【关键词】 班级管理;民主化;学生;核心素养
　　【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2019）12—0028—01
　　 提倡发展核心素养是国家教育部落实“以德树人”根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势，提升我国教育国际竞争力的迫切需要，更是我们每个教育工作者必须掌握并充分运用到班级管理工作中的核心理论，而班级民主管理则是培养学生核心素养的有效途径之一。班级民主管理就是班主任要充分发扬民主，努力创造条件和机会，调动班级所有成员的积极性与创造性，发动与组织学生参与班级管理。作为一名班主任，运用民主化班级管理培养学生的核心素养尤为重要。下面，我结合自己的班级管理实践，谈谈如何运用民主化管理培养学生的核心素养。
　　 一、民主选举产生班干部，培养学生社会责任意识
　　 发展核心素养要求学生要有责任意识，要学会担当，而班干部在班级管理中起核心作用，一个班级是否优秀，在很大程度上取决于班干部的领导能力和合作精神。在班干部选拔上，我实行的是民主选举制，先由学生毛遂自荐，让学生围绕“为什么要当班干部”“应当怎样当好班干部”进行竞职演讲。之后，由全班学生投票，并当众唱票产生。然后根据班级实际情况实行轮换，让大多数学生有参与班级管理的机会，有锻炼和提高自我的机会。班干部要很好地履行自己的职责，必须严格要求自己，以其佼佼者的形象获得同学们的拥护和支持。班主任一定要加强对班干部的培训，给他们明确分工，让他们清楚自己的具体职责。比如，我明确了值周班长具有五项基本职责：一是对学生出勤情况进行考核;二是对学生参加活动情况及时进行监督报告;三是组织学生参加卫生清扫、对本周学生违纪情况及时通报;四是及时传达学校和班主任工作安排，协助各位老师做好班级各项工作;五是协助班主任提出各类标兵人选，为周例会进行激励表彰做好基础性工作。职责的确定，分工的明确，让班干部能够准确地找到自己的角色定位，能够各司其职，协助班主任承担起班级管理工作任务，避免“有事无人管、有人无事管”的现象。
　　 二、民主制定班纪班规，培养学生自主管理意识
　　 切实可行的班规，是班级日常管理的依据，民主管理班级一定要依靠制度，才会使各方面的工作有章可循。为此，在班级班规制订之前，我先根据自己多年的带班经验，依据《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》《学校校纪校规》等制定出班纪班规草稿，然后给学生悉心解释、耐心说明为什么要这样制定，让学生做到心中有数，然后交由全班同学讨论补充、修改完善，最后达成共识，形成班纪班规。这样制定出的符合班情和学生意愿的班级管理规章制度，学生们都乐意接受，才能内化为学生自身的要求，也真正起到了对学生的指导和约束作用，制度的管理作用达到了最大化，学生也由制度的管理对象变成了自主监督制度落实的“执行者”。
　　 三、民主建设班级文化，培养学生集体荣誉意识
　　 班级文化是一个班集体的靈魂和骨架，是聚集学生力量的源泉。在班级管理中，致力于营造“民主和谐、团结友爱、你追我赶、竞相学习”的班级文化氛围，设立“学习小明星”“卫生协管员”“爱心使者”“道德模范”“文艺标兵”等10多个荣誉岗，搭建平台，创造机会，鼓励支持学生发挥个人特长，提供各种时机让学生展示自己、推销自己，锻炼培养他们的各种能力，一个个学生潜在的能力在各种活动中得到了充分展现，也为我们建设一个生气蓬勃、充满活力的班集体储备了更多人才，一个个班级荣誉也接踵而至，学生们在享受班级荣誉的同时，更加增添了维护班级形象的自信和动力，学习的热情也随之激发，班级这个小集体的向心力、凝聚力也进一步增强，班级管理的民主化效应得到充分巩固和提升。
　　 四、民主发放各项补助，培养学生互助友爱意识
　　 近年来，为了更好地发展教育，国家加大了教育投资，每年都要发放住宿生补助、特困生补助。对于补助的发放，我认为，班主任一定要“秉公执法，秋毫无犯”，并要求学生出以公心，“对号入座”，客观公正地投票确定人选，让真正困难的学生得到各种补助，享受党和政府贴补的温暖，促使全班学生携手拼搏，培养班级互助友爱风尚，培养浓厚的学习氛围。由于坚持以上做法，我的班主任形象也“亮丽”起来，同学们给予了很高的评价，使我感受了做好班主任工作的荣耀，班级民主化管理工作开展起来也更加有信心、更加得心应手了。
　　编辑：张 昀