俗话说：“一勤天下无难事。”确是这样，唯有勤，才能在艰辛的劳动中赢得事业的巨大成就。我想每个教育工作者一定深有感触。二十多年的教育生涯让我越来越体会到勤铸辉煌的真理。
　　一、勤于深入学生生活，做到“足”勤
　　德国教育家乌申斯基曾经说过：“要想从一切方面教育人，就必须深入地了解学生。只有走进学生的生活，才可以了解学生，了解他们的思想、学习、心理、个性、兴趣爱好以及生活环境。”记得我当班主任的时候就会深入了解学生，从多方面入手，走进学生的世界。让学生写日记不断交流，日记自然成了我与学生沟通的桥梁，“我的自画像”“与众不同的我”“告诉你一个小秘密”“我的家”“我最骄傲的一件事”等等许多内容，让我对学生有了初步的认识；课前十分钟，我常常走进教室，与一个或一群学生聊一聊；每周大扫除，我也亲自参与到学生中间，帮助递一块毛巾，指指玻璃上的污点。长期地深入学生，不仅使我了解了学生，掌握了班级动态，而且学生也对我有了心理上的认同，“亲其师，信其道”，教育自然也迈出了成功的一步。
　　二、勤于观察，做到“目”勤
　　教育需要有的放矢，任何盲目的举动都将导致失败。时时留心，处处观察，才能获得第一手资料。有一件小事，至今记忆犹新，那是新生刚入学的第一个月，体育课后的学生个个面红耳赤，精疲力竭，有的趴在桌子上休息，有的仰头猛灌饮料，还有的摇着湿漉漉的头发，往座位上走，而体育委员孟涛却一改往日的活跃，在他座位上愣愣的，双手手指交叉，两个大拇指机械地转动，显得心事重重。课后与他闲聊，他才吞吞吐吐的告诉我，成绩没考好，连强势体育也没能当上第一。一番倾诉，一番开导，心中结打开了，心中的梦升起来了，一个自信的学生又回来了。自那以后我更愿意课余的时候走进教室，上课的时候多观察观察学生。我试图从他们的眸子里、神情中观察到些许宝藏，我也更加相信，一名优秀的教师就是一名优秀的观察家。他能从学生的一举一动、一言一行中观察到极微小的变化。
　　三、勤于与学生交谈，做到“口”勤
　　在与学生接触的过程中，做到“口”勤：一方面可以弥补眼观之不足，拓宽获得学生信息的渠道；另一方面，“口”勤在说服教育学生的过程中也能收到强化学生言行的效果。
　　学生取得微小的成绩，一句赞扬会让他如沐春风，奋起再搏；犯错误后，一番引导恰如猛鼓敲心，声声入耳；幼稚的、顽皮的、冲动的——无论哪一类型的学生都会禁不住老师的耐心与关爱。
　　四、勤于动手示范，做到“手”勤
　　用行動说话，用行动做出榜样，久而久之，学生“耳濡”和“目染”，自然会形成良好的行为。班主任的行动对学生就是如此潜移默化。有一段时间，我们班里讲台上、课桌下总会有几截短短的粉笔头，见此情境，我觉得不能放弃这个教育的机会，于是我煞有介事地躬身一支支捡起，直接用小粉笔头写板书。如此行动，敏感的学生立刻意识到自己的错误。几天后，不但小粉笔头不见了，粉笔盒也放得整整齐齐。即使偶尔有小粉笔头掉在地上，学生也能迅速捡起。正所谓：“话说百遍，不如手做一遍。”其实每位老师都应该抓住用手说话的机会，刮风时随手关上一扇窗户；放学后随手关掉电灯……诸如此类的行为虽然微小，但能起到“此时无声胜有声”的效果，给学生积极的心理暗示，达到良好的教育效果。
　　五、勤于思考，做到“脑”勤
　　教师的工作是一项需要用“心”去做的事业，勤于动脑，积极思考，才能使工作更加科学而艺术，才能总结规律，寻找好的方法，形成教学经验。每一学期的工作目标是什么？每一星期的工作重点是什么？每次班会主题是什么？班里学生共性怎样？某个同学应该用怎样的教育方法？……诸如此类的问题，教师都应心中有数，事前思考，事后总结，为今后的班主任工作做好准备。
　　综上所述，如果教师能做到五勤，学校的工作就会越来越好，教师自身的素质也会越来越高，教育也就能真正达到辉煌！
　　（作者单位 山西省介休三中）