一个小孩给另一个小孩剃头，想想觉得有点不可能，然而，这件事却真实地发生了。我们很好奇，到底会是怎么一幅场景。
　　一开始，“我”煞有介事，“我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。”而小沙的表现也绝对让“我”放心——“嗬！”小沙高兴了，“你真把头发剪下来了！”正因为如此，“我”越来越大胆，剪刀发挥出了巨大的作用，“我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。”不过，“我”很快发现自己闯祸了。然而小沙的“无所谓”让“我”觉得“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”。为了补救，“我”做了很多努力，没想到“越来越糟”，直到最后，“我”还想稳住小沙，但小沙的惊叫“像见了鬼一样”。
　　你们看，整个剃头的过程一目了然。而这得益于作者一边写自己怎么给小沙剃头，一边把自己的心理活动真实地展现出来。动作描写和心理描写能帮助我们把事情的过程写清楚。
　　我来试试
　　片段一：我便转起了按钮，但还是没有起火，唉！太生气了！我往下按了一下，“嗒嗒嗒”的声音传来，煤气灶有了火焰。我赶紧放油，可油应放多少呢？管它三七二十一，我倒了锅的三分之一，接着把玉米粒和胡萝卜放入锅里爆炒，炒熟了盛出锅。我赶紧尝了一口，妈呀，居然没放盐。无可奈何，我只好二次下锅，放了一大勺鹽，尝尝感觉有点淡，又放了一勺，再尝一下，太咸了。我盘算，那就加点水吧！这下可好了，盐多油多水多。这时，妈妈打电话来，我忘了关火。等我放下电话跑进厨房一看，哎呀！菜糊了！这真是黑暗料理啊！
　　（湖南隆回县九龙学校 周姿瑶）
　　片段中的画线句，展现了小作者炒菜时的心理活动。小朋友，你有过做饭的经历吗？运用课本中这一写作方法，在描写动作时穿插描写自己的心理活动，就能生动地展现出当时的情景，快来试试吧！