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以信息技术为核心内容的现代科技竞争日趋激烈，正在越来越深刻地改变着我们的生活方式、工作方式以及学习方式。信息的获取、传输、处理和应用能力将成为人们最基本的能力和文化水平的标志。国家教育部门已经将信息技术课纳入中学必修课程，为信息技术课程的发展指明了方向。作为中学信息技术教师，我们必须加强中学信息技术教育的紧迫感和责任感，让自己的学生掌握好现代信息技术。由于信息技术是一门新兴的学科，其教学方法决不能完全沿用传统的教学模式，而应有其独特的教学模式。
一、注重培养学生自主学习意识
信息技术教学开始从单纯的教技术向培养学生综合能力发展。我们不仅要教学生学会技术，更重要的是要培养学生利用掌握的技术解决问题的能力。
信息技术是一门知识性与操作性相结合的基础工具课程，操作性占据主要地位。而动手操作是领会、巩固和运用知识的最有效的手段，是培养技能的基本途径。只有亲自实践，才能真正体会到其中的奥妙。以前上信息技术课时，计算机都是由教师事先开好，一手由老师包办。这样学生对老师过于依赖，造成部分同学连开关计算机都不会。所以我刚接手这门课就培养学生自己开计算机的能力。开始如果学生无法启动计算机，我就和学生一起分析计算机会出现什么毛病，从插座、电源到电源线，再从排除硬件故障到分析软件故障，促使学生在教师指导下逐步掌握了简单的排除计算机常见故障的方法。同时学生的自己动手解决问题能力也得到了提高。另外，教师应充分利用软件的“帮助系统”，培养学生的自主学习意识和能力。在教学过程中，尽量让学生自己找菜单、找帮助，学会学习方法。开始学生学习很困难，但久而久之，大多数学生就学会了用“帮助”自学。教给学生一种学习的方法可能会比较费力，但学生得到的会更多。只要坚持不懈，就会培养学生自主学习的意识与能力，使其受益终身。
二、注重任务驱动，用好多媒体课件
所谓任务驱动就是以浅显易学的实例带动理论的学习和应用软件的操作，使学生任务明确，思路清晰。例如，我在讲Excel的自动序列填充与排序时，事先设计好各班的成绩表，并填好学生的成绩。上课时，我首先展示该班的成绩表，然后要求学生在看清老师的示范操作后，完成表格，看看自己在班级中处于第几名。对于这种实用性的任务，学生兴趣很浓，学习热情高涨，学生在这个具体任务的驱动下，能很快完成目标任务。但同时应注意，由于学生中知识水平的不同，差异也很大，要面向全体学生，精心研究教法，注重优秀生的示范操作和助手作用，及时发现差生的进步并予以表扬，增强学生的自信心，维护学生的学习兴趣。由于学科的特殊性，信息技术都是在多媒体网络教室进行教学，我把制作好的课件放在教师机上，除教学用以外，学生也可以点播，这样可使学生手、脑、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣，从而提高教学效果。
三、注意培养学生的创新能力
传统的学科教育往往强调了线性思维，而忽视了发散思维，这样很难培养出具有创新素质的人才。计算机的工具性为以学生为主体的跨学科教育提供了极大的便利条件，教师让学生在巩固性的练习中，多进行知识的整合创造，如用“画笔”进行美术创作，用word设计贺卡、电子板报；用Excel分析班级成绩；用Internet进行信息交流等。这种学以致用的教学方法既有利于完成信息技术课程的教学任务，又有利于开发学生能力，促进学生主动发展。另外，利用课外兴趣小组培养学生的创造力。比如用 PowerPoint制作图文并茂的幻灯片，用QBasic语言设计程序等。尤其是程序设计，学生用所学语句自己组合成程序，用来解决某个问题、画图、奏曲、进行成绩分析等。这个过程对学生而言就是创造，对学生的思维能力、解决问题能力、创造能力的培养是其他学科所不能替代的。
四、注意培养学生搜集、处理信息能力
在Internet上进行冲浪，会使学生在学习、感受高新技术的同时“遍知天下事”，从而扩大了收集信息的范围。在Internet上搜集到信息后，让学生养成对所搜集的信息进行分类存放与管理的好习惯。然后对自己搜集的信息进行处理，去掉自己不需要的信息，留下自己所需要的信息备用，这样在培养学生搜集信息能力的同时又大大提高了学生信息处理的能力。
五、注意培养小助手，带动全体学生学习。
学习是交互式的，它包括师生间的交流、学生间的交流，其中学生间的交流是学生学习的重要形式之一。学生互教的好处在于他们的认知能力、知识水平、思维方式、语言表达等方面都非常接近，再利用他们强烈的表现欲，让他们直接参与到教学中，在自身能力提高的同时带动了全体学生。在Windows基本操作中，利用学生感兴趣且熟悉的问题如桌面背景、屏幕保护设置等，找一些对计算机知识悟性较高的同学做小老师来替你指导学生，大大激发了学生学习信息技术的兴趣。
信息技术课是一门新兴学科，与其他学科相比，缺少现成的教学经验供我们借鉴，所以探索新型教学模式、教学方法是我们信息技术教师刻不容缓的责任，让我们共同努力，为创造适应21世纪的新的教学模式和教学方法而贡献自己的一份力量。
（焦作市体育运动学校）
一、注重培养学生自主学习意识
信息技术教学开始从单纯的教技术向培养学生综合能力发展。我们不仅要教学生学会技术，更重要的是要培养学生利用掌握的技术解决问题的能力。
信息技术是一门知识性与操作性相结合的基础工具课程，操作性占据主要地位。而动手操作是领会、巩固和运用知识的最有效的手段，是培养技能的基本途径。只有亲自实践，才能真正体会到其中的奥妙。以前上信息技术课时，计算机都是由教师事先开好，一手由老师包办。这样学生对老师过于依赖，造成部分同学连开关计算机都不会。所以我刚接手这门课就培养学生自己开计算机的能力。开始如果学生无法启动计算机，我就和学生一起分析计算机会出现什么毛病，从插座、电源到电源线，再从排除硬件故障到分析软件故障，促使学生在教师指导下逐步掌握了简单的排除计算机常见故障的方法。同时学生的自己动手解决问题能力也得到了提高。另外，教师应充分利用软件的“帮助系统”，培养学生的自主学习意识和能力。在教学过程中，尽量让学生自己找菜单、找帮助，学会学习方法。开始学生学习很困难，但久而久之，大多数学生就学会了用“帮助”自学。教给学生一种学习的方法可能会比较费力，但学生得到的会更多。只要坚持不懈，就会培养学生自主学习的意识与能力，使其受益终身。
二、注重任务驱动，用好多媒体课件
所谓任务驱动就是以浅显易学的实例带动理论的学习和应用软件的操作，使学生任务明确，思路清晰。例如，我在讲Excel的自动序列填充与排序时，事先设计好各班的成绩表，并填好学生的成绩。上课时，我首先展示该班的成绩表，然后要求学生在看清老师的示范操作后，完成表格，看看自己在班级中处于第几名。对于这种实用性的任务，学生兴趣很浓，学习热情高涨，学生在这个具体任务的驱动下，能很快完成目标任务。但同时应注意，由于学生中知识水平的不同，差异也很大，要面向全体学生，精心研究教法，注重优秀生的示范操作和助手作用，及时发现差生的进步并予以表扬，增强学生的自信心，维护学生的学习兴趣。由于学科的特殊性，信息技术都是在多媒体网络教室进行教学，我把制作好的课件放在教师机上，除教学用以外，学生也可以点播，这样可使学生手、脑、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣，从而提高教学效果。
三、注意培养学生的创新能力
传统的学科教育往往强调了线性思维，而忽视了发散思维，这样很难培养出具有创新素质的人才。计算机的工具性为以学生为主体的跨学科教育提供了极大的便利条件，教师让学生在巩固性的练习中，多进行知识的整合创造，如用“画笔”进行美术创作，用word设计贺卡、电子板报；用Excel分析班级成绩；用Internet进行信息交流等。这种学以致用的教学方法既有利于完成信息技术课程的教学任务，又有利于开发学生能力，促进学生主动发展。另外，利用课外兴趣小组培养学生的创造力。比如用 PowerPoint制作图文并茂的幻灯片，用QBasic语言设计程序等。尤其是程序设计，学生用所学语句自己组合成程序，用来解决某个问题、画图、奏曲、进行成绩分析等。这个过程对学生而言就是创造，对学生的思维能力、解决问题能力、创造能力的培养是其他学科所不能替代的。
四、注意培养学生搜集、处理信息能力
在Internet上进行冲浪，会使学生在学习、感受高新技术的同时“遍知天下事”，从而扩大了收集信息的范围。在Internet上搜集到信息后，让学生养成对所搜集的信息进行分类存放与管理的好习惯。然后对自己搜集的信息进行处理，去掉自己不需要的信息，留下自己所需要的信息备用，这样在培养学生搜集信息能力的同时又大大提高了学生信息处理的能力。
五、注意培养小助手，带动全体学生学习。
学习是交互式的，它包括师生间的交流、学生间的交流，其中学生间的交流是学生学习的重要形式之一。学生互教的好处在于他们的认知能力、知识水平、思维方式、语言表达等方面都非常接近，再利用他们强烈的表现欲，让他们直接参与到教学中，在自身能力提高的同时带动了全体学生。在Windows基本操作中，利用学生感兴趣且熟悉的问题如桌面背景、屏幕保护设置等，找一些对计算机知识悟性较高的同学做小老师来替你指导学生，大大激发了学生学习信息技术的兴趣。
信息技术课是一门新兴学科，与其他学科相比，缺少现成的教学经验供我们借鉴，所以探索新型教学模式、教学方法是我们信息技术教师刻不容缓的责任，让我们共同努力，为创造适应21世纪的新的教学模式和教学方法而贡献自己的一份力量。
（焦作市体育运动学校）