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摘要：语文综合性学习，是在新一轮的新课改浪潮中出现的新鲜事物，该课程模式主要是针对当前语文教育过程中存在的注重知识传授忽视学生情感的培养和体验、注重教师的一味指导而忽视学生自主性培养等一些问题提出来的。该课程自提出以来，在课程编写者和语文教师的不断实践与探索下获得了很大的成功，也积累了很多有益的经验，尽管如此，语文综合性学习也存在不尽如人意的地方，这样那样问题的存在，严重阻碍了初中语文综合性学习的教学和学生们学习的步伐，降低了语文课程学习的效率。
关键词：初中语文；综合性；问题；对策
一、语文综合性学习的含义
语文综合性学习是指对语文知识的一种综合性运用。作为语文课程中最为核心的两个主体：写作和交际，通过语文综合性学习这一中介作用，便可以很好地将这两者结合起来，从而培养和提升学生的综合语文素养。同时，该课程可以使语文课程和其他课程达到一种有效、完美结合的状况，并将语文知识很好地融入进学生们的日常生活中，从而培养学生独特的情感体验，使学生获得全面发展。
二、当前语文综合性学习存在的问题
1.师生交流匮乏，学生的主体性发挥不够
教师对学生的具体情况了解不足也是导致其无法正确使用提问教学法的重要原因，不利于提高教学中学生的提问能力；教师在对待学生问题的时候，极易受到学生平日成绩好坏的影响，对成绩较好的学生细心解答，而对成绩不是很理想的学生爱答不理，让学生产生气馁的感觉，失去学习语文的兴趣与信心；教师在授课过程中往往与学生存在一种距离感，学生会对其产生一种畏惧心理，提问的时候教师往往会陷入以前的模式中，学生不敢也不想提问
课堂上教师为主宰，学生被教师牵着鼻子走。教师没有充分调动学生学习的积极性，教学的目标不明确，教学随意性大。教师讲得太多，面面俱到，生怕有哪个生字、词语、句子没有讲到，学生考试做不出来；教师问得太多，提问过于繁琐，缺乏针对性、启发性，由于教师讲解、提问的时间太多，学生自己读书、揣摩、思考交流的时间少，独立进行语言实践活动的机会更少。教法千篇一律，不注重学法的指导和良好学习习惯的养成。
2.课堂没有整体规划
现阶段，初中语文教学大多采用单元的学习方法，每一单元内的课文之间都有密切的联系，但是在有联系的同时它们也有着自己的独立性。而大部分教师没有在意它们的独立性，仅仅把能够促进和提高学生阅读和学习能力的文章当做了简单的教学素材用，忽视了文章本身就有改善人、教化人、引导人的作用和意义，这样的教学模式完全没有发挥综合性语文学习的作用。
3.教学模式守旧、教学方法和教学手段单一
部分老师的教学理念和教学方法还停留在以前的应试教育阶段，灌输式的教学模式是他们经常使用的教学方法。在这种模式下，老师一个人唱“独角戏”，学生只能被动地接受知识，没有独立的思考空间，学习的积极性和主动性无从谈起，学生的思维能力没有被开发，兴趣没有被激发，无法达到语文综合性学习的目标和效果，甚至可能让学生产生厌学情绪。另外，部分教师只是机械地讲解课文，缺乏现代化的教学手段，学生根本产生不了兴趣，这样不能达到培养学生自主学习能力的目的。
三、针对学生在语文综合性学习中存在问题的具体解决对策
针对以上在综合性学习活动开展过程中存在的诸多问题，可以采取以下对策进行解决：
1.教师引导作用的发挥
充分调动课堂学习氛围 根据心理学研究结果，顽皮、淘气是很多具有高创造力学生具有的特质，所以对学生的创造素质进行培养，教师应当有意识的营造轻松和谐的教学环境，对学生的人格充分尊重，重点关注学生独立思考及批判性思维能力，在课堂上和学生之间关系平等。例如教师在进行情景教学演示时，学生经常会靠近观看和提出问题，对于这些行为教师应当给予充分的理解和欣赏，这样才能够实现民主氛围的营造，学生和教师之间的距离才会缩短，学生就能够将问题更好的发觉出来和解决
在初中语文教学过程中，老师应该从学生的实际情况出发，通过对综合性学习的研究及探索，对教学方法以及教学内容进行精心的设计，并在老师的积极引导下，使学生通过自身主观能动性的发挥，对问题进行深入的思考和探究。
2.优化教育环境
教育主管部门应当在切实抓好升学教育的同时，为语文综合性学习开拓更为广阔的空间，创设更为有利于语文综合性学习生存的环境。在教学方面，我们只有彻底领悟综合性学习的理念，才能在实施综合性学习的实践中对学生有全新的认识、对教材有全新的理解、对教法有全新的设计、对学生的学习方式和学习过程有全新的指导方案。
3.采取多元化的教学模式和多样化的教学方法
多元化的教学模式方面，可以选择兴趣式、分层式、自主式等教学模式。兴趣式教学模式是指教师根据学生的兴趣来安排课程；分层式教学模式是指教师将学生科学地分成几个小组，根据不同小组的情况制定相应的教学方案；自主式教学模式是指教师引导学生去自主探究。多样化的教学方法与手段方面，可以选择用现代多媒体技术工具进行教学；或可以设置教學情境，让学生参与进来；还可以用诗歌朗诵比赛等活动来达到教学目的。
4.提高思想认识，充分调动综合性学习积极性
思想是行动的主导，初中语文综合性学习成效不佳的首要原因就在于师生对综合性学习的认识不够深入。只有师生对综合性学习的思想认识提高了，才能更好的推广初中语文综合性学习这一教学方式，促进学生全面性发展。因此，教师首先要积极的转变传统教学观念，加强对综合性学习的了解，充分认识综合性学习对促进学生全面发展的重要意义，同时在教学过程中，把学习的自主权还给学生，鼓励学生主动参与，并加强与学生、家长的交流，向他们宣传综合性学习的优势，在师生思想认识共同提高的基础上，共同促进综合性学习的顺利开展。
现代的素质教育要求学生不能只具备单方面的能力，更不能只拥有书本上的知识，针对当前初中语文在开展综合性学习活动中存在的问题，社会各方面都应该转变思想观念，从而提高对综合性学习的重视程度，因此，教师必须重视这项任务，不断拓展综合性教学的内容，这样才能达到教学的根本目的。另外还要具体针对开展过程中存在的教材利用、活动的设计等等采取具体的解决对策，从而促使综合性学习活动更为积极、有效地开展。
参考文献：
[1]玄凤真， 刘兆文. 初中语文综合性学习存在的问题及改进对策[J]. 学园：学者的精神家园， 2014（33）：113-113.
[2]许海燕. 初中语文综合性学习存在问题及对策[J]. 文科爱好者：教育教学版， 2015（2）：54-54.
（作者单位：甘肃省临夏县安家坡中学 731800）
关键词：初中语文；综合性；问题；对策
一、语文综合性学习的含义
语文综合性学习是指对语文知识的一种综合性运用。作为语文课程中最为核心的两个主体：写作和交际，通过语文综合性学习这一中介作用，便可以很好地将这两者结合起来，从而培养和提升学生的综合语文素养。同时，该课程可以使语文课程和其他课程达到一种有效、完美结合的状况，并将语文知识很好地融入进学生们的日常生活中，从而培养学生独特的情感体验，使学生获得全面发展。
二、当前语文综合性学习存在的问题
1.师生交流匮乏，学生的主体性发挥不够
教师对学生的具体情况了解不足也是导致其无法正确使用提问教学法的重要原因，不利于提高教学中学生的提问能力；教师在对待学生问题的时候，极易受到学生平日成绩好坏的影响，对成绩较好的学生细心解答，而对成绩不是很理想的学生爱答不理，让学生产生气馁的感觉，失去学习语文的兴趣与信心；教师在授课过程中往往与学生存在一种距离感，学生会对其产生一种畏惧心理，提问的时候教师往往会陷入以前的模式中，学生不敢也不想提问
课堂上教师为主宰，学生被教师牵着鼻子走。教师没有充分调动学生学习的积极性，教学的目标不明确，教学随意性大。教师讲得太多，面面俱到，生怕有哪个生字、词语、句子没有讲到，学生考试做不出来；教师问得太多，提问过于繁琐，缺乏针对性、启发性，由于教师讲解、提问的时间太多，学生自己读书、揣摩、思考交流的时间少，独立进行语言实践活动的机会更少。教法千篇一律，不注重学法的指导和良好学习习惯的养成。
2.课堂没有整体规划
现阶段，初中语文教学大多采用单元的学习方法，每一单元内的课文之间都有密切的联系，但是在有联系的同时它们也有着自己的独立性。而大部分教师没有在意它们的独立性，仅仅把能够促进和提高学生阅读和学习能力的文章当做了简单的教学素材用，忽视了文章本身就有改善人、教化人、引导人的作用和意义，这样的教学模式完全没有发挥综合性语文学习的作用。
3.教学模式守旧、教学方法和教学手段单一
部分老师的教学理念和教学方法还停留在以前的应试教育阶段，灌输式的教学模式是他们经常使用的教学方法。在这种模式下，老师一个人唱“独角戏”，学生只能被动地接受知识，没有独立的思考空间，学习的积极性和主动性无从谈起，学生的思维能力没有被开发，兴趣没有被激发，无法达到语文综合性学习的目标和效果，甚至可能让学生产生厌学情绪。另外，部分教师只是机械地讲解课文，缺乏现代化的教学手段，学生根本产生不了兴趣，这样不能达到培养学生自主学习能力的目的。
三、针对学生在语文综合性学习中存在问题的具体解决对策
针对以上在综合性学习活动开展过程中存在的诸多问题，可以采取以下对策进行解决：
1.教师引导作用的发挥
充分调动课堂学习氛围 根据心理学研究结果，顽皮、淘气是很多具有高创造力学生具有的特质，所以对学生的创造素质进行培养，教师应当有意识的营造轻松和谐的教学环境，对学生的人格充分尊重，重点关注学生独立思考及批判性思维能力，在课堂上和学生之间关系平等。例如教师在进行情景教学演示时，学生经常会靠近观看和提出问题，对于这些行为教师应当给予充分的理解和欣赏，这样才能够实现民主氛围的营造，学生和教师之间的距离才会缩短，学生就能够将问题更好的发觉出来和解决
在初中语文教学过程中，老师应该从学生的实际情况出发，通过对综合性学习的研究及探索，对教学方法以及教学内容进行精心的设计，并在老师的积极引导下，使学生通过自身主观能动性的发挥，对问题进行深入的思考和探究。
2.优化教育环境
教育主管部门应当在切实抓好升学教育的同时，为语文综合性学习开拓更为广阔的空间，创设更为有利于语文综合性学习生存的环境。在教学方面，我们只有彻底领悟综合性学习的理念，才能在实施综合性学习的实践中对学生有全新的认识、对教材有全新的理解、对教法有全新的设计、对学生的学习方式和学习过程有全新的指导方案。
3.采取多元化的教学模式和多样化的教学方法
多元化的教学模式方面，可以选择兴趣式、分层式、自主式等教学模式。兴趣式教学模式是指教师根据学生的兴趣来安排课程；分层式教学模式是指教师将学生科学地分成几个小组，根据不同小组的情况制定相应的教学方案；自主式教学模式是指教师引导学生去自主探究。多样化的教学方法与手段方面，可以选择用现代多媒体技术工具进行教学；或可以设置教學情境，让学生参与进来；还可以用诗歌朗诵比赛等活动来达到教学目的。
4.提高思想认识，充分调动综合性学习积极性
思想是行动的主导，初中语文综合性学习成效不佳的首要原因就在于师生对综合性学习的认识不够深入。只有师生对综合性学习的思想认识提高了，才能更好的推广初中语文综合性学习这一教学方式，促进学生全面性发展。因此，教师首先要积极的转变传统教学观念，加强对综合性学习的了解，充分认识综合性学习对促进学生全面发展的重要意义，同时在教学过程中，把学习的自主权还给学生，鼓励学生主动参与，并加强与学生、家长的交流，向他们宣传综合性学习的优势，在师生思想认识共同提高的基础上，共同促进综合性学习的顺利开展。
现代的素质教育要求学生不能只具备单方面的能力，更不能只拥有书本上的知识，针对当前初中语文在开展综合性学习活动中存在的问题，社会各方面都应该转变思想观念，从而提高对综合性学习的重视程度，因此，教师必须重视这项任务，不断拓展综合性教学的内容，这样才能达到教学的根本目的。另外还要具体针对开展过程中存在的教材利用、活动的设计等等采取具体的解决对策，从而促使综合性学习活动更为积极、有效地开展。
参考文献：
[1]玄凤真， 刘兆文. 初中语文综合性学习存在的问题及改进对策[J]. 学园：学者的精神家园， 2014（33）：113-113.
[2]许海燕. 初中语文综合性学习存在问题及对策[J]. 文科爱好者：教育教学版， 2015（2）：54-54.
（作者单位：甘肃省临夏县安家坡中学 731800）