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摘要：随着小学英语教学的不断深入，小学英语课堂教学怎样运用多媒体已成为英语教学研究中的一个新的热点。结合在基层教学的经验，以小学英语教学中有效运用多媒体技术进行综述。
关键词：小学英语 教学方法 多媒体 学习兴趣
在现阶段，大部分小学都有宽带网络，有多媒体资源，那么，我们如何在小学英语教学中有效运用呢？
一、运用多媒体技术组织英语课堂教学，培养学生的语感
教师是否能组织学生的集中注意是教学成败的一个重要因素。一堂英语课有一个好的课堂组织教学，将对整堂课的英语教学起到十分重要的作用。一般在英语课前的3～5分钟，我就开始放录音，让学生跟着录音唱一些简单易学、节奏鲜明的儿童歌曲或是朗诵一些琅琅上口的英语小诗，让学生在一种轻松、愉快的氛围中进入学习英语的良好境界。抓住这一时机，我又在开始上课时的十分钟之内，对学生进行语音训练，充分利用录音设备，多听标准的语音，让学生在语音的学习中，感知语音的优美、语调的自然流畅，培养学生的语感，提高学生学习英语的浓厚兴趣。
二、运用多媒体技术创设情境，激发学生的学习兴趣
在小学英语教学中，特别是在给三四年级学生上课时，如果只是教师一般的讲解，就会使学生感到枯燥、乏味，利用生动、形象的多媒体教学手段进行听、说训练很容易，使学生产生新奇感，使学生能够集中注意力，而且形象的多媒体教学手段又创设了一定的教学情景，让学生犹如身临其境，可加深学生对所学知识的理解。如在新授单词hats，postcards，stickers时，把这些单词所表达的事物制成多媒体课件。当屏幕上出现了形象逼真、色彩鲜艳的画面时，学生的注意力马上集中到了屏幕上。这时，我就趁机教学句型I like these…They’re cool/OK.反复几次，学生不仅掌握了单词拼读，理解了词义，还掌握本课的句型。
在教学英语天气时，用自制课件播放孩子们喜欢的动画片，小动物的卡通形象深受孩子们的欢迎，动画一播放，小动物们的顽皮与可爱的形象立刻深深地吸引了孩子们，只见小老鼠边拿伞边说：“rainy / It’s rainy.”小老鼠一说完，孩子们就迫不及待地练习起来，很快就记住了rainy这个单词。接着，我又让善表演的学生模仿小老鼠的表演，孩子们很快掌握了单词rainy/cloudy/windy/sunny。教学气氛非常活跃，学习兴趣不断高涨，在很轻松、自然的环境中学会了新知识，取得了良好的教学效果。
三、运用多媒体，让学生有效掌握小学英语课的重难点
小学生在学习中的障碍主要是由于缺乏必要情境创设或形象思维的帮助造成的，而多媒体辅助教学，可以变抽象的，学生不常见的为直观生动的具体形象，加上教师恰到好处的点拨讲解，使学生易于理解和把握，从而突破学习的重难点。如：四年级下册Unit 2/Lesson 3中句型“What’s he/she wearing？He’s/She’s wearing…”是本课的重难点，我在教学中课件设计了这样第一个动画：先出示“What’s he/she doing？”“doing”变成红色，“do”变成“wear”让学生通过已经学过的知识，掌握新的内容。然后，又 设计第二个动画：句子“What’s he/she wearing”变成“What is he/she wearing”，“is he/she”又移到第二行，变成“He’s /She’s”，再出现“wearing”，让学生知道“What’s he/she wearing”是问正穿什么衣服。这样学生看起来一目了然，印象也很深刻，这一多媒体课件的设计使教学难点得到了有效的突破。
四、运用多媒体收集课外资源，拓展学生的文化视野
多媒体的出现，为教学实验带来了前所未有的崭新景象，像春意盎然的教改园圃呈出一派勃勃生机。美国教育专家格伦.多漫说：所有孩子都是语言天才，如果他生在使用两种语言环境里，他就学会两种语言，如果他生在三种语言环境里，就学会三种。在英语教学中，我经常用多媒体播放地道的英美名曲，让学生受到艺术的熏陶。再如，在教学Christmas时，我利用电脑播放Christmas tree、Santa Claus、a bell等的图片以及圣诞歌曲，学生非常感兴趣，学得津津有味，多媒体的使用一下子拉近了他们与英美国家的距离。因此，利用多媒体技术给学生介绍英语国家文化，不仅可以促进学生对英语国家文化的了解，培养学生英语口语能力，而且通过对学生进行异域文化的教育可以拓展学生视野，培养学生英语学习的兴趣。如：在教学英语课Unit 5 Language Focus时，教师选取了丰富多彩的图文声像资料介绍学生所熟悉、喜爱的人物（同学与明星），让学生知道这些明星的外貌、年龄、籍贯等，并且让同桌的学生互相提问：Who’s that…He/She has ___ hair，___ eyes…从而完成教学内容。
五、运用多媒体，教会学生学习英语的方法
英语教师既要重视语言知识的教学，更要注重对学生的学习方法的指导，使学生能不依赖他人而运用一定的学习方法，靠自己进行独立思考来获取知识。如在教学单词rose时，我先复习了单词nose和notebook，然后我让学生仔细观察电脑屏幕，这时nose和notebook中的o-e开始闪烁变红，然后伴随着一阵急促的鼓声开始向rose的o-e移动，最后覆盖在o-e上，这时我让学生想一想rose该怎么读，通过观察大屏幕学生很快就总结出了o加上一个辅音字母再加上一个不发音的e结尾，通过视觉与听觉的集中注意，使他们对这一单词留下了深刻的印象，同时也让他们学到了利用旧知识学习新知识的学习方法。多媒体技术给英语教学带来了重大的变革，但这并不意味着只要课堂上使用了多媒体，就一定能取得事半功倍的效果。
总之，我认为在小学英语教学中，多媒体的合理应用，有利于突破教学中的难点和重点，调动了学生学习英语的积极性，培养了学生的交际能力和实际运用语言的能力，以及培养学生的自学能力和分析、解决问题的能力，促进学生思维能力的发展，是全面提高小学生英语能力的有效手段。
关键词：小学英语 教学方法 多媒体 学习兴趣
在现阶段，大部分小学都有宽带网络，有多媒体资源，那么，我们如何在小学英语教学中有效运用呢？
一、运用多媒体技术组织英语课堂教学，培养学生的语感
教师是否能组织学生的集中注意是教学成败的一个重要因素。一堂英语课有一个好的课堂组织教学，将对整堂课的英语教学起到十分重要的作用。一般在英语课前的3～5分钟，我就开始放录音，让学生跟着录音唱一些简单易学、节奏鲜明的儿童歌曲或是朗诵一些琅琅上口的英语小诗，让学生在一种轻松、愉快的氛围中进入学习英语的良好境界。抓住这一时机，我又在开始上课时的十分钟之内，对学生进行语音训练，充分利用录音设备，多听标准的语音，让学生在语音的学习中，感知语音的优美、语调的自然流畅，培养学生的语感，提高学生学习英语的浓厚兴趣。
二、运用多媒体技术创设情境，激发学生的学习兴趣
在小学英语教学中，特别是在给三四年级学生上课时，如果只是教师一般的讲解，就会使学生感到枯燥、乏味，利用生动、形象的多媒体教学手段进行听、说训练很容易，使学生产生新奇感，使学生能够集中注意力，而且形象的多媒体教学手段又创设了一定的教学情景，让学生犹如身临其境，可加深学生对所学知识的理解。如在新授单词hats，postcards，stickers时，把这些单词所表达的事物制成多媒体课件。当屏幕上出现了形象逼真、色彩鲜艳的画面时，学生的注意力马上集中到了屏幕上。这时，我就趁机教学句型I like these…They’re cool/OK.反复几次，学生不仅掌握了单词拼读，理解了词义，还掌握本课的句型。
在教学英语天气时，用自制课件播放孩子们喜欢的动画片，小动物的卡通形象深受孩子们的欢迎，动画一播放，小动物们的顽皮与可爱的形象立刻深深地吸引了孩子们，只见小老鼠边拿伞边说：“rainy / It’s rainy.”小老鼠一说完，孩子们就迫不及待地练习起来，很快就记住了rainy这个单词。接着，我又让善表演的学生模仿小老鼠的表演，孩子们很快掌握了单词rainy/cloudy/windy/sunny。教学气氛非常活跃，学习兴趣不断高涨，在很轻松、自然的环境中学会了新知识，取得了良好的教学效果。
三、运用多媒体，让学生有效掌握小学英语课的重难点
小学生在学习中的障碍主要是由于缺乏必要情境创设或形象思维的帮助造成的，而多媒体辅助教学，可以变抽象的，学生不常见的为直观生动的具体形象，加上教师恰到好处的点拨讲解，使学生易于理解和把握，从而突破学习的重难点。如：四年级下册Unit 2/Lesson 3中句型“What’s he/she wearing？He’s/She’s wearing…”是本课的重难点，我在教学中课件设计了这样第一个动画：先出示“What’s he/she doing？”“doing”变成红色，“do”变成“wear”让学生通过已经学过的知识，掌握新的内容。然后，又 设计第二个动画：句子“What’s he/she wearing”变成“What is he/she wearing”，“is he/she”又移到第二行，变成“He’s /She’s”，再出现“wearing”，让学生知道“What’s he/she wearing”是问正穿什么衣服。这样学生看起来一目了然，印象也很深刻，这一多媒体课件的设计使教学难点得到了有效的突破。
四、运用多媒体收集课外资源，拓展学生的文化视野
多媒体的出现，为教学实验带来了前所未有的崭新景象，像春意盎然的教改园圃呈出一派勃勃生机。美国教育专家格伦.多漫说：所有孩子都是语言天才，如果他生在使用两种语言环境里，他就学会两种语言，如果他生在三种语言环境里，就学会三种。在英语教学中，我经常用多媒体播放地道的英美名曲，让学生受到艺术的熏陶。再如，在教学Christmas时，我利用电脑播放Christmas tree、Santa Claus、a bell等的图片以及圣诞歌曲，学生非常感兴趣，学得津津有味，多媒体的使用一下子拉近了他们与英美国家的距离。因此，利用多媒体技术给学生介绍英语国家文化，不仅可以促进学生对英语国家文化的了解，培养学生英语口语能力，而且通过对学生进行异域文化的教育可以拓展学生视野，培养学生英语学习的兴趣。如：在教学英语课Unit 5 Language Focus时，教师选取了丰富多彩的图文声像资料介绍学生所熟悉、喜爱的人物（同学与明星），让学生知道这些明星的外貌、年龄、籍贯等，并且让同桌的学生互相提问：Who’s that…He/She has ___ hair，___ eyes…从而完成教学内容。
五、运用多媒体，教会学生学习英语的方法
英语教师既要重视语言知识的教学，更要注重对学生的学习方法的指导，使学生能不依赖他人而运用一定的学习方法，靠自己进行独立思考来获取知识。如在教学单词rose时，我先复习了单词nose和notebook，然后我让学生仔细观察电脑屏幕，这时nose和notebook中的o-e开始闪烁变红，然后伴随着一阵急促的鼓声开始向rose的o-e移动，最后覆盖在o-e上，这时我让学生想一想rose该怎么读，通过观察大屏幕学生很快就总结出了o加上一个辅音字母再加上一个不发音的e结尾，通过视觉与听觉的集中注意，使他们对这一单词留下了深刻的印象，同时也让他们学到了利用旧知识学习新知识的学习方法。多媒体技术给英语教学带来了重大的变革，但这并不意味着只要课堂上使用了多媒体，就一定能取得事半功倍的效果。
总之，我认为在小学英语教学中，多媒体的合理应用，有利于突破教学中的难点和重点，调动了学生学习英语的积极性，培养了学生的交际能力和实际运用语言的能力，以及培养学生的自学能力和分析、解决问题的能力，促进学生思维能力的发展，是全面提高小学生英语能力的有效手段。