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【摘 要】将信息技术应用于英语教学中，对于教师来说并非是陌生的事情，但是如何用好信息技术，发挥其在教学中的积极作用，却是一件极为困难的工作，课堂上许多教师虽然应用了信息技术，但是却只是将书本上的内容搬到了PPT上，让学生从看书变为看PPT，教学本质上没有出现根本性的改变。为了更好的分析信息技术在小学英语中的应用，笔者将以“一起作业”网站为例，分析信其对小学英语口语的作用。
【关键词】信息技术；小学英语；口语教学；作用
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0234-01
当前，互联网已经渗透到了人们日常生活的各个领域，其给人们的生活带来了极大的便利，以小学英语口语的学习为例，借助信息技术和智能手机等，学生能够获取多样化的学习资源，进行人机交互口语练习。而且，其使得英语口语学习不再受时间和空间的局限，有效的激发了学生学习热情。
一、网络学习提出的背景
1.网络教学的定义。
所谓的网络教学就是以计算机网络作为传输教学信息的载体，将计算机网络技术与多媒体技术结合在一起，使学生在学习知识的时候，从被动接受知识转变为主动的探索和发现知识。相较于传统教学模式来说，其使得教学管理更加简单，改变了传统教师课堂授课的线性教学模式，突破了教学时间和空间的局限性。
2.网络教学的现状。
网络教学是伴随着信息技术发展起来的一种新型教学模式，其最早发端于美国，当前美国有50多万名学生在网络公立学校学习小学和中学知识，美国的互联网实施教育的环境已经比较成熟了，此外日本、英国、新加坡等国家的网络教学发展也比较理想。而相较于西方的发达国家来说，我国信息技术的发展起步时间相对比较晚，其发展于上世纪80年代末，经过近三十年的发展，网络教学质量在不断地提升，各大高校及教育机构开发了大批的网上教学课程和教学资源。在教学中，教师借助网络资源备课、收集教学资源，学生运用网络搜集资源已经逐渐发展为教学的常态。
3.一起做作业网站的简介。
一起作业网于2011年10月份上线，其专注于小学英语与数学教学领域，其依托强大的教研技术团队，主要为教师、学生及家长提供在线作业及专项应试练习等系统的学习功能，学习者可以结合自身的学习需要，灵活的选择学习内容，满足自身学习需要。经过7余年的运用，一起做作业网站的各项运营逐渐成熟，其为众多英语学习者提供了帮助，促进了英语教学的发展。
二、小学生英语口语的现状
1.以教师为中心，学生缺乏开口机会。
小学英语相较于初高中的英语教学来说，其学习难度并不是很高。但是，笔者在分析小学英语口语教学现状进行分析时，发现其存在的突出性问题就在于教学始终以教师为中心。教师在课堂上占据着绝对的主导地位，学生缺少开口的机会，之所以会出现这种情况，与我国的應试教育模式及教师教学思维密不可分，在应试教育环境下，口语所占比重比较小，小学阶段学生基本上接触不到口语考试的知识，而且在生活中通用语言是汉语，学生应用英语的机会也不是很多。因此，部分教师认为英语口语教学不重要，教学积极性并不是很高，忽视了学生语言交际能力的培养。
2.缺乏良好的语言环境，学生难以开口。
英语口语与词汇、语法及作文教学等不同，在教育教学过程中，其需要学生用嘴巴说出来，其更多的应用于日常生活的交流。但是，小学生的生活环境相对来说比较简单，平时除了老师、同学及父母外，他们与外界接触的机会并不是很多。而日常对话一般都是以汉语为主，在城市里如果父母的学历高，还能配合学生使用英语进行简单对话，但是在农村地区，父母的学历不高，且留守儿童居多，学生即使想要提升自己的英语口语能力，也是有心无力。
3.心理障碍影响，班级人数过多。
小学生所掌握的英语词汇相较来说都比较简单，其基本功也并不是十分的扎实，有些学生还存在有的语音语调不够规范等问题，在运用英语与他人进行交流的时候，读错单词或者是表达错误的情况并不鲜见，而学生的自尊心比较强，内心较为敏感，这种情况频繁出现，导致他们不敢甚至是不愿意开口。此外，由于我国人口众多、教育教学资源分布不均，大部分小学的班级人数都超过了40个，这也使得教师在教学过程中难以兼顾到每个学生，而且课堂教学时间有限，很难做到让每个学生都开口表达自己，因此教学效果不甚理想。
三、小学生利用“一起作业”网站学习英语的可能性及策略
1.利用“一起作业”网站学习英语的可能性。
随着居民生活水平的不断提升，电脑和网络逐渐普及到了千家万户中，科技的创新和发展，使得学习媒介不断增多，如笔记本电脑、平板电脑及智能手机等都可以用于学习知识。小学生相较于初高中生来说，学习压力并不是很大，其所学习的科目相对来说比较少。教师在布置家庭作业时，就可以为学生安排一些口语练习任务，让学生家长辅助学生查阅学习资料，督促其学习相关知识，学生在家长的陪伴下完成作业时效率也比较高。
2.网络应用于小学生英语口语教学的策略。
在课堂上，要应用好网络及相关的学习网站帮助小学生学好英语口语知识也并非是易事，其需要教师长久的坚持。首先，在应用“一起作业”网站开展小学英语教学时，教师需要对该网站和其他网络技术有充分的了解和认识，平时要注意加强自我学习，掌握新的技术和方法。同时，还需要转变自身的思想认识，在教学中始终坚持以学生为主，发挥学生的主体作用，结合学生的学习能力，给其布置不同的学习任务，以满足每个学生的学习发展需要。
其次，教学中应当加强与学生家长的联系，做好教学沟通工作，课堂上的教学时间有限，往往难以给每个学生展现自我的机会，而且课堂上往往是教师借助一台电脑或者是其他教学设备开展教学工作，但在这个过程中教师却需要兼顾所有学生的学习需要，难免会有心无力。家校合作，则能够实现一对一口语练习，家长能够在学生学习英语口语知识的时候，起到督促的作用，有助于学生良好学习习惯的培养，反馈教学中存在的种种不足，保证教育教学质量的有效提升。
最后，还需丰富小学英语口语学习的形式，“一起作业”网站或者是其他的网络技术应用过程中，虽然给学生的学习提供了较多的便利，有效提升了学生的英语口语能力，但是过渡依赖网络，实际上对教育教学质量的提升也是有效的，教师应当以“一起作业”网站及其他网络技术为基础，丰富英语口语学习的形式，为学生创设多样化的教学情景，如可以鼓励学生应用自己在网站上学习到的英语口语知识进行自我介绍，或者是举办英语演讲活动，以调动学生学习积极性。
参考文献
[1]张小娟.浅析小学英语口语有效性教学[J].改革与开放，2018（09）.
[2]朱敏燕.小学英语口语教学的困境和对策[J].江西教育，2018（09）.
[3]顾红霞.巧用仿说模式，提升小学英语口语教学实效[J].小学教学参考，2014（27）.
【关键词】信息技术；小学英语；口语教学；作用
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0234-01
当前，互联网已经渗透到了人们日常生活的各个领域，其给人们的生活带来了极大的便利，以小学英语口语的学习为例，借助信息技术和智能手机等，学生能够获取多样化的学习资源，进行人机交互口语练习。而且，其使得英语口语学习不再受时间和空间的局限，有效的激发了学生学习热情。
一、网络学习提出的背景
1.网络教学的定义。
所谓的网络教学就是以计算机网络作为传输教学信息的载体，将计算机网络技术与多媒体技术结合在一起，使学生在学习知识的时候，从被动接受知识转变为主动的探索和发现知识。相较于传统教学模式来说，其使得教学管理更加简单，改变了传统教师课堂授课的线性教学模式，突破了教学时间和空间的局限性。
2.网络教学的现状。
网络教学是伴随着信息技术发展起来的一种新型教学模式，其最早发端于美国，当前美国有50多万名学生在网络公立学校学习小学和中学知识，美国的互联网实施教育的环境已经比较成熟了，此外日本、英国、新加坡等国家的网络教学发展也比较理想。而相较于西方的发达国家来说，我国信息技术的发展起步时间相对比较晚，其发展于上世纪80年代末，经过近三十年的发展，网络教学质量在不断地提升，各大高校及教育机构开发了大批的网上教学课程和教学资源。在教学中，教师借助网络资源备课、收集教学资源，学生运用网络搜集资源已经逐渐发展为教学的常态。
3.一起做作业网站的简介。
一起作业网于2011年10月份上线，其专注于小学英语与数学教学领域，其依托强大的教研技术团队，主要为教师、学生及家长提供在线作业及专项应试练习等系统的学习功能，学习者可以结合自身的学习需要，灵活的选择学习内容，满足自身学习需要。经过7余年的运用，一起做作业网站的各项运营逐渐成熟，其为众多英语学习者提供了帮助，促进了英语教学的发展。
二、小学生英语口语的现状
1.以教师为中心，学生缺乏开口机会。
小学英语相较于初高中的英语教学来说，其学习难度并不是很高。但是，笔者在分析小学英语口语教学现状进行分析时，发现其存在的突出性问题就在于教学始终以教师为中心。教师在课堂上占据着绝对的主导地位，学生缺少开口的机会，之所以会出现这种情况，与我国的應试教育模式及教师教学思维密不可分，在应试教育环境下，口语所占比重比较小，小学阶段学生基本上接触不到口语考试的知识，而且在生活中通用语言是汉语，学生应用英语的机会也不是很多。因此，部分教师认为英语口语教学不重要，教学积极性并不是很高，忽视了学生语言交际能力的培养。
2.缺乏良好的语言环境，学生难以开口。
英语口语与词汇、语法及作文教学等不同，在教育教学过程中，其需要学生用嘴巴说出来，其更多的应用于日常生活的交流。但是，小学生的生活环境相对来说比较简单，平时除了老师、同学及父母外，他们与外界接触的机会并不是很多。而日常对话一般都是以汉语为主，在城市里如果父母的学历高，还能配合学生使用英语进行简单对话，但是在农村地区，父母的学历不高，且留守儿童居多，学生即使想要提升自己的英语口语能力，也是有心无力。
3.心理障碍影响，班级人数过多。
小学生所掌握的英语词汇相较来说都比较简单，其基本功也并不是十分的扎实，有些学生还存在有的语音语调不够规范等问题，在运用英语与他人进行交流的时候，读错单词或者是表达错误的情况并不鲜见，而学生的自尊心比较强，内心较为敏感，这种情况频繁出现，导致他们不敢甚至是不愿意开口。此外，由于我国人口众多、教育教学资源分布不均，大部分小学的班级人数都超过了40个，这也使得教师在教学过程中难以兼顾到每个学生，而且课堂教学时间有限，很难做到让每个学生都开口表达自己，因此教学效果不甚理想。
三、小学生利用“一起作业”网站学习英语的可能性及策略
1.利用“一起作业”网站学习英语的可能性。
随着居民生活水平的不断提升，电脑和网络逐渐普及到了千家万户中，科技的创新和发展，使得学习媒介不断增多，如笔记本电脑、平板电脑及智能手机等都可以用于学习知识。小学生相较于初高中生来说，学习压力并不是很大，其所学习的科目相对来说比较少。教师在布置家庭作业时，就可以为学生安排一些口语练习任务，让学生家长辅助学生查阅学习资料，督促其学习相关知识，学生在家长的陪伴下完成作业时效率也比较高。
2.网络应用于小学生英语口语教学的策略。
在课堂上，要应用好网络及相关的学习网站帮助小学生学好英语口语知识也并非是易事，其需要教师长久的坚持。首先，在应用“一起作业”网站开展小学英语教学时，教师需要对该网站和其他网络技术有充分的了解和认识，平时要注意加强自我学习，掌握新的技术和方法。同时，还需要转变自身的思想认识，在教学中始终坚持以学生为主，发挥学生的主体作用，结合学生的学习能力，给其布置不同的学习任务，以满足每个学生的学习发展需要。
其次，教学中应当加强与学生家长的联系，做好教学沟通工作，课堂上的教学时间有限，往往难以给每个学生展现自我的机会，而且课堂上往往是教师借助一台电脑或者是其他教学设备开展教学工作，但在这个过程中教师却需要兼顾所有学生的学习需要，难免会有心无力。家校合作，则能够实现一对一口语练习，家长能够在学生学习英语口语知识的时候，起到督促的作用，有助于学生良好学习习惯的培养，反馈教学中存在的种种不足，保证教育教学质量的有效提升。
最后，还需丰富小学英语口语学习的形式，“一起作业”网站或者是其他的网络技术应用过程中，虽然给学生的学习提供了较多的便利，有效提升了学生的英语口语能力，但是过渡依赖网络，实际上对教育教学质量的提升也是有效的，教师应当以“一起作业”网站及其他网络技术为基础，丰富英语口语学习的形式，为学生创设多样化的教学情景，如可以鼓励学生应用自己在网站上学习到的英语口语知识进行自我介绍，或者是举办英语演讲活动，以调动学生学习积极性。
参考文献
[1]张小娟.浅析小学英语口语有效性教学[J].改革与开放，2018（09）.
[2]朱敏燕.小学英语口语教学的困境和对策[J].江西教育，2018（09）.
[3]顾红霞.巧用仿说模式，提升小学英语口语教学实效[J].小学教学参考，2014（27）.