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成功的教学应该是有特色的教学,也是一个教师成熟的标志。教学特色的形成过程是一个教师自我辩证否定的过程。语言教学法是一门不断发展的科学。每一种教学法在创立的时候,都是最新的,但随着社会发展“最新的”必然不断产生,旧的模式也会不断增多。这是事物发展的规律。从古迄今各种语言教学法的产生看,尚无哪一种是从“研究温室”中培养出来的,而是从课堂上,从教学实践中产生的。在教学过程中,我不断变换教学方法,比较对不同教法的反应和教学效果,找出学生乐于接受而效果好的方法,将其固定下来,并通过借鉴其他教师的教学特点来不断完善它。“问渠哪得清如许,唯有源头活水来。几年坚持下来,我的知识得到了更新和丰富,同时接受了一些新的教育思想和教学理念,为形成自己的教学特色奠定了坚实的基础。
1、精心设计课堂活动,充分发挥学生的主体作用。素质教育强调了在课堂教学中教师的主导,学生的主体地位,所以能否把学生的学习积极性和主动性调动起来,充分发挥学生的主体作用,是提高教学效果的关键。从多年的教学实践中,我认识到教师只有精心备课,精心设计课堂活动灵活使用巧妙地方法,才能活跃课堂气氛,增强学生的主体参与意识。上《The Necklace》这课时,先投影Mathilde看那颗蓝宝石的画面,画中特别突出那颗蓝宝石和Mathilde当时的眼神。然后问学生Sl: What can you see in the picture?S2:How did Mathilde feelwhen she saw the lovely diamond necklace with a big blue stone in the center?当两个学生回答之后,我继续设问:Do you want to know what happened to Mathilde after she borrowed it? Please read the text.自然地导入新课。接着我让学生同桌之间互相模仿戏剧中的角色,并根据自己的理解表演起来。最后我又问:Can you design an end to the story when Mathilde heard that the necklace she had borrowed was not made of diamond and only worth 500 francs?这时同学们热情很高,积极准备,几分钟后同学们踊跃发言,为这个故事设计了很多有趣的结局,其中一个学生是这样设计的:Because Jeanne and Mathilde were good friends andshe was also very rich, Jeanne returned the real diamondnecklace to Mathilde at last. Mathilde sold it,with the money,she bought a beautiful flat and lived a happy life with her husband.通过巧疑问,课充分发挥了学生的想象力和创造力。
2、教学民主,共同探讨,有错必改,教学相长。我的课堂经常给人感觉“闹哄哄的”,有学生戏称“乱中有序”。我个人认为在课堂上教师要随时转变角色,既要做教师式的学生,又要做学生式的教师。大家共同探讨,有错就改,不要怕丢面子,这种民主的教学氛围才能激发学生学习兴趣,促使师生共同成长。有一次我正在津津有味地讲解试卷,学生也正在注精会神的听,从阅读理解到写作部分,学生听我分析得头头是道,感觉收获颇大。然而我正要结束最后一题单词填空时,有学生突然冒出一句,“你说的proper用在这里绝对不行,只能用appropriate。”“绝对不行”在我的课堂上还从来没有学生说出这么绝对的话,我大吃一惊,循着声音找,终于发现时是平时英语成绩不太好的那个学生说的,是他“故意捣蛋”,还是我真的错了,上节课我在别的班级授课时,也没学生提出来啊,我该怎么办呢?,课堂上顿时冒出一大串笑声,“是笑他还是笑我”。我一下子没了主意。课堂上一向民主的我突然来了个脑筋急转弯,我平静地对那学生说,“你说说看,这里为什么绝对不能用proper这个单词。”他红着脸站起来小声说,“老师,那个空前面有an,an是用在元音开头的单词前,我仔细看题(…Us Defence Secretary Donald Rumsfeld is likely visit China at an_(合适的)time,是啊,确实如此,只是要填空的这个单词与前面的部分隔着一行,我没有注意到这点,我的脸煞地红了。我镇定了一下,然后大声对那个学生说:I'm very sorry I haven't noticed it.You have done a good job and you have helped me correct this error so that l will not impart the error to other students. Thank you for this very much.突然,教室里爆发出了热烈的掌声。
3、融洽关系,和谐气氛,带动兴趣。古语日:“亲其师,信其道。”中学生学习英语的兴趣跟任课教师有很大关系。因此,教师应在课内外真诚和蔼地对待每一名学生。努力吸收多方面的知识,做学生的良师益友,经常找学生谈心,帮助学生们解决学习上的困难。另外,在教学过程中经常穿插一些与教学内容有关的笑话、典故、时事、新闻、名言警句等,以提高学生的学习兴趣,取得学生的仰慕。长此以往,就会使学生们真正喜欢老师,从而爱上英语课。
4、精讲精练,举一反三,评重于考。据本建纲,形成体系,把各个知识点串联起来形成一个知识网络,帮助学生理解,方便学生记忆。而且我认为评重于考,所以我评卷时从不直接报答案,并且评卷同复习课本知识,探索答题规律,提高答题能力和培养良好答题习惯结合起来,注重分析解题思路,规范答题形式,揭示易犯错误,以达到评讲一题,复习一片,掌握一类知识的目的。另外,每一次测试,我都喜欢给学生在试卷上写评语,进一步激发学生的学习热情。
5、提高自身素质 引进教育技术。教学活动是教师的教和学生的学的双边活动,因此课堂教学效果如何,教师则是很关键的一个因素。良好的教学素质是教师“安身立命”之本。因此为师之初,必须强化自身教学基本功,更重要的是要求教师,不断提高自身素质,做到德才兼备,这样对学生来说才更有亲和力。也只有这样才能“吸引”学生,从而使他们爱上英语课。在此基础上注重教法创新,不但开发学生的潜力,培养他们的思考能力,激发其想象、创造能力;同时利用先进的教学手段来提高课堂效率,能最大限度地激发人的内在潜能,因为先进的教育技术在挖掘人的潜力,培养现代化人才,从宏观上提高人的素质方面有十分重要的作用。譬如在英语教学中适时运用声、形、光、色兼备的电化教学设施能充分调动学生的积极性,主动性。融教法、学法于一体,加快了课堂教学节奏,达到化枯燥为趣味,转抽象为具体,变静态为动态的效果,从而使教学过程最优化。
总之,在新的教育形式下,只有及时转换角色,不断更新思维方式,以新的教育理念来武装自己,才能适应新阶段的教学,从而达到提高教学质量之目的。
1、精心设计课堂活动,充分发挥学生的主体作用。素质教育强调了在课堂教学中教师的主导,学生的主体地位,所以能否把学生的学习积极性和主动性调动起来,充分发挥学生的主体作用,是提高教学效果的关键。从多年的教学实践中,我认识到教师只有精心备课,精心设计课堂活动灵活使用巧妙地方法,才能活跃课堂气氛,增强学生的主体参与意识。上《The Necklace》这课时,先投影Mathilde看那颗蓝宝石的画面,画中特别突出那颗蓝宝石和Mathilde当时的眼神。然后问学生Sl: What can you see in the picture?S2:How did Mathilde feelwhen she saw the lovely diamond necklace with a big blue stone in the center?当两个学生回答之后,我继续设问:Do you want to know what happened to Mathilde after she borrowed it? Please read the text.自然地导入新课。接着我让学生同桌之间互相模仿戏剧中的角色,并根据自己的理解表演起来。最后我又问:Can you design an end to the story when Mathilde heard that the necklace she had borrowed was not made of diamond and only worth 500 francs?这时同学们热情很高,积极准备,几分钟后同学们踊跃发言,为这个故事设计了很多有趣的结局,其中一个学生是这样设计的:Because Jeanne and Mathilde were good friends andshe was also very rich, Jeanne returned the real diamondnecklace to Mathilde at last. Mathilde sold it,with the money,she bought a beautiful flat and lived a happy life with her husband.通过巧疑问,课充分发挥了学生的想象力和创造力。
2、教学民主,共同探讨,有错必改,教学相长。我的课堂经常给人感觉“闹哄哄的”,有学生戏称“乱中有序”。我个人认为在课堂上教师要随时转变角色,既要做教师式的学生,又要做学生式的教师。大家共同探讨,有错就改,不要怕丢面子,这种民主的教学氛围才能激发学生学习兴趣,促使师生共同成长。有一次我正在津津有味地讲解试卷,学生也正在注精会神的听,从阅读理解到写作部分,学生听我分析得头头是道,感觉收获颇大。然而我正要结束最后一题单词填空时,有学生突然冒出一句,“你说的proper用在这里绝对不行,只能用appropriate。”“绝对不行”在我的课堂上还从来没有学生说出这么绝对的话,我大吃一惊,循着声音找,终于发现时是平时英语成绩不太好的那个学生说的,是他“故意捣蛋”,还是我真的错了,上节课我在别的班级授课时,也没学生提出来啊,我该怎么办呢?,课堂上顿时冒出一大串笑声,“是笑他还是笑我”。我一下子没了主意。课堂上一向民主的我突然来了个脑筋急转弯,我平静地对那学生说,“你说说看,这里为什么绝对不能用proper这个单词。”他红着脸站起来小声说,“老师,那个空前面有an,an是用在元音开头的单词前,我仔细看题(…Us Defence Secretary Donald Rumsfeld is likely visit China at an_(合适的)time,是啊,确实如此,只是要填空的这个单词与前面的部分隔着一行,我没有注意到这点,我的脸煞地红了。我镇定了一下,然后大声对那个学生说:I'm very sorry I haven't noticed it.You have done a good job and you have helped me correct this error so that l will not impart the error to other students. Thank you for this very much.突然,教室里爆发出了热烈的掌声。
3、融洽关系,和谐气氛,带动兴趣。古语日:“亲其师,信其道。”中学生学习英语的兴趣跟任课教师有很大关系。因此,教师应在课内外真诚和蔼地对待每一名学生。努力吸收多方面的知识,做学生的良师益友,经常找学生谈心,帮助学生们解决学习上的困难。另外,在教学过程中经常穿插一些与教学内容有关的笑话、典故、时事、新闻、名言警句等,以提高学生的学习兴趣,取得学生的仰慕。长此以往,就会使学生们真正喜欢老师,从而爱上英语课。
4、精讲精练,举一反三,评重于考。据本建纲,形成体系,把各个知识点串联起来形成一个知识网络,帮助学生理解,方便学生记忆。而且我认为评重于考,所以我评卷时从不直接报答案,并且评卷同复习课本知识,探索答题规律,提高答题能力和培养良好答题习惯结合起来,注重分析解题思路,规范答题形式,揭示易犯错误,以达到评讲一题,复习一片,掌握一类知识的目的。另外,每一次测试,我都喜欢给学生在试卷上写评语,进一步激发学生的学习热情。
5、提高自身素质 引进教育技术。教学活动是教师的教和学生的学的双边活动,因此课堂教学效果如何,教师则是很关键的一个因素。良好的教学素质是教师“安身立命”之本。因此为师之初,必须强化自身教学基本功,更重要的是要求教师,不断提高自身素质,做到德才兼备,这样对学生来说才更有亲和力。也只有这样才能“吸引”学生,从而使他们爱上英语课。在此基础上注重教法创新,不但开发学生的潜力,培养他们的思考能力,激发其想象、创造能力;同时利用先进的教学手段来提高课堂效率,能最大限度地激发人的内在潜能,因为先进的教育技术在挖掘人的潜力,培养现代化人才,从宏观上提高人的素质方面有十分重要的作用。譬如在英语教学中适时运用声、形、光、色兼备的电化教学设施能充分调动学生的积极性,主动性。融教法、学法于一体,加快了课堂教学节奏,达到化枯燥为趣味,转抽象为具体,变静态为动态的效果,从而使教学过程最优化。
总之,在新的教育形式下,只有及时转换角色,不断更新思维方式,以新的教育理念来武装自己,才能适应新阶段的教学,从而达到提高教学质量之目的。