【摘 要】
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培养什么人是教育的本源性问题,具体学科和课程是求解这一问题的重要视点。基于课程标准（教学大纲）,回顾新中国成立70年来普通高中语文课程育人目标的嬗变历程,发现其呈现探索性、稳健性和整体性的特征,而对育爱国弘道之人的不懈追求、对育自我完善之人的努力探索和对育时代所需之人的切实回应是其嬗变的内在逻辑。提出新时代普通高中语文课程育人目标研判的深化路向,即增强目标的预测性、推进变革的制度化和突出目标的科学
【基金项目】
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重庆市教育科学规划2018年度重点课题“改革开放四十年语文课程中的育人目标嬗变研究”（2018-GX-088）的阶段性成果；
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培养什么人是教育的本源性问题,具体学科和课程是求解这一问题的重要视点。基于课程标准（教学大纲）,回顾新中国成立70年来普通高中语文课程育人目标的嬗变历程,发现其呈现探索性、稳健性和整体性的特征,而对育爱国弘道之人的不懈追求、对育自我完善之人的努力探索和对育时代所需之人的切实回应是其嬗变的内在逻辑。提出新时代普通高中语文课程育人目标研判的深化路向,即增强目标的预测性、推进变革的制度化和突出目标的科学性,最终助推课程育人价值的更好实现。
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