天陪学生读一会儿书，为学生提供一个安静的读书环境，为学生挑选一批优秀的、可读性强的书籍。通过学校与家庭的一般化的运作，学生有书可读，天天可读，阅读习惯才能逐步得到培养。
二、“不动笔墨不读书”——教给学生阅读方法
教给学生阅读方法是提高学生的课外阅读质量的关键。我们知道，课外阅读本身具有一种自我生成的内在机制。在阅读过程中，学生与学生、文本与生活之间实现着多种视界的融通，并在一定程度上使各自的认识偏见得以克服，产生新的视界；随着阅读的深入，往往会产生出更加深邃的、新颖的、富有启发性和创造性的思维火花。但是这种思维常常只是混乱、粗疏、零碎而飘忽的，还不能算是阅读者自己的东西，必须经过自己的重新筛选、组织，“用自己的语言叙述过──那种知识、思想方可算是你的了。”否则，一切书籍的阅览、一切思考、一切感想，都有可能成为过眼云烟。因此，教师不仅要鼓励学生随时记下“智慧的火花”，写下课外阅读内容的提要、体会、报告、编写、扩写、改写等等，还要在这方面做出表率，最好能定时将在课外阅读的内容、感想等方面与学生进行交流、切磋。这样，学生的课外阅读可及时得到教师的帮助、指点，并及时体验发现的快乐、创造的快乐，充分感受到阅读积累对于自身提高的作用，从而长久地保持阅读兴趣，形成良好的阅读习惯。
三、“开卷有益”——进行有效的阅读指导
青少年阅读兴趣和习惯的养成老师起着重要的作用。因为读书要想有收获，必须讲究一定的方法。如果听任学生自己盲目阅读，不仅收益甚微，而且还往往使学生形成不良的阅读趣味。俄国的别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们要学会一种本领，选择最有价值、最适合自己的读物。”因此要使课外阅读真正发挥功用，教师的指导就少不了。
我们既要指导学生如何选择书目，又要指导学生正确的阅读方法。选择书目时，既要有面的铺开，又要有量的积累，更要有质的突破，新课程标准推荐的书目，实验教材配套的课外读本，每年读书活动提供的文章，都是极好的课外阅读书籍。可以每学期2—3部为宜，指导学生指定自己的阅读计划，在一定的时限内读完。其中还可以分为必读书和选读书。必读书要求全班学生都要阅读，选读书可以由学生自行选读。如果学有余力，还可以按照自己的兴趣另外选择读物，要力求做到读一本书有一本书的收获。有了好的书籍，更要有好的阅读方法。根据阅读的内容和阅读的需要决定，什么样的书籍是要泛读和略读的，什么样的需要精读和细读。选择知识性的读物，做一般的了解，可以用泛读和略读的方式。而读到佳作，想品味优美的文字，真实动人的情感，那就要细读和精读了。而读报纸杂志，只是为了获取信息，简单看看题目和目录也可以。略读和精读相结合，做做读书笔记，可以写感受，可以概括故事情节，可以摘录优美的句段，可以提出自己的质疑，更可以试着仿写或自创等等。不同类型的书，介绍不同的阅读方法。阅读能力要想强起来，还需要持之以恒，徐特立先生说得好：“要刻苦钻研，要坚持，持之以恒，三天打鱼，两天晒网的人学不好。”
总之，课外阅读的关键在于坚持，只有持之以恒地激发学生的读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，读书就会逐渐成为自觉的行为。课外阅读将让同学们在知识的海洋中自由自在地遨游，为学生撑起一片多彩的生活空间。
（编辑：龙贤东）