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一、铸思想道德素养之剑
孔子说：“己身正，不令而行；己身不正，虽令不从。”作为学校引路人的校长，必须不断加强自身修炼，努力提升自身素养。
思想修炼。对学校的领导，首先是教育思想上的领导。为此，校长必须保持坚定的政治方向，全面贯彻党的教育方针，始终以正确的舆论引导人，始终保持昂扬的斗志和积极进取的精神状态，始终持有积极的人生态度、开阔的胸襟，牢固树立执教为民理念，淡泊名利、志存高远、胸怀教育、心系学校、利为师生，做广大师生的良师益友。
道德修炼。校长要严格遵守社会公德、职业道德、家庭美德，慎独自律，洁身自爱，尚德修身，以德从教。要以自己的人格魅力来赢得教职工的信任，以自身高尚的道德品质来赢得教职员工的尊重，以清爽干练的形象来树立自身的威望。校长道德素质的提高，自然使其人格感召力相应得到提高，这有利于在学校营造具有强烈责任感和使命感的教育群体。
行为修炼。校长是整个学校的灵魂，他必须通过以身作则的榜样作用，去影响、带动和领导教育集体的全部教育教学活动。为此，校长要沉下去，身先士卒，作出表率，以强烈的社会责任感对待自己的管理工作，把管理好学校当作自己最重要的奋斗目标，用自己的一言一行为全校师生做好榜样，处处以身作则，爱岗敬业，以引领广大教职工将奉献视为自己的职责。
二、铸规划引领能力之剑
规划引领人生，规划引领发展。有无规划决定发展是否主动，规划科学与否决定发展的层次与质量。
引领学校发展。校长要善于集全校之力和专家之智科学制订学校规划，以明确学校发展思路和发展目标，构建学校发展愿景，要善于结合学校发展实际与时俱进完善学校规划。同时，校长要大力宣传学校发展规划，凝聚师生共识。要积极培育发展环境，努力完善实施机制，充分挖掘教育资源，推动学校的持续健康发展。
引领教师发展。校长要善于引导和督促教师制订个人发展规划，培育专业理想，促进教师的道德成长、教学成长和科研成长。创造各种条件为教师的专业成长提供良好的发展平台，建立和完善促进教师专业成长的考评机制。
引领学生发展。校长要不断强化全体教师的学生生涯辅导意识，引领广大教师帮助学生科学规划生涯，激发学生树立远大的理想目标和培育学生崇高的精神追求。帮助、引领和督促学生形成良好的学习、生活习惯，鼓励学生坚持“从小事做起、从现在做起，从我做起”，在平常中落实规划，在一点点、一次次成功中实现规划。
三、铸教育科研能力之剑
在知识快速更新的今天，中小学校长所处的学校环境日新月异，这就要求中小学校长努力提高其教育科研素质，及时解决教育实践中遇到的新情况、新问题。
增强科研意识。“改变”先靠“意愿”，然后才是行动与方法。校长的科研意识决定学校的教科研氛围和教育科研实施水平。因此，校长首先要增强自身的科研意识，着力提升自身的科研能力，积极倡导学习教育科研理论的风气，努力营造一个良好的科研氛围。
开展实践探究。实践出真知，体验长智慧。校长要想提升自己的教育研究能力，就必须深入教育教学、科研第一线，静下心来，积极参与各项教育研究活动。要注意围绕具体的教育教学实践寻求研究课题，善于把制约学校发展的主要矛盾作为科研的切入口，从教育教学活动中发现问题，研究问题，切实解决当前教育教学中遇到的现实问题。
实行整体推进。学校教师的教科研意识反映校长的教科研意识。校长要通过组织各种形式的培训学习，增强教师的校本科研意识，引领教师转变观念。通过举办各种活动，营造教科研氛围，引领教师人人参与教育科研，让“问题即课题，教学即教研，成果即成长”的教科研理念深入人心。
四、铸组织协调能力之剑
校长职业化决定了校长应当具备多种能力，组织协调能力是最重要的能力之一，其包括沟通能力，策划能力，统筹能力，资源收集与配置能力等。
统筹兼顾，科学分工。学校管理的核心就是要为人的全面发展创造条件。如果过去的校长管理偏于控制，那么现代的学校管理则偏重于协调。校长应统一策划，兼顾全局，明确岗位，全面安排，合理分工，统筹兼顾，实现人人有事做，事事有人管，件件得落实。不能以偏概全，顾此失彼。关注集体的同时要关心教师个人利益，保障教师的权益不受到伤害，只有这样才能实现管理效益的最大化。
建章立制，完善规范。建立学校的规章制度，加强规范管理，是学校领导协调的重要手段和工作方法，建立严密科学的制度，并完善各种岗位规范，使各项工作有章可循，约定俗成，这是学校工作有机配合、协调运转的保障。
协调关系，构建和谐。学校是一个以人员的管理为主的工作系统，充满着各种人与人的关系，例如：师生关系、师师关系、教师与家长的关系、教师与校长的关系、校长与社区的关系等等。为了人与人之间和睦相处，校长必须具备协调能力，调整处理好各种关系，使个体的潜能得以发挥，提高各种关系间的有机联系，形成工作合力，进而推动学校工作持续健康发展。
五、铸文化构建能力之剑
文化已成为当今学校发展新的生长点和新的境界，这就要求校长要树立因校制宜、与时俱进的学校文化建设观，在传承中发展文化。通过构建独特鲜明的学校文化，引领学校的发展。
打造学校精神文化。一所学校要办得有特色、有生机、有成就，就必须有自己的思想，有学校共同的价值追求。校长要着力于构筑以理念为核心，以“三风”、“校训”为标志，以师生的生命成长和学校发展为归宿的学校精神文化，弘扬学校精神，丰富校风、教风、学风内涵，形成学校符号，为学校可持续发展提供强大精神动力。
构筑和谐环境文化。富有个性的校园文化会给人想象的灵动，富有创意的绿化会给人聪慧的灵感，富有诗意的景点会给人创造的灵性。因此，校长要高点定位学校校园环境文化建设，让校园环境文化展现出强大的感染力、亲和力、推动力甚至征服力，充分发挥环境文化的熏陶、感染和益智功能，用鲜明的环境文化感染人。
建设人本管理文化。校长要注重内在的行政文化、制度文化建设，用好的制度管理人。要增强“文化化人”意识。校长具有了“文化化人”的意识，就一定会用最具文化的情怀来影响师生，用人本的精神文化打动人，让人人遵守好制度，学校的管理文化就会爆发出强大的整合力、导向力、约束力和执行力。
（作者单位：江苏省南通市通州区兴仁中学）
孔子说：“己身正，不令而行；己身不正，虽令不从。”作为学校引路人的校长，必须不断加强自身修炼，努力提升自身素养。
思想修炼。对学校的领导，首先是教育思想上的领导。为此，校长必须保持坚定的政治方向，全面贯彻党的教育方针，始终以正确的舆论引导人，始终保持昂扬的斗志和积极进取的精神状态，始终持有积极的人生态度、开阔的胸襟，牢固树立执教为民理念，淡泊名利、志存高远、胸怀教育、心系学校、利为师生，做广大师生的良师益友。
道德修炼。校长要严格遵守社会公德、职业道德、家庭美德，慎独自律，洁身自爱，尚德修身，以德从教。要以自己的人格魅力来赢得教职工的信任，以自身高尚的道德品质来赢得教职员工的尊重，以清爽干练的形象来树立自身的威望。校长道德素质的提高，自然使其人格感召力相应得到提高，这有利于在学校营造具有强烈责任感和使命感的教育群体。
行为修炼。校长是整个学校的灵魂，他必须通过以身作则的榜样作用，去影响、带动和领导教育集体的全部教育教学活动。为此，校长要沉下去，身先士卒，作出表率，以强烈的社会责任感对待自己的管理工作，把管理好学校当作自己最重要的奋斗目标，用自己的一言一行为全校师生做好榜样，处处以身作则，爱岗敬业，以引领广大教职工将奉献视为自己的职责。
二、铸规划引领能力之剑
规划引领人生，规划引领发展。有无规划决定发展是否主动，规划科学与否决定发展的层次与质量。
引领学校发展。校长要善于集全校之力和专家之智科学制订学校规划，以明确学校发展思路和发展目标，构建学校发展愿景，要善于结合学校发展实际与时俱进完善学校规划。同时，校长要大力宣传学校发展规划，凝聚师生共识。要积极培育发展环境，努力完善实施机制，充分挖掘教育资源，推动学校的持续健康发展。
引领教师发展。校长要善于引导和督促教师制订个人发展规划，培育专业理想，促进教师的道德成长、教学成长和科研成长。创造各种条件为教师的专业成长提供良好的发展平台，建立和完善促进教师专业成长的考评机制。
引领学生发展。校长要不断强化全体教师的学生生涯辅导意识，引领广大教师帮助学生科学规划生涯，激发学生树立远大的理想目标和培育学生崇高的精神追求。帮助、引领和督促学生形成良好的学习、生活习惯，鼓励学生坚持“从小事做起、从现在做起，从我做起”，在平常中落实规划，在一点点、一次次成功中实现规划。
三、铸教育科研能力之剑
在知识快速更新的今天，中小学校长所处的学校环境日新月异，这就要求中小学校长努力提高其教育科研素质，及时解决教育实践中遇到的新情况、新问题。
增强科研意识。“改变”先靠“意愿”，然后才是行动与方法。校长的科研意识决定学校的教科研氛围和教育科研实施水平。因此，校长首先要增强自身的科研意识，着力提升自身的科研能力，积极倡导学习教育科研理论的风气，努力营造一个良好的科研氛围。
开展实践探究。实践出真知，体验长智慧。校长要想提升自己的教育研究能力，就必须深入教育教学、科研第一线，静下心来，积极参与各项教育研究活动。要注意围绕具体的教育教学实践寻求研究课题，善于把制约学校发展的主要矛盾作为科研的切入口，从教育教学活动中发现问题，研究问题，切实解决当前教育教学中遇到的现实问题。
实行整体推进。学校教师的教科研意识反映校长的教科研意识。校长要通过组织各种形式的培训学习，增强教师的校本科研意识，引领教师转变观念。通过举办各种活动，营造教科研氛围，引领教师人人参与教育科研，让“问题即课题，教学即教研，成果即成长”的教科研理念深入人心。
四、铸组织协调能力之剑
校长职业化决定了校长应当具备多种能力，组织协调能力是最重要的能力之一，其包括沟通能力，策划能力，统筹能力，资源收集与配置能力等。
统筹兼顾，科学分工。学校管理的核心就是要为人的全面发展创造条件。如果过去的校长管理偏于控制，那么现代的学校管理则偏重于协调。校长应统一策划，兼顾全局，明确岗位，全面安排，合理分工，统筹兼顾，实现人人有事做，事事有人管，件件得落实。不能以偏概全，顾此失彼。关注集体的同时要关心教师个人利益，保障教师的权益不受到伤害，只有这样才能实现管理效益的最大化。
建章立制，完善规范。建立学校的规章制度，加强规范管理，是学校领导协调的重要手段和工作方法，建立严密科学的制度，并完善各种岗位规范，使各项工作有章可循，约定俗成，这是学校工作有机配合、协调运转的保障。
协调关系，构建和谐。学校是一个以人员的管理为主的工作系统，充满着各种人与人的关系，例如：师生关系、师师关系、教师与家长的关系、教师与校长的关系、校长与社区的关系等等。为了人与人之间和睦相处，校长必须具备协调能力，调整处理好各种关系，使个体的潜能得以发挥，提高各种关系间的有机联系，形成工作合力，进而推动学校工作持续健康发展。
五、铸文化构建能力之剑
文化已成为当今学校发展新的生长点和新的境界，这就要求校长要树立因校制宜、与时俱进的学校文化建设观，在传承中发展文化。通过构建独特鲜明的学校文化，引领学校的发展。
打造学校精神文化。一所学校要办得有特色、有生机、有成就，就必须有自己的思想，有学校共同的价值追求。校长要着力于构筑以理念为核心，以“三风”、“校训”为标志，以师生的生命成长和学校发展为归宿的学校精神文化，弘扬学校精神，丰富校风、教风、学风内涵，形成学校符号，为学校可持续发展提供强大精神动力。
构筑和谐环境文化。富有个性的校园文化会给人想象的灵动，富有创意的绿化会给人聪慧的灵感，富有诗意的景点会给人创造的灵性。因此，校长要高点定位学校校园环境文化建设，让校园环境文化展现出强大的感染力、亲和力、推动力甚至征服力，充分发挥环境文化的熏陶、感染和益智功能，用鲜明的环境文化感染人。
建设人本管理文化。校长要注重内在的行政文化、制度文化建设，用好的制度管理人。要增强“文化化人”意识。校长具有了“文化化人”的意识，就一定会用最具文化的情怀来影响师生，用人本的精神文化打动人，让人人遵守好制度，学校的管理文化就会爆发出强大的整合力、导向力、约束力和执行力。
（作者单位：江苏省南通市通州区兴仁中学）