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良好的环境直接影响着学生良好品格的形成。班级是一个学生学习和进行各种活动的主要场所,班容、班貌、班风对学生的思想、言行、品德起着一种潜移默化的隐陸教育作用。这就要求班主任老师为他们提供一个清新、优雅的教育环境,启发他们不断上进,使他们健康地成长,自觉地养成良好的行为习惯,培养高尚的道德情操,成为建设“四化”的接班人。
一、物质环境
物质环境包括班级设施、布置、桌椅排列等等。別看这是小事,它的每一项内容都在看不见地培养着学生的各种良好品格。近些年來,我在担任中高年级的班主任时,每学期,教室里的一切布置都是经过精心策划的。教学用的磁铁黑板上方的中央悬挂着鲜艳的五星红旗,两旁用仿宋体写着本班的班训“尊师勤奋,团结进取”。两则的墙面上贴着“小学生守则”,图文结合。教室后面墙上的正中是班级的板报,半月版。板报的内容丰富多彩:有摘录国内的重要新闻、有表扬好人好事。期期内容新鲜,有针对性。板报的右边墙上贴着“小学生行为规范自检自律表”,每周由组内进行一次操行量分评定,班委会进行核对,专人填到表中,以此作为各种评比的依据。板报的左边挂着《中国少年报》、《儿童健康心理报》,给学生提供精神上的食粮。我十分注重教室里的整洁、干净。要求桌椅不论在何时都要排列整齐,抽屉里无赃物,地面无纸头、痰迹。劳动值日生要树立“我为人人,人人为我”的思想;进行清洁卫生,地面要拖干净,玻璃要擦得明亮,扫除工具要放到位,窗台上几盆绿色的盆景有专人负责浇水。这样,教室里每一个角落都充满着的生机,每一项环境的布置都在渲染教育气氛。久而久之,学生在这无声胜有声的环境中,形成了健康的个性心理。
二、行为规范的养成教育
坚持不懈地进行日常行为规范的养成教育,是班级思想教育工作的一个极其重要的组成部分。因此,我每接一个班,都把這项工作放在我一切工作的首位。为了培养学生高尚的道德,学生的一些行为必须规范。于是,我在每学期班级工作计划中,都作了详细的安排,做到每月有要求、每周有打算。这样层层安排,确保了行为规范教育要求的条条落实。同时,我还制定了各种检查落实制度。在发挥班干作用的前提下,建立了“早晨检查”、“文明礼貌监督岗”、“卫生检查”等制度,让学生自觉自愿地遵守行为规范,并按规范的要求去做。另外,我很重视思想品德课的教学,经常和任课老师磋商怎样上好这门课,使之富有吸引力、感染力。思想品德课上好了,确实能够保证小学生良好的日常行为的养成。在思想品德课的教学中,我采用理论联系实际法、美丑对比法、现实与联想的升华法等方式,把单纯的思想品德课上活了,强化了教育目的。在班级工作中,我还注意对学生进行素质教育,要求学生取得优良的学习成绩与培养良好的行为习惯结合起来。这些年来,由于加强了日常行为规范的养成教育,一个勤奋好学、遵守纪律、自尊自爱、不断进步的班集体一届又一届地形成了。
三、严于律己,做好表率作用
班主任的仪表、语言、教态、道德品质等,对小学生都起着潜移默化的作用,因为班主任是他们崇拜的偶像。他们富有好奇心,善于模仿,但辨别能力差。所以,我很注意自己的仪表、说话态度和教态。平时工作中,凡是要求学生做到的,自己必须首先做到,不讲大话、空话。我对学生还采取多表扬少批评的方法,调动一切积极性,做他们“知心人”。我在人格上非常尊重、信任每一位学生,很忌讳偏见和偏爱。对那些自暴自弃的“双差生”,我总是鼓励他们自尊、自信,让他们相信自己:他们是有能力跟上班集体的。班主任和学生双方只有在互尊、互爱的基础上,心理和感情上才能融洽,学生才会对班主任产生信任的情感有了信任,学生才会支持班级中的一切工作;有了信任,一个民主、平等和谐的班风才会形成。
四、抓舆论环境
舆论环境包括宣传、班刊以及各学科的教育思想渗透等。班主任的舆论导向是最重要的宣传工具之一。我经常以丰富多彩的内容向学生进行各方面的宣传教育:宣传好人好事,宣传后进生的进步,促使全体学生努力学习,积极向上。我还尽量通过他们自己写的日记、摘抄报纸杂志的内容,宣传一些有趣味的小常识、小故事、革命英雄人物等,让学生在潜移默化的教育中,勇于探索,敢于攀登,从小就具有爱科学、学科学的思想。
多年的工作实践证明,只有创设良好的环境,抓好行为规范的养成教育,才可能建成班风正、学风纯的班集体。
一、物质环境
物质环境包括班级设施、布置、桌椅排列等等。別看这是小事,它的每一项内容都在看不见地培养着学生的各种良好品格。近些年來,我在担任中高年级的班主任时,每学期,教室里的一切布置都是经过精心策划的。教学用的磁铁黑板上方的中央悬挂着鲜艳的五星红旗,两旁用仿宋体写着本班的班训“尊师勤奋,团结进取”。两则的墙面上贴着“小学生守则”,图文结合。教室后面墙上的正中是班级的板报,半月版。板报的内容丰富多彩:有摘录国内的重要新闻、有表扬好人好事。期期内容新鲜,有针对性。板报的右边墙上贴着“小学生行为规范自检自律表”,每周由组内进行一次操行量分评定,班委会进行核对,专人填到表中,以此作为各种评比的依据。板报的左边挂着《中国少年报》、《儿童健康心理报》,给学生提供精神上的食粮。我十分注重教室里的整洁、干净。要求桌椅不论在何时都要排列整齐,抽屉里无赃物,地面无纸头、痰迹。劳动值日生要树立“我为人人,人人为我”的思想;进行清洁卫生,地面要拖干净,玻璃要擦得明亮,扫除工具要放到位,窗台上几盆绿色的盆景有专人负责浇水。这样,教室里每一个角落都充满着的生机,每一项环境的布置都在渲染教育气氛。久而久之,学生在这无声胜有声的环境中,形成了健康的个性心理。
二、行为规范的养成教育
坚持不懈地进行日常行为规范的养成教育,是班级思想教育工作的一个极其重要的组成部分。因此,我每接一个班,都把這项工作放在我一切工作的首位。为了培养学生高尚的道德,学生的一些行为必须规范。于是,我在每学期班级工作计划中,都作了详细的安排,做到每月有要求、每周有打算。这样层层安排,确保了行为规范教育要求的条条落实。同时,我还制定了各种检查落实制度。在发挥班干作用的前提下,建立了“早晨检查”、“文明礼貌监督岗”、“卫生检查”等制度,让学生自觉自愿地遵守行为规范,并按规范的要求去做。另外,我很重视思想品德课的教学,经常和任课老师磋商怎样上好这门课,使之富有吸引力、感染力。思想品德课上好了,确实能够保证小学生良好的日常行为的养成。在思想品德课的教学中,我采用理论联系实际法、美丑对比法、现实与联想的升华法等方式,把单纯的思想品德课上活了,强化了教育目的。在班级工作中,我还注意对学生进行素质教育,要求学生取得优良的学习成绩与培养良好的行为习惯结合起来。这些年来,由于加强了日常行为规范的养成教育,一个勤奋好学、遵守纪律、自尊自爱、不断进步的班集体一届又一届地形成了。
三、严于律己,做好表率作用
班主任的仪表、语言、教态、道德品质等,对小学生都起着潜移默化的作用,因为班主任是他们崇拜的偶像。他们富有好奇心,善于模仿,但辨别能力差。所以,我很注意自己的仪表、说话态度和教态。平时工作中,凡是要求学生做到的,自己必须首先做到,不讲大话、空话。我对学生还采取多表扬少批评的方法,调动一切积极性,做他们“知心人”。我在人格上非常尊重、信任每一位学生,很忌讳偏见和偏爱。对那些自暴自弃的“双差生”,我总是鼓励他们自尊、自信,让他们相信自己:他们是有能力跟上班集体的。班主任和学生双方只有在互尊、互爱的基础上,心理和感情上才能融洽,学生才会对班主任产生信任的情感有了信任,学生才会支持班级中的一切工作;有了信任,一个民主、平等和谐的班风才会形成。
四、抓舆论环境
舆论环境包括宣传、班刊以及各学科的教育思想渗透等。班主任的舆论导向是最重要的宣传工具之一。我经常以丰富多彩的内容向学生进行各方面的宣传教育:宣传好人好事,宣传后进生的进步,促使全体学生努力学习,积极向上。我还尽量通过他们自己写的日记、摘抄报纸杂志的内容,宣传一些有趣味的小常识、小故事、革命英雄人物等,让学生在潜移默化的教育中,勇于探索,敢于攀登,从小就具有爱科学、学科学的思想。
多年的工作实践证明,只有创设良好的环境,抓好行为规范的养成教育,才可能建成班风正、学风纯的班集体。