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摘要：中国的社会是一个城乡二元分割的社会，城乡的各种环境存在着巨大的差异。那么中国的城乡教育也存在着重大的差异，这体现在方方面面。首先，表现在教师这一方面，农村教师生存环境无法与城市教师比，农村的教师的待遇与城市教师的待遇存在着巨大的差别，农村教师所承受的教学负担比城市要繁重，农村青年教师的婚姻问题不好解决等等。因此对农村的教师的管理更应有一些特殊性，多一些人性化。
关键词：城乡环境；农村教师；教师管理
【中图分类号】G640
中国自建国后由于政策和国家所采取的现代化路径的原因，中国逐渐形成了二元分割的城乡存在巨大环境差异的二元社会。在这两个不同的社会，其环境的差异不仅体现在自然环境的差异上，还主要体现在两个社会所拥用的资源、生存环境和发展环境上。无论哪一方面，城市都拥有比农村好的多的条件，这是造成许多人才向往城市的根本原因。在教育方面更是这样，现在又充分的资料说明，在建国后，中国主要的教育资源大都集中在城市，而农村教育主要由民办教师支撑，而有着高学历的有能力的教师主要集中在城市，农村的校舍等硬件设施长久破旧失修且缺乏国家社会的物质投入。在进入二十一世纪后，国家加大了对农村教育的投入力度，其办学条件有很大的改观，但其与城市的硬件相比还是存在着巨大的差别，而且，其生存生活条件也不是国家加大投资力度所能改变的。在此环境之下，改善对农村教师的待遇和管理，对实现我国教育公平和发展我国的农村教育有着重要的意义。
一、中国城乡教育环境的差异
中国的城乡教育环境存在着巨大的差异，它主要表现在以下几个方面。
1、硬件设施的差异
在当今信息化的社会，城市的家庭和学校大都普及了电脑。而在广大的农村地区，有一部分地方国家学校配备了一台电脑，但大多地方是没有的，即使有的地方有，由于在我国的农村上网费比城市贵的多，所以学校的校长为了节约教育经费，也常常不上网。
在教育经费的保障上，我国现在在全国大多数地区的义务教育学校实行的是按学生人数分发教育经费的政策。而农村的学校往往人口居住分散，每个教育点年级不少，而学生少，而这样，分得的教育经费就少。
教师数量配备少，这是由于我国在大多数农村地区教师的配备是按照学生的数量来配备的，而农村地区学生少，所以所配的教师就少。
2、家长对教育的重视程度不够
我国对义务教育阶段实行免费的义务教育，高等教育实行收费教育。而农村的人均收入大大低于城市居民的收入，我国是世界少有的存在着这样严重的城乡差距的国家。在高等教育收费对农民子弟圆大学生梦的影响方面，虽然国家也采取了一些措施对农村贫困家庭孩子有一定的倾斜，但就是这样，让一个农民供一个大学生完成学业，也是一个相当大的负担；再一点，我国现在对大学生的就业实行双选择，这一政策无疑给用人单位和择业者都提供在选择上的自由，但作为农民，他们还是喜欢以前的由国家分配的政策，由于在公务员招考和国有事业单位的人员招录上存在着严重的腐败和不正之风。而农民是一个缺乏各种资源的弱势群体，这就造成了广大农民对供自己的子女上大学的期望值极低的情况。他们更希望自己的孩子尽早的步入社会打工挣钱。
城市家长与农村家长的一个重要区别就是，城市的家长对自己子女的教育非常重视，往往会采取各种措施，参加各类补习班、兴趣班甚至贿赂教师，来提高其子女的学习成绩和各种能力。
3、工作、生活条件艰苦
由于近些年来国家国家对三农问题的高度关注，农村的基础设施建设有了很大改善，基本上实现了村村通公路的交通便利。这样使农村老师和学生往返学校不用再走满是泥泞的乡间小道，路好走了也缩短了往返学校的时间。
但是因为农村学校各种配置不如城市，农村教师要城市比城市教师恶劣的多的教学和生活环境。相对于绝大部分城市学校以实现多媒体教学，教师用幻灯片为学生们授课，广大农村小学还是传统的黑板粉笔讲课。广大农村教师在严寒的冬季没用暖气供应，大部分老师都会双手生冻疮。在炎热的夏季，很多学校连电扇都没用，老师要汗流浃背的授课。再长期加板书，老师会吸入很多粉尘会引起很多肺部疾病。远在农村，这些特岗老师们也缺少必要的休闲娱乐场所，不利于年轻人的身心发展。
二、造成的后果
这样的环境条件对农村，特别是偏远山区的教育和教师造成的后果是严重的，对教育上的影响，大家都明白，这里就不赘述。在这里主要谈的是对农村教师造成的影响。
1、待遇不公
大家都知道多劳多得的道理，这是一个设计公平正义的问题，在农村，特别是偏远山区，当地的教师付出的就多，可是他们获得的就少，而不是多。
在偏远地区的教师，由于实行安学生人数的多少配备教师，表面上，这里的教师还有可能多于其它地区。但是由于班级多，一个老师要叫好几门的课，甚至是两个年级，有的不得不实行复式班教学。这样，这里的教师的负担是大大加重了，有时确实是没有办法，而实际的情况是，大多人不愿到此地教学，教师不够，不得不雇佣一些初中都不毕业的女孩，来这里代课，这样，学校的教育经费更是捉襟见肘。
另外，由于现在大多数学校管理者，对教师的评价实质还是唯学生考试成绩论英雄，（虽然国家有明令政策禁止在中小学生中进行比赛性统考）学校管理者就是这样的成绩来决定了事的奖惩和评级晋职称。由于，在这种环境下偏远山区的学习成绩很难考上去，所以，在开教育的会议上，环境好的地区教师大都是授奖的对象，而山区的是受批评的对象。
2、影响青年男教师的终身大事
在偏远山区任教的大多是没有背景的教师，特别是没有背景的男青年教师。刚刚毕业，正是到偏远地区进行锻炼的阶段，一般的刚毕业的女大学生，由于多种原因，分到这里的极少。而没有特别特殊背景的刚毕业男青年教师大多旧的到这地方锻炼，过两年，一部分门路活的，就跑关系走了，而一些沒关系又老实的就成为长期的留守人员。
现在，由于可以打工，门路多，大多有点姿色和想法的女子，甚至是农民，并不愿意嫁给这些在以前还有一点魅力的吃商品粮的男青年教师。而一些认为自己读过几年书，而又不愿意降低自己的要求去一个太一般的女子，这样在教师里面，就有了一些这样的老光棍。
结论
综上述，要解决我国农村的教育问题，首先得关心偏远山区的教师，特别是一些大龄未婚年青年教师的生活，改善办学条件，提高他们的待遇，在福利和评优、评先和晋级方面，向他们进行必要的倾斜；以人性化管理为主，对他们多鼓励，多关心他们的生活、婚姻和家庭状况，用实际行动感化他们；对他们少批评，理解他们的奉献，其实能长期坚持在偏远地区教学的，有一部分是脾气耿直，不愿意走那种关系之路，这种人最需要的是理解，只要管理者能够真的关心他们，而不是高高在的用官话训斥他们，这些人是愿意努力工作的。
参考文献：
[1]杨大平.学校常规管理学（M）北京：人民出版社，2004
[2]瞿葆奎.学校管理.（M）北京：人民教育出版社，2003.
关键词：城乡环境；农村教师；教师管理
【中图分类号】G640
中国自建国后由于政策和国家所采取的现代化路径的原因，中国逐渐形成了二元分割的城乡存在巨大环境差异的二元社会。在这两个不同的社会，其环境的差异不仅体现在自然环境的差异上，还主要体现在两个社会所拥用的资源、生存环境和发展环境上。无论哪一方面，城市都拥有比农村好的多的条件，这是造成许多人才向往城市的根本原因。在教育方面更是这样，现在又充分的资料说明，在建国后，中国主要的教育资源大都集中在城市，而农村教育主要由民办教师支撑，而有着高学历的有能力的教师主要集中在城市，农村的校舍等硬件设施长久破旧失修且缺乏国家社会的物质投入。在进入二十一世纪后，国家加大了对农村教育的投入力度，其办学条件有很大的改观，但其与城市的硬件相比还是存在着巨大的差别，而且，其生存生活条件也不是国家加大投资力度所能改变的。在此环境之下，改善对农村教师的待遇和管理，对实现我国教育公平和发展我国的农村教育有着重要的意义。
一、中国城乡教育环境的差异
中国的城乡教育环境存在着巨大的差异，它主要表现在以下几个方面。
1、硬件设施的差异
在当今信息化的社会，城市的家庭和学校大都普及了电脑。而在广大的农村地区，有一部分地方国家学校配备了一台电脑，但大多地方是没有的，即使有的地方有，由于在我国的农村上网费比城市贵的多，所以学校的校长为了节约教育经费，也常常不上网。
在教育经费的保障上，我国现在在全国大多数地区的义务教育学校实行的是按学生人数分发教育经费的政策。而农村的学校往往人口居住分散，每个教育点年级不少，而学生少，而这样，分得的教育经费就少。
教师数量配备少，这是由于我国在大多数农村地区教师的配备是按照学生的数量来配备的，而农村地区学生少，所以所配的教师就少。
2、家长对教育的重视程度不够
我国对义务教育阶段实行免费的义务教育，高等教育实行收费教育。而农村的人均收入大大低于城市居民的收入，我国是世界少有的存在着这样严重的城乡差距的国家。在高等教育收费对农民子弟圆大学生梦的影响方面，虽然国家也采取了一些措施对农村贫困家庭孩子有一定的倾斜，但就是这样，让一个农民供一个大学生完成学业，也是一个相当大的负担；再一点，我国现在对大学生的就业实行双选择，这一政策无疑给用人单位和择业者都提供在选择上的自由，但作为农民，他们还是喜欢以前的由国家分配的政策，由于在公务员招考和国有事业单位的人员招录上存在着严重的腐败和不正之风。而农民是一个缺乏各种资源的弱势群体，这就造成了广大农民对供自己的子女上大学的期望值极低的情况。他们更希望自己的孩子尽早的步入社会打工挣钱。
城市家长与农村家长的一个重要区别就是，城市的家长对自己子女的教育非常重视，往往会采取各种措施，参加各类补习班、兴趣班甚至贿赂教师，来提高其子女的学习成绩和各种能力。
3、工作、生活条件艰苦
由于近些年来国家国家对三农问题的高度关注，农村的基础设施建设有了很大改善，基本上实现了村村通公路的交通便利。这样使农村老师和学生往返学校不用再走满是泥泞的乡间小道，路好走了也缩短了往返学校的时间。
但是因为农村学校各种配置不如城市，农村教师要城市比城市教师恶劣的多的教学和生活环境。相对于绝大部分城市学校以实现多媒体教学，教师用幻灯片为学生们授课，广大农村小学还是传统的黑板粉笔讲课。广大农村教师在严寒的冬季没用暖气供应，大部分老师都会双手生冻疮。在炎热的夏季，很多学校连电扇都没用，老师要汗流浃背的授课。再长期加板书，老师会吸入很多粉尘会引起很多肺部疾病。远在农村，这些特岗老师们也缺少必要的休闲娱乐场所，不利于年轻人的身心发展。
二、造成的后果
这样的环境条件对农村，特别是偏远山区的教育和教师造成的后果是严重的，对教育上的影响，大家都明白，这里就不赘述。在这里主要谈的是对农村教师造成的影响。
1、待遇不公
大家都知道多劳多得的道理，这是一个设计公平正义的问题，在农村，特别是偏远山区，当地的教师付出的就多，可是他们获得的就少，而不是多。
在偏远地区的教师，由于实行安学生人数的多少配备教师，表面上，这里的教师还有可能多于其它地区。但是由于班级多，一个老师要叫好几门的课，甚至是两个年级，有的不得不实行复式班教学。这样，这里的教师的负担是大大加重了，有时确实是没有办法，而实际的情况是，大多人不愿到此地教学，教师不够，不得不雇佣一些初中都不毕业的女孩，来这里代课，这样，学校的教育经费更是捉襟见肘。
另外，由于现在大多数学校管理者，对教师的评价实质还是唯学生考试成绩论英雄，（虽然国家有明令政策禁止在中小学生中进行比赛性统考）学校管理者就是这样的成绩来决定了事的奖惩和评级晋职称。由于，在这种环境下偏远山区的学习成绩很难考上去，所以，在开教育的会议上，环境好的地区教师大都是授奖的对象，而山区的是受批评的对象。
2、影响青年男教师的终身大事
在偏远山区任教的大多是没有背景的教师，特别是没有背景的男青年教师。刚刚毕业，正是到偏远地区进行锻炼的阶段，一般的刚毕业的女大学生，由于多种原因，分到这里的极少。而没有特别特殊背景的刚毕业男青年教师大多旧的到这地方锻炼，过两年，一部分门路活的，就跑关系走了，而一些沒关系又老实的就成为长期的留守人员。
现在，由于可以打工，门路多，大多有点姿色和想法的女子，甚至是农民，并不愿意嫁给这些在以前还有一点魅力的吃商品粮的男青年教师。而一些认为自己读过几年书，而又不愿意降低自己的要求去一个太一般的女子，这样在教师里面，就有了一些这样的老光棍。
结论
综上述，要解决我国农村的教育问题，首先得关心偏远山区的教师，特别是一些大龄未婚年青年教师的生活，改善办学条件，提高他们的待遇，在福利和评优、评先和晋级方面，向他们进行必要的倾斜；以人性化管理为主，对他们多鼓励，多关心他们的生活、婚姻和家庭状况，用实际行动感化他们；对他们少批评，理解他们的奉献，其实能长期坚持在偏远地区教学的，有一部分是脾气耿直，不愿意走那种关系之路，这种人最需要的是理解，只要管理者能够真的关心他们，而不是高高在的用官话训斥他们，这些人是愿意努力工作的。
参考文献：
[1]杨大平.学校常规管理学（M）北京：人民出版社，2004
[2]瞿葆奎.学校管理.（M）北京：人民教育出版社，2003.