例谈小学低年级语文教学中句子的训练

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  【中图分类号】G62.23【文献标识码】A【文章编号】
  小学语文教学的目的是指导学生正确地理解和运用语言,培养学生理解和运用语言文字的能力,语言文字训练的内容很多,其中句的训练是一个重点,因为它是以后说话、阅读、作文的基础。所谓的训练,就是教师有目标、有计划的指导,学生有目标、有计划的操练。要让学生觉得这种训练不是一种负担,不是一种作业,而是一种课堂游戏。让他们在愉快的教学过程中,不知不觉地学到了知识达到了目的。低年级怎样来进行句子的训练呢?我认为应该结合儿童的心理特点从以下几个方面进行:
  一、培养学生说话的能力,多让学生说
  新教材的编写指导思想是“训练学生的阅读能力为主线,全面提高学生的语文素养”,因此,从低年级起,教材的字、词就编入了简单的句子,创设了一定的语言环境,让学生在语言环境中识字,而不是孤立的识记。教师可运用好书上的语言环境让学生进行说话训练。首先,让学生读,读后让学生找出有今天所学生字的那一句话,自己读一读,然后运用所学的生字仿照书上说一句话,最后让学生运用所学的这个生字自己说一句话,课堂上可以让很多同学来说,但有一个要求就是:不要说同一句话,别人说了的内容,自己不再说。
  通常我们先让学生在课文中找出含某个词的句子,然后说说这个词的意思,最后用这个词说一句话,比如:“许多”,有个学生说:“我看见旁边有许多鲜花。”原来学生模仿课文:“乌鸦看见旁边有许多石子。”“在什么旁边?”“瓶子”。“那,你在什么旁边,看到有许多鲜花?”“校门旁边。”“好,从头说,把‘校门’加进去!”“我看见校门旁边有许多鲜花。”又如:“我们大家热爱学校,学校很美。谁还能以热爱学校,赞美学校为内容,用‘许多’说一句话呀?”说话要从内容入手,不是用上这个词就行了,还得有思想,有意义。“除了热爱学校,我们还能用热爱父母为内容用‘许多’说一句话吗?”“我的爸爸有许多荣誉证书。”“我妈妈工作很忙,有许多天没休息了。”“请大家用‘许多’说一句爱学习的话!”“我要学许多生字。”
  二、有目的地让学生用词造不同句式的句子
  一、二年级都可以用一个词让学生分别造叙述句,疑问句,感叹句,但老师不要去讲概念。如用“互相”组词造句:“我们同学要互相帮助。”“我们不是一班的同学就不应该互相帮助吗?”“这次劳动成绩这么大,真是互相帮助的结果呀!老师要有意识地把话向这些句式上引,然后让学生把这些句子抄写下来,反复几次学生就能加深印象,形成语感。“还可以把要用的词写在说话的内容里。如”王老师告诉我们:“大扫除时,同学们互相照顾点。‘”还可以先组词,练习词语搭配,如互相追赶、互相学习、互相帮助,互相照顾、互相比赛,互相谈论……然而再用词组造句。然后,还可以进一步补充词语,把句子写得更具体。如(下课了)同学们(在操场上)互相追赶(玩得可有劲了。)在此基础上,教师可按不同内容引导学生写句子,以进一步提高学生的造句水平。上例是写学校生活,还可以训练学生以家庭生活为内容用词造句。“星期天,我们家大扫除,妈妈擦玻璃,爸爸擦锅碗,他们干得很起劲,好像在互相竞赛似的。”训练以社会生活为内容造句。“这几天,奥运成了热点,人们一见面就互相询问我国运动员的事。”
  三、创设语言环境,让学生从说过度到写
  我常常利用课前五分钟,讲述身边的人和事。小学生活泼好动,无意注意强,为了培养他们的观察力、注意力,训练他们耐心聆听别人讲话,善于用语言表达自己的观点,锻炼良好的心理素质,不怯场、不慌张。我要求学生从身边熟悉的人或事说起。如“我的爸爸妈妈”、“我的同学”、“我最爱看的动画片”等,每天利用语文课前五分钟让学生自由分小组进行说话训练。对于说话时语句通顺、流畅,内容具体的同学予以表扬;对于不敢开口,结结巴巴,意思表达不够清楚的也予以尊重、关爱、宽容,发现其语言中的闪光点,大力表扬,增强其自信心,然后让孩子们将自己觉得说得最好的一句写下来(不会写的字用拼音代替)。低年级学生年龄小,观察能力差,掌握的词汇少,因此我们要注意选择儿童最熟悉的实物指导观察,创设情境,使学生感到有话可说,比如:请几个小朋友手拿帕子、盆子、扫帚等清洁工具表演在教室里打扫清洁,让其他同学看,然后把看到的说一说(先自己说,然后同桌相互说),再把说的写下来(不会写的字用拼音代替)。
  四、写句子的训练
  所学的生字从语言环境中来,学会了的生字又要回到语言环境中去,这是我们学习的目的,也就是说我们所学的生字、新词要会用,学生学的字能组词,组的新词能直接造句。学生造句时教师可采取扶放结合的方法帮助学生造句,比如:用“喜欢”造句,教师可以提示性地写几个问句:1我喜欢什么?2家里人(爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等)喜欢什么?3同学们喜欢上什么课?4谁喜欢我?5我喜欢谁?6谁喜欢做什么?7谁喜欢吃什么?8什么动物喜欢吃什么?9什么动物喜欢在水里游?等等,这样一来造句的范围大而浅显,学生就不会感到困难,只要他们能回答问题,自己选几个问答一答,写下来,这个句他们就造好了,这样一来学生的学习目的达到了,也无需做太多的作业,小朋友感到既轻松又愉快,学习的兴趣也提高了。
  总之,句子的教学不同年级有不同的方法,即使是同低年级教学方法也不尽相同,还得因人而异,因材施教,体现乐学。
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