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本文以地理核心素养为基础,选取植被这一特殊地理要素,进行跨课时、跨学期、跨年级、跨学段目标单元内容的重组,并对该地理要素的教学内容进行知识重建,将零碎的知识重构成完整的知识体系,并在知识重建过程中培养学生地理核心素养。
基于新地理课程标准的课堂教学设计——以“植被”为例
【摘 要】
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本文以地理核心素养为基础,选取植被这一特殊地理要素,进行跨课时、跨学期、跨年级、跨学段目标单元内容的重组,并对该地理要素的教学内容进行知识重建,将零碎的知识重构成完
【机 构】
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浙江省杭州市余杭实验中学,广东省雷州市第八中学
【出 处】
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地理教育
【发表日期】
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2018年6期
【基金项目】
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广东省普通高校人文社会科学重点研究基地“粤西教师教育研究中心”课题“基于ADDIE模型下的教师专业成长研究”(课题编号:YXY1408);广东教育学会中学地理教学专业委员会教育科学“十二五”规划小课题“高中地理必修教材内容整合教学效果研究”(课题编号:GDDL150057)
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