摘 要：量化管理就是在民主的基础上产生的一种强化的措施。班级量化管理制度能对班集体建设起到积极作用。
　　关键词：量化管理；监督；考核
　　美国心理学家斯金纳在操作条件性反射中指出，若人们偶然做出某种行为后得到了奖励，以后就会继续做出这类行为；若人们偶然做出的某种行为受到了惩罚，以后就会尽可能地减少这种行为。同样，当学生的行为受到教师、同学的赞许时就会继续做出这种行为；当学生的行为受到惩罚时，今后就会刻意回避此行为。量化管理就是在民主的基础上采取强制措施，纠正学生的不良行为，使利于学生发展的行为得到强化，不利于学生发展的行为受到惩罚，逐步培养学生良好的学习和行为习惯。
　　班级量化管理以学生的自我管理和自我教育为出发点，从学生行为的细节入手，培养学生良好的学习和行为习惯，从而提高学生的综合素质。采用量化管理把各类数据反馈给班主任，班主任再根据汇总数据定期进行分析，及时掌握班级的发展动向，有重点、有针对性地对班集体进行教育和引导。班级量化管理使各种管理信息在师生之间、学生之间能够及时反馈，在全班形成一个快速高效的教育监督反馈系统。
　　笔者以陶行知“教是为了不教”，魏书生“管是为了不管”的理念为指导，借鉴李镇西在《引导学生自我管理》中的一些做法，在班内实施量化管理，具体如下：
　　一、制定《班级量化管理细则》
　　在班主任的引导下，由班委会提出项目部考核项目，然后全班学生对各项目的具体内容进行讨论，划定各内容的量化分数。《细则》由学生自己制定，应符合班级的具体情况；《细则》不仅要对学生各类行为规范评价考核，还要引导学生严格要求自己，追求学习上的进步。
　　二、建立量化管理队伍
　　设立监督、考核、检查的专项负责人。监督设督察部，督查各项目部具体负责的考评是否公平公正；考核由项目部长负责；检查由各项目部人员负责。各项目部人员采取自主报名然后全班学生讨论通过的方法来设定。项目部的部长应由有责任心、正义感，成绩良好的学生担任。班级所有学生轮流担任值日班长，当天担任值日的班长有权对《细则》的全部内容进行考评和监督，由班主任或常务班长核实后执行量化。这样可激发学生参与班级管理的热情，提高他们责任感以及自我约束能力。在量化管理队伍建立后，班主任要不定期对队伍成员检查的项目、内容和要求进行集中和分散的培训、辅导。
　　三、组织实施，监督考核
　　首先，每个学期初组织全体学生认真学习《细则》，并且重申考核内容和方式，让每位学生明确本班常规管理的各项工作，提高学生的自我约束能力。
　　其次，为增强学生的集体责任感，采用个人考评与小组考评相结合的方法：建立学习组，将班级人员分配到学习组内；所有组员的个人考评与该组考评结果相关；班级所有学生对学习组的组长进行评价，奖优惩劣。
　　然后，考核队伍根据自己负责考核的项目对全班学生进行考核，并把当天考核项目的结果汇报给各个项目部，项目部无异议后进行记录。每天下午夕会时间先由值日班长汇报班级日志情况，并监督统计得分，接着由值周班长把各类扣分和加分的项目内容公布于众，并及时反馈给班主任，班主任再根据具体情况对部分情况做进一步强调。
　　最后，考核登记。每天课间操时间由项目部对昨天公布且无异议的各类扣分和加分项目进行登记，并由监察委员、班主任给予监督，起到公正、公平、公开的效果。
　　四、总结反馈，奖优惩劣
　　1.周总结。每周利用班会，由项目部对量化管理项目分别进行合计，并将个人及小组的统计结果张榜公布，无异议便纳入学期总评。
　　2.月总结。每月班主任利用班会组织学生进行反馈，张榜公布个人及小组的前一学月考评情况，及时指出存在的问题。表扬先进，树立典型，奖励优秀，适时批评、督促、惩罚违规违纪的学生，并对其行为习惯进行教育和引导。
　　五、合理分析
　　学期结束时，采取定量为主、定性为辅的方法进行分析，对每位学生做出公正的评价。根据本学期个人评价，在考核优秀的学生中，由学生评选出优秀学生。在考核合格的学生中，由学生评选出优秀班干部及各类优秀学生，评价不合格的学生不能参与各类优秀评选。对班级量化管理某项目中表现突出和进步较大的学生给予一定的奖励。
　　量化管理对学生各方面的培养有着积极的影响，也是全面提高学生综合素质的载体。班级量化管理逐步让学生养成良好的学习习惯和行为习惯，对整个班级的发展具有深远的影响。
　　参考文献：
　　[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].北京：文化艺术出版社，2011.
　　[2]李镇西.我这样做班主任[M].桂林：漓江出版社，2012.