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2017年伊始,心中自问理想中的研修不该是这样:过多地考虑如何帮助教师解决实践中的具体问题,却较少考虑这些具体问题背后的深层原因;较多研究如何按教师的预期目标“教”幼儿,较少研究教师的“教”带给幼儿的影响以及幼儿如何“学”的问题。基于此,经过这一年的教研实践,我深刻地感受到了“三真研修”的重要性和必要性,即真问题、真研究、真实效,成功地带领老师实现了研修转变。