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摘要:激发学生学习兴趣,创设有效课堂教学活动已成为现阶段课堂教学的主旋律,直达学生心灵的传道,高效低耗的教学效果,民主宽松的课堂氛围是学生所期盼的,因此,每位教师在课堂上都应使出浑身解数,营造师生情感交融的良好氛围,把更多的“情”和“爱”注入到平日的教学活动中,给学生足够的信任和勇气,学生才能融入其中,才能积极主动地投入到自主学习的活动中来。
关键词:爱心 民主 宽松 推进 机智
Stimulates the student to study the interest three important condition
Chen Pingyuan
Abstract:Stimulates the student to study the interest,the establishment effective classroom instruction activity has become the present stage classroom instruction the main melody,goes directly to the student mind proselytizing,the highly effective low consumption teaching effect,the democracy loose classroom atmosphere is,therefore,each teacher who the student hoped for in the classroom all should put forth the whole body posture in martial arts,builds good atmosphere which the teacher and student emotion blends,and “the love” pours into more “the sentiment” to in the ordinary day teaching activity among,for the student the enough trust and the courage,the student can integrate,can positive invest on own initiative into in the independent study activity.
Keywords:Compassion DemocracyLooseAdvancementQuickwitted
【中图分类号】G632【文献标识码】B 【文章编号】1009-9646(2009)08-0103-03
随着新课改的不断深入,激发学生学习兴趣,创设有效课堂教学活动已成为现阶段课堂教学的主旋律。作为主导的教师,具备哪些条件才能更有效地激发学生学习兴趣,发挥学生的主体地位呢?
1.爱是激发学生学习兴趣的前提条件
我们都知道,课堂是学生学习的主阵地,学生学习的成长和提高主要靠课堂。课堂上学生需要的不仅仅在于教师的教学水平,更敬仰的是教师的爱心和智慧,敬重的是教师的一颗永远真诚,热情,宽容,进取的心。
1.1 有句话说得好“细节决定成败”。课堂上,即便是对学生关注地一瞥,或者是轻轻地爱抚,都会让学生们感到快乐,认为那是一种“师爱”的真情流露,是一种安慰与鼓励。这必将引发学生的内部学习动机,激发学生学习的积极性和主动性,增强学生的进取心。在教学过程中,教师千万不要吝惜笑的作用——善意的笑是构建师生关系和谐的润滑剂;幽默的笑是营造宽松氛围的催化剂;会心的笑是促进师生心灵相溶的调和油。课堂上,教师的一个眼神,一个动作,一个会心的微笑,一声传递爱的惋惜,甚至是一个热烈的小拥抱,都可令学生如品香茗,激动万分。学生也会死心塌地地喜欢老师,一旦学生有了这种无形的动力,学习起来就会轻松自如,事半功倍。
1.2 教师的话语要充满热情,充满关爱,充满赞赏,让学生有一种亲切感和就近感,让学生如沐春风。俗话说:“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒;冷言冷语刺伤骨肉,温言温语化软石头”,即便是“问题”学生也会被感动。同时对学生的评价要真诚平等,恰如其分,最好是能直抵学生心灵深处,这样才能迸发学生学习的智慧,激发学生的求知欲。有句话说得好:“爱就是尊重和赞赏”。尊重就是不伤害学生的自尊心,不体罚不侮辱不嘲笑不冷落学生;赞赏就是用放大镜去发现学生身上的闪光点以及取得的哪怕是极其微小的一点进步而去加以肯定和欣赏。要允许学生出错,让学生在出错中反思,在反思中改过;让学生在出错中成长,在成长中改进,让“问题”学生在爱中融化,最终让“问题”学生不再成为问题。事实上每个学生都有其独特的一面,只要教师能扬其长,避其短,让每个学生都处在被尊重和赏识的情境下,学生的心情永远是阳光的,灿烂的。总之对学生要爱得真,爱得深,学生才能亲其师,信其道,才能更好地激发学生学习的积极性和主动性。
2.先进优化的教学方法是激发学生学习兴趣的重要条件
教师的职责就是:“传道,授业,解惑”。所以教师课前就应该潜心钻研教材,时刻不能忘记自己也曾是个学生,才能充分估计到课堂上学生需要的是什么,课堂上可能会发生的各种情况,以及应采取的各种措施。为此这就需要教师的教学方法多样,教学手段先进,教学语言丰富,教学材料新颖,教学机智灵活,一句话就是让学生的思维活起来,让课堂灵动起来。下面是选自我教学过程中的几个片段:
2.1 在高一起始课的教学前,我是这样进行的——带足精、气、神走进教室,微笑着对大家说:同学们好,从今天开始,由我和大家一起来学习数学,共同欣赏和探索数学的无穷奥秘。首先自我介绍一下——寡人姓陈(学生笑),身高大于3米,性别男(学生大笑)。我做事喜欢平淡,因为我信奉平平淡淡才是真,也只有真才能到永远,所以我的名字叫陈平远(学生鼓掌)。(简短的几句话不仅提高了学生的兴奋感,而且拉近了师生间的距离,让学生在不知不觉间喜欢上了老师,有道是爱屋及乌,相信学生定会对数学这门课充满信心)。
2.2 在讲解π时,我就说,π又名圆周率,是我国古代数学家祖冲之率先发现的,当时他推算出π≈3.1415926,比国外一些数学家推算出这个值时早了一千多年,因此,国外人称祖冲之为“祖老”。在座的同学们,如果有一天,你们在哪方面有重要贡献的话,大家也会称你为“某某老”或“某某奶”。(学生大笑鼓掌)(我想此时学生的情绪肯定会亢奋、积极、向上,这时再讲授新课,定会收到事半功倍的效果)。
2.3 在进行《两角和差的正切公式》时,我是这样进行的——同学们好,这节课我们一起来认识一位新的“男性朋友”(学生笑),因为老师我把正弦函数,正切函数称为“男”,把余弦函数,余切函数称为“女”。注意这种称谓仅限于我们师生内部之间,不得外泄噢!(学生大笑)。再看:sin2α+cos2α=1,多么对称的一个等式,这个等式难道不充分说明“妇女能顶半边天”吗? 希望在座的女同学们能够抛开世俗的偏见,鼓起希望的风帆,乘风破浪,取得更多、更好、更大的成绩。(短短的几句话催人奋进,相信此时全班同学尤其是女同学的思维更加活跃,对新的知识充满渴望)。
2.4 再讲解《圆方程》时,我是这样引入的:
从飞逝的流星到雨后的彩虹
从古代的赵州桥到现在的立交桥
从神六、神七的发射到导弹准确地击中目标等等
简短的几句话让学生感知自然界中到处都有美妙的曲线,这些曲线和方程息息相关,而在所有封闭曲线中,最完美的曲线就是圆。优美的语言、独特的引入,使得课堂自然,充满清新,充满智慧,甚至是充满灵性,调动了学生潜意识中的好奇心,激发了学生探究的欲望,使学生不自觉地参与到课堂研究中来。
2.5 在求赵州桥桥拱所在圆的方程时,引导学生看课本上的图,学生边看老师边带有感情地介绍到:1300多年前,这座桥设计美观,布局合理,桥两端的小孔不仅对称,而且减少了水对桥的冲击力,建筑艺术精湛,充分体现了我国古代劳动人民勤劳智慧的结晶,希望在座的同学们努力学习,勤于拼搏,为祖国明天的更加美好而奋斗。一席话让学生在受到爱国主义教育的同时,也激发了学生学习的动力。继续看图发现——桥,水,花等,进而随口脱出:青藤绿树荷花,小桥流水人家……一扫元曲作家马致远《秋思》中的悲凉情景。这样的介绍激扬明快,让学生有赏心悦目之感。趁此问:这样美观的石拱桥,工匠李春是如何设计的? 我想此时学生的情感被打开,思维火花被点燃,做起题来定会达到事半功倍的效果。
在这里,讲述一个真实的情景:在我去盐城参加省数学研讨会的几天中,学生们便是时时盼,天天盼我回来。在我回来上的第一节课,刚进班,学生们全体起立鞠躬,异口同声地说:“老师好,我们想死你了。”那声音响彻校园,以至于学校的几位领导急忙跑来查看,以为出了什么事情了。看得出,那话语是发自肺腑的。多么感人的情景啊!试想,一个三十好几的教师面对花季年龄的青少年来说能有如此大的吸引力,足以证明我的数学课堂教学深受学生的喜爱。
3.营造民主的课堂氛围是激发学生学习兴趣的关键所在
著名教育家陶行知说“创造力最能发挥的条件是民主。”民主宽松,平等和谐的课堂氛围,会让学生在心理上感到安全,从而保持心理自由,才能产生积极情绪,才能用非常规的思维方式去发现问题,分析问题,不必担心教师的笑话和讽刺。民主和谐的课堂氛围还有利于开阔和拓展学生的思维空间,培养学生不拘泥于一种答案的习惯,敢于对教材权威提出新观点,新见解。总之这样的课堂氛围不仅能培养学生“一江春水向东流”的正向思维,而且能培养学生“反弹琵琶成新曲”的逆向思维,更能培养学生“横看成岭侧成峰”的发散思维。当然这样的课堂需要教师课前精心设计,反复推敲,巧妙布局;同时教师要不适时机地“煽风点火”,让学生的思维火花燃烧得更旺,这也就充分体现了教师主导地位的重要性。所以好的教师就必须把课堂营造成自由有度,民主宽松的和谐氛围,为学生的发展提供广阔的空间,让学生在不知不觉间体会到探索的乐趣和成功的喜悦,让学生都能体会到自己的价值。一旦学生的情感被打开,思维火花被点燃,其进取之火就会燃烧得更望,潜藏的智慧就可以释放出巨大的能量。
下面是我教学过程中的一个片段:
不查表求值:cos15°-sin15°cos15°+sin15°
思考片刻后教师随机提问学习成绩一般的学生1
生1:不会。
师:不是不会,而是没发现更好的方法吧!老师希望通过你那双慧眼,能看出些门道,好不好!
生1:似乎是受到老师的鼓励,说“我的确没想到什么好方法,不过想仿照分母有理化试一试”。
原式=(cos15°-sin15°)2cos215°-sin215°=1-2sin15°cos15°cos30°
=1-sin30°cos30°=33
点评:此生说完后,哎呀一声,不好意思地说,没想到我也能成功。受到老师的鼓励,我只想试一试,往前一步一步走,没想到还柳暗花明了,并且自嘲地说:还真应验了那句“无心插柳柳成荫”。此时老师在表扬该生的同时顺势借用鲁迅的话:其实地上本无路,走的人多了,也变成了路。路是人走的,方法是人想的,每走一步,离成功就近一步。是的,敢问路在何方,路在脚下!
听完老师的表扬和赞赏,生2迫不及待地站了起来。
生2:分子分母同时平方
原式2=(cos15°-sin15°)2(cos15°+sin15°)2=1-2sin15°cos15°1+2sin15°cos15°=1-sin30°1+sin30°=13
∴原式=33(舍负)
点评:此法简明易懂,激扬明快。真是思维的闸门一打开,聪明的方法滚滚来。还有
什么方法吗?
生3:利用弦化切
原式=1-tan15°1+tan15°=tan45°-tan15°1+tan45°tan15°=tan(45°-15°)=33
点评:此法之简捷,真是始料未及,令人回味无穷,学生们不约而同地报以热烈 的掌声。此法充分体现出学生超强的逆向思维能力,看似平淡,实则蕴含神奇。真是:“一石激起千层浪,一法撼动大家心”。
师:做完之后有种什么感觉?
生:痛快之极,真是爽透了。
师:怎一个爽字了得!学生们脸上都洋溢着开心的笑容。这时坐在后排拐角的一个
男孩显得不屑一顾,老师随即问该男孩,你有不同想法吗?
生4:原式=sin75°-sin165°cos75°-cos165°
看作是两点A(cos165°,sin165°),B(cos75°,sin75°)连线的斜率,见图
∠1=30°
∴KAB=tan30°=33
易得原式:33
点评:此法机智新颖,体现出学生思维的敏锐,目光的深邃,超出了老师的想象,老师给予高度的评价和赞赏。
纵观以上解法,不难看出,每个学生都具有创造思维的天赋,只要老师善于开发。波利亚曾说过:“学习任何东西的最好途径就是自己去发现”。所以在教学过程中要体现学生的主体地位,调动学生探索的积极性,教师就必须为学生的发展和创造提供自由广阔的天地,引导学生通过自己的实践活动来探索新知。让学生揣着知识,乘上思维之舟,漫游在探索的海洋中,就会开放出绚丽多彩的智慧之光,演绎出一幕幕波澜壮阔的话剧,收到一份份意想不到的惊喜。通过教师的组织,参与,点评,推进,让学生在课堂上挥洒着自信,体验着快乐,抒发着激情,享受着成功。
新一轮的课改正进行得如火如荼且卓有成效,在这波澜壮阔的新课改大潮中,每一个教师都不能置身事外,而应满腔热情地积极投入到新课改中。直达学生心灵的传道,高效低耗的教学效果,民主宽松的课堂氛围是学生所期盼的。因此,每位教师在课堂上都应使出浑身解数,营造师生情感交融的良好氛围,把更多的“情”和“爱”注入到平日的教学活动中,给学生足够的信任和勇气,学生才能融入其中,才能主动地投入到自主学习的活动中来。在学生在享受探索的乐趣和成功喜悦的同时,教师也享受着快乐与自信。
注:本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
关键词:爱心 民主 宽松 推进 机智
Stimulates the student to study the interest three important condition
Chen Pingyuan
Abstract:Stimulates the student to study the interest,the establishment effective classroom instruction activity has become the present stage classroom instruction the main melody,goes directly to the student mind proselytizing,the highly effective low consumption teaching effect,the democracy loose classroom atmosphere is,therefore,each teacher who the student hoped for in the classroom all should put forth the whole body posture in martial arts,builds good atmosphere which the teacher and student emotion blends,and “the love” pours into more “the sentiment” to in the ordinary day teaching activity among,for the student the enough trust and the courage,the student can integrate,can positive invest on own initiative into in the independent study activity.
Keywords:Compassion DemocracyLooseAdvancementQuickwitted
【中图分类号】G632【文献标识码】B 【文章编号】1009-9646(2009)08-0103-03
随着新课改的不断深入,激发学生学习兴趣,创设有效课堂教学活动已成为现阶段课堂教学的主旋律。作为主导的教师,具备哪些条件才能更有效地激发学生学习兴趣,发挥学生的主体地位呢?
1.爱是激发学生学习兴趣的前提条件
我们都知道,课堂是学生学习的主阵地,学生学习的成长和提高主要靠课堂。课堂上学生需要的不仅仅在于教师的教学水平,更敬仰的是教师的爱心和智慧,敬重的是教师的一颗永远真诚,热情,宽容,进取的心。
1.1 有句话说得好“细节决定成败”。课堂上,即便是对学生关注地一瞥,或者是轻轻地爱抚,都会让学生们感到快乐,认为那是一种“师爱”的真情流露,是一种安慰与鼓励。这必将引发学生的内部学习动机,激发学生学习的积极性和主动性,增强学生的进取心。在教学过程中,教师千万不要吝惜笑的作用——善意的笑是构建师生关系和谐的润滑剂;幽默的笑是营造宽松氛围的催化剂;会心的笑是促进师生心灵相溶的调和油。课堂上,教师的一个眼神,一个动作,一个会心的微笑,一声传递爱的惋惜,甚至是一个热烈的小拥抱,都可令学生如品香茗,激动万分。学生也会死心塌地地喜欢老师,一旦学生有了这种无形的动力,学习起来就会轻松自如,事半功倍。
1.2 教师的话语要充满热情,充满关爱,充满赞赏,让学生有一种亲切感和就近感,让学生如沐春风。俗话说:“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒;冷言冷语刺伤骨肉,温言温语化软石头”,即便是“问题”学生也会被感动。同时对学生的评价要真诚平等,恰如其分,最好是能直抵学生心灵深处,这样才能迸发学生学习的智慧,激发学生的求知欲。有句话说得好:“爱就是尊重和赞赏”。尊重就是不伤害学生的自尊心,不体罚不侮辱不嘲笑不冷落学生;赞赏就是用放大镜去发现学生身上的闪光点以及取得的哪怕是极其微小的一点进步而去加以肯定和欣赏。要允许学生出错,让学生在出错中反思,在反思中改过;让学生在出错中成长,在成长中改进,让“问题”学生在爱中融化,最终让“问题”学生不再成为问题。事实上每个学生都有其独特的一面,只要教师能扬其长,避其短,让每个学生都处在被尊重和赏识的情境下,学生的心情永远是阳光的,灿烂的。总之对学生要爱得真,爱得深,学生才能亲其师,信其道,才能更好地激发学生学习的积极性和主动性。
2.先进优化的教学方法是激发学生学习兴趣的重要条件
教师的职责就是:“传道,授业,解惑”。所以教师课前就应该潜心钻研教材,时刻不能忘记自己也曾是个学生,才能充分估计到课堂上学生需要的是什么,课堂上可能会发生的各种情况,以及应采取的各种措施。为此这就需要教师的教学方法多样,教学手段先进,教学语言丰富,教学材料新颖,教学机智灵活,一句话就是让学生的思维活起来,让课堂灵动起来。下面是选自我教学过程中的几个片段:
2.1 在高一起始课的教学前,我是这样进行的——带足精、气、神走进教室,微笑着对大家说:同学们好,从今天开始,由我和大家一起来学习数学,共同欣赏和探索数学的无穷奥秘。首先自我介绍一下——寡人姓陈(学生笑),身高大于3米,性别男(学生大笑)。我做事喜欢平淡,因为我信奉平平淡淡才是真,也只有真才能到永远,所以我的名字叫陈平远(学生鼓掌)。(简短的几句话不仅提高了学生的兴奋感,而且拉近了师生间的距离,让学生在不知不觉间喜欢上了老师,有道是爱屋及乌,相信学生定会对数学这门课充满信心)。
2.2 在讲解π时,我就说,π又名圆周率,是我国古代数学家祖冲之率先发现的,当时他推算出π≈3.1415926,比国外一些数学家推算出这个值时早了一千多年,因此,国外人称祖冲之为“祖老”。在座的同学们,如果有一天,你们在哪方面有重要贡献的话,大家也会称你为“某某老”或“某某奶”。(学生大笑鼓掌)(我想此时学生的情绪肯定会亢奋、积极、向上,这时再讲授新课,定会收到事半功倍的效果)。
2.3 在进行《两角和差的正切公式》时,我是这样进行的——同学们好,这节课我们一起来认识一位新的“男性朋友”(学生笑),因为老师我把正弦函数,正切函数称为“男”,把余弦函数,余切函数称为“女”。注意这种称谓仅限于我们师生内部之间,不得外泄噢!(学生大笑)。再看:sin2α+cos2α=1,多么对称的一个等式,这个等式难道不充分说明“妇女能顶半边天”吗? 希望在座的女同学们能够抛开世俗的偏见,鼓起希望的风帆,乘风破浪,取得更多、更好、更大的成绩。(短短的几句话催人奋进,相信此时全班同学尤其是女同学的思维更加活跃,对新的知识充满渴望)。
2.4 再讲解《圆方程》时,我是这样引入的:
从飞逝的流星到雨后的彩虹
从古代的赵州桥到现在的立交桥
从神六、神七的发射到导弹准确地击中目标等等
简短的几句话让学生感知自然界中到处都有美妙的曲线,这些曲线和方程息息相关,而在所有封闭曲线中,最完美的曲线就是圆。优美的语言、独特的引入,使得课堂自然,充满清新,充满智慧,甚至是充满灵性,调动了学生潜意识中的好奇心,激发了学生探究的欲望,使学生不自觉地参与到课堂研究中来。
2.5 在求赵州桥桥拱所在圆的方程时,引导学生看课本上的图,学生边看老师边带有感情地介绍到:1300多年前,这座桥设计美观,布局合理,桥两端的小孔不仅对称,而且减少了水对桥的冲击力,建筑艺术精湛,充分体现了我国古代劳动人民勤劳智慧的结晶,希望在座的同学们努力学习,勤于拼搏,为祖国明天的更加美好而奋斗。一席话让学生在受到爱国主义教育的同时,也激发了学生学习的动力。继续看图发现——桥,水,花等,进而随口脱出:青藤绿树荷花,小桥流水人家……一扫元曲作家马致远《秋思》中的悲凉情景。这样的介绍激扬明快,让学生有赏心悦目之感。趁此问:这样美观的石拱桥,工匠李春是如何设计的? 我想此时学生的情感被打开,思维火花被点燃,做起题来定会达到事半功倍的效果。
在这里,讲述一个真实的情景:在我去盐城参加省数学研讨会的几天中,学生们便是时时盼,天天盼我回来。在我回来上的第一节课,刚进班,学生们全体起立鞠躬,异口同声地说:“老师好,我们想死你了。”那声音响彻校园,以至于学校的几位领导急忙跑来查看,以为出了什么事情了。看得出,那话语是发自肺腑的。多么感人的情景啊!试想,一个三十好几的教师面对花季年龄的青少年来说能有如此大的吸引力,足以证明我的数学课堂教学深受学生的喜爱。
3.营造民主的课堂氛围是激发学生学习兴趣的关键所在
著名教育家陶行知说“创造力最能发挥的条件是民主。”民主宽松,平等和谐的课堂氛围,会让学生在心理上感到安全,从而保持心理自由,才能产生积极情绪,才能用非常规的思维方式去发现问题,分析问题,不必担心教师的笑话和讽刺。民主和谐的课堂氛围还有利于开阔和拓展学生的思维空间,培养学生不拘泥于一种答案的习惯,敢于对教材权威提出新观点,新见解。总之这样的课堂氛围不仅能培养学生“一江春水向东流”的正向思维,而且能培养学生“反弹琵琶成新曲”的逆向思维,更能培养学生“横看成岭侧成峰”的发散思维。当然这样的课堂需要教师课前精心设计,反复推敲,巧妙布局;同时教师要不适时机地“煽风点火”,让学生的思维火花燃烧得更旺,这也就充分体现了教师主导地位的重要性。所以好的教师就必须把课堂营造成自由有度,民主宽松的和谐氛围,为学生的发展提供广阔的空间,让学生在不知不觉间体会到探索的乐趣和成功的喜悦,让学生都能体会到自己的价值。一旦学生的情感被打开,思维火花被点燃,其进取之火就会燃烧得更望,潜藏的智慧就可以释放出巨大的能量。
下面是我教学过程中的一个片段:
不查表求值:cos15°-sin15°cos15°+sin15°
思考片刻后教师随机提问学习成绩一般的学生1
生1:不会。
师:不是不会,而是没发现更好的方法吧!老师希望通过你那双慧眼,能看出些门道,好不好!
生1:似乎是受到老师的鼓励,说“我的确没想到什么好方法,不过想仿照分母有理化试一试”。
原式=(cos15°-sin15°)2cos215°-sin215°=1-2sin15°cos15°cos30°
=1-sin30°cos30°=33
点评:此生说完后,哎呀一声,不好意思地说,没想到我也能成功。受到老师的鼓励,我只想试一试,往前一步一步走,没想到还柳暗花明了,并且自嘲地说:还真应验了那句“无心插柳柳成荫”。此时老师在表扬该生的同时顺势借用鲁迅的话:其实地上本无路,走的人多了,也变成了路。路是人走的,方法是人想的,每走一步,离成功就近一步。是的,敢问路在何方,路在脚下!
听完老师的表扬和赞赏,生2迫不及待地站了起来。
生2:分子分母同时平方
原式2=(cos15°-sin15°)2(cos15°+sin15°)2=1-2sin15°cos15°1+2sin15°cos15°=1-sin30°1+sin30°=13
∴原式=33(舍负)
点评:此法简明易懂,激扬明快。真是思维的闸门一打开,聪明的方法滚滚来。还有
什么方法吗?
生3:利用弦化切
原式=1-tan15°1+tan15°=tan45°-tan15°1+tan45°tan15°=tan(45°-15°)=33
点评:此法之简捷,真是始料未及,令人回味无穷,学生们不约而同地报以热烈 的掌声。此法充分体现出学生超强的逆向思维能力,看似平淡,实则蕴含神奇。真是:“一石激起千层浪,一法撼动大家心”。
师:做完之后有种什么感觉?
生:痛快之极,真是爽透了。
师:怎一个爽字了得!学生们脸上都洋溢着开心的笑容。这时坐在后排拐角的一个
男孩显得不屑一顾,老师随即问该男孩,你有不同想法吗?
生4:原式=sin75°-sin165°cos75°-cos165°
看作是两点A(cos165°,sin165°),B(cos75°,sin75°)连线的斜率,见图
∠1=30°
∴KAB=tan30°=33
易得原式:33
点评:此法机智新颖,体现出学生思维的敏锐,目光的深邃,超出了老师的想象,老师给予高度的评价和赞赏。
纵观以上解法,不难看出,每个学生都具有创造思维的天赋,只要老师善于开发。波利亚曾说过:“学习任何东西的最好途径就是自己去发现”。所以在教学过程中要体现学生的主体地位,调动学生探索的积极性,教师就必须为学生的发展和创造提供自由广阔的天地,引导学生通过自己的实践活动来探索新知。让学生揣着知识,乘上思维之舟,漫游在探索的海洋中,就会开放出绚丽多彩的智慧之光,演绎出一幕幕波澜壮阔的话剧,收到一份份意想不到的惊喜。通过教师的组织,参与,点评,推进,让学生在课堂上挥洒着自信,体验着快乐,抒发着激情,享受着成功。
新一轮的课改正进行得如火如荼且卓有成效,在这波澜壮阔的新课改大潮中,每一个教师都不能置身事外,而应满腔热情地积极投入到新课改中。直达学生心灵的传道,高效低耗的教学效果,民主宽松的课堂氛围是学生所期盼的。因此,每位教师在课堂上都应使出浑身解数,营造师生情感交融的良好氛围,把更多的“情”和“爱”注入到平日的教学活动中,给学生足够的信任和勇气,学生才能融入其中,才能主动地投入到自主学习的活动中来。在学生在享受探索的乐趣和成功喜悦的同时,教师也享受着快乐与自信。
注:本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文