良好的环境直接影响着学生良好品格的形成。班级是一个学生学习和进行各种活动的主要场所，班容、班貌、班风对学生的思想、言行、品德起着一种潜移默化的隐陸教育作用。这就要求班主任老师为他们提供一个清新、优雅的教育环境，启发他们不断上进，使他们健康地成长，自觉地养成良好的行为习惯，培养高尚的道德情操，成为建设“四化”的接班人。
　　
　　一、物质环境
　　
　　物质环境包括班级设施、布置、桌椅排列等等。別看这是小事，它的每一项内容都在看不见地培养着学生的各种良好品格。近些年來，我在担任中高年级的班主任时，每学期，教室里的一切布置都是经过精心策划的。教学用的磁铁黑板上方的中央悬挂着鲜艳的五星红旗，两旁用仿宋体写着本班的班训“尊师勤奋，团结进取”。两则的墙面上贴着“小学生守则”，图文结合。教室后面墙上的正中是班级的板报，半月版。板报的内容丰富多彩：有摘录国内的重要新闻、有表扬好人好事。期期内容新鲜，有针对性。板报的右边墙上贴着“小学生行为规范自检自律表”，每周由组内进行一次操行量分评定，班委会进行核对，专人填到表中，以此作为各种评比的依据。板报的左边挂着《中国少年报》、《儿童健康心理报》，给学生提供精神上的食粮。我十分注重教室里的整洁、干净。要求桌椅不论在何时都要排列整齐，抽屉里无赃物，地面无纸头、痰迹。劳动值日生要树立“我为人人，人人为我”的思想；进行清洁卫生，地面要拖干净，玻璃要擦得明亮，扫除工具要放到位，窗台上几盆绿色的盆景有专人负责浇水。这样，教室里每一个角落都充满着的生机，每一项环境的布置都在渲染教育气氛。久而久之，学生在这无声胜有声的环境中，形成了健康的个性心理。
　　
　　二、行为规范的养成教育
　　
　　坚持不懈地进行日常行为规范的养成教育，是班级思想教育工作的一个极其重要的组成部分。因此，我每接一个班，都把這项工作放在我一切工作的首位。为了培养学生高尚的道德，学生的一些行为必须规范。于是，我在每学期班级工作计划中，都作了详细的安排，做到每月有要求、每周有打算。这样层层安排，确保了行为规范教育要求的条条落实。同时，我还制定了各种检查落实制度。在发挥班干作用的前提下，建立了“早晨检查”、“文明礼貌监督岗”、“卫生检查”等制度，让学生自觉自愿地遵守行为规范，并按规范的要求去做。另外，我很重视思想品德课的教学，经常和任课老师磋商怎样上好这门课，使之富有吸引力、感染力。思想品德课上好了，确实能够保证小学生良好的日常行为的养成。在思想品德课的教学中，我采用理论联系实际法、美丑对比法、现实与联想的升华法等方式，把单纯的思想品德课上活了，强化了教育目的。在班级工作中，我还注意对学生进行素质教育，要求学生取得优良的学习成绩与培养良好的行为习惯结合起来。这些年来，由于加强了日常行为规范的养成教育，一个勤奋好学、遵守纪律、自尊自爱、不断进步的班集体一届又一届地形成了。
　　
　　三、严于律己，做好表率作用
　　
　　班主任的仪表、语言、教态、道德品质等，对小学生都起着潜移默化的作用，因为班主任是他们崇拜的偶像。他们富有好奇心，善于模仿，但辨别能力差。所以，我很注意自己的仪表、说话态度和教态。平时工作中，凡是要求学生做到的，自己必须首先做到，不讲大话、空话。我对学生还采取多表扬少批评的方法，调动一切积极性，做他们“知心人”。我在人格上非常尊重、信任每一位学生，很忌讳偏见和偏爱。对那些自暴自弃的“双差生”，我总是鼓励他们自尊、自信，让他们相信自己：他们是有能力跟上班集体的。班主任和学生双方只有在互尊、互爱的基础上，心理和感情上才能融洽，学生才会对班主任产生信任的情感有了信任，学生才会支持班级中的一切工作；有了信任，一个民主、平等和谐的班风才会形成。
　　
　　四、抓舆论环境
　　
　　舆论环境包括宣传、班刊以及各学科的教育思想渗透等。班主任的舆论导向是最重要的宣传工具之一。我经常以丰富多彩的内容向学生进行各方面的宣传教育：宣传好人好事，宣传后进生的进步，促使全体学生努力学习，积极向上。我还尽量通过他们自己写的日记、摘抄报纸杂志的内容，宣传一些有趣味的小常识、小故事、革命英雄人物等，让学生在潜移默化的教育中，勇于探索，敢于攀登，从小就具有爱科学、学科学的思想。
　　多年的工作实践证明，只有创设良好的环境，抓好行为规范的养成教育，才可能建成班风正、学风纯的班集体。