每一次良好的模仿都是一种成长与自我创造，也是一次很好的智力开发。所以在孩子的模仿敏感期，我们应该努力创造一个环境，用自己的言行为孩子树立榜样。
　　一天，带女儿去书店。在通往二楼的电梯上，一位老奶奶站在我们前面，忽然，她发出了一阵剧烈的“咳咳”声。女儿髓即前倾身子，学着“咳咳”了几声，声音很大，而且模仿得非常像，一旁同上二楼的几位顾客忍不住笑出声来。
　　我看了看女儿，她正为自己的举动有些自得。没多想，我就朝着她的小屁股轻轻地打了一下，并认真要求她赶快向老奶奶说对不起。可是，小家伙觉得自己没错，把嘴巴咬得紧紧的不肯道歉。最后，竟然委屈地说：“不要说我没礼貌。”
　　还有一次，女儿跟几个认识的同龄孩子一起玩“淘气堡”。我们几个妈妈站在一旁聊天。这时，其中一个小女孩说：“你们来追我吧。”令人意外的是，女儿赶在其他孩子回应之前，大着嗓门喊了一声：“追个屁屁呀。”所有在场的孩子哈哈大笑起来。紧接着“屁屁”就流行起来了。他们见了旋转木马说“木马屁屁”，看到楼梯说“楼梯屁屁”，捡到奇怪的石头说“石头屁屁”，最后，我们也被孩子们的说笑给逗乐了。不过，有一位家长立即“嘘”了一声。大家都心知肚明——此时无声胜有声。
　　模仿，是孩子认识周围环境并进行学习的一种方式，绝大多数年幼孩子并不清楚自己的模仿行为是对还是错。在模仿敏感期的孩子，一般正处于无意识的学习状态，会很努力地去模仿别人的一言一行，并以此为乐。至于所模仿的一些言行的真正含义，他们是不太在意的，只是觉得好玩。因此。当家长看到孩子有不良的模仿行为时，不要从道德品质的角度去衡量，也不要大发雷霆，这样不但不能解决问题，反而会强化这种行为。实际上，最明智的做法就是——对他们的行为不闻不问。当孩子发现自己的模仿不被关注时，自然会放弃这个“无聊”的游戏。
　　当然。孩子在模仿敏感期，还可能做出很多令人惊喜的举动。一天，女儿又坐在电脑前玩鼠标。这次，她不再用小手捧着鼠标一个劲儿地瞎点瞎摁，而是先一股脑儿地把身边能抓得到的东西统统摆在桌面上，面巾纸、名片夹、报纸、书、光盘……然后，只见她随手抓起一件，同时点了一下鼠标，其他物品依次照做。值得一提的是，每做一次，她都会认真地把东西递过来，看到我冲她点头了，才会继续下一次操作。
　　这一举动让先生摸不着头脑。站在一旁的我却乐了，笑着对他说：“女儿这是在模仿超市的收银员呢。”为了鼓励女儿的模仿行为，我们索性陪她玩了起来。
　　我指了指电脑桌上的一本书，说：“宝贝，我要买那本书，请把它给我吧。”小家伙小心翼翼地用鼠标在书上点了一下，随后递给我。之后，她又“卖”了很多东西给我们。那个晚上，女儿特别开心。
　　可以说，每一次良好的模仿都是一种成长与自我创造。也是一次很好的智力开发。所以在孩子的模仿敏感期，我们应该努力创造一个环境，用自己的言行为孩子树立榜样，并对孩子的模仿行为给予恰当的教导和积极的暗示，这样才能更好地帮助孩子，让他们通过模仿不断体验生活，提高能力。