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[摘要]本文从高职高专英语教学中师生关系的现状出发，重点探讨了建立和谐英语教学师生关系的意义并提出相关建议。
[关键词]构建 师生关系 和谐
师生关系是教师和学生在教育教学过程中形成的一种特定的人际关系，具有角色身份的确定性、地位与任务的非对称性、双方互存的依赖性、交往过程的非功利性及师生情谊的久远性等基本特征。中国古语云：“亲其师，信其道。”师生感情融洽是教育教学工作顺利进行的重要条件。高职院校是国家进行职业教育和科研的重要基地，高职教师和学生的关系是教学和科研活动中的重要组成部分，也是直接影响学校教学和科研成果的一种人际关系。实践证明，学生喜欢某门课程，或者喜欢某门课的任课教师，就会积极主动地学习，从而达到理想的学习效果；反之则会产生消极厌学的情绪，最终影响到学习成效。因此建立和谐的师生关系，创造一个有利于学生学习和有利于教师教学的环境，就显得尤为重要。笔者所在的学院就有这样的教师评价体制，那些学生打分较高的教师，一般都能创造出比较和谐的师生关系，无论是教还是学都能展现出较为理想的状态。
然而目前高职高专院校的英语教学中，师生关系不容乐观。英语教师依然是课堂的主体，采用的仍然是以教师为中心，以语言输出为主要形式的传统教学方法。大部分学校采用的是合班教学，师生比例非常不合理，并且公共英语课堂教学缺乏真实性、生动性、趣味性，相当一部分英语教师在课堂上很少与学生作情感交流，极少关注学生的发展需求，不太关心学生的兴趣爱好，也不太注意吸取学生的反馈信息，对学生的学习状态、学习效果、学习潜能更是不甚了解，教师往往是上完课就走人，有限的交流与联系也随之中断。由于师生间缺乏积极、有效的情感交流，师生关系疏离隔膜，导致课堂气氛和学生的学习心态都受到消极的影响，许多问题也随之而生。那么如何建立和谐的师生关系呢?本文谈谈自己的一些体会。
一、英语教师首先应加强学习。转变角色。确立学生的主体地位
作为高职高专的英语教师，我们首先要转变角色，改变传统的以教师为中心的教学模式，突出学生的主体地位。同时教师在备课时要备教材、备教法、备学生，尤其是要突出“备学生”这个环节，加强和突出学生的主体核心作用。此外，英语教师还应该依据教材内容，加入一些西方文化和英语俚语的讲解，这些会在常规的英语教学中起到意想不到的作用。还可以设计出一些学生感兴趣的问题或话题，让学生分组用英语讨论或者展开辩论，使学生得到更多的时间和机会来说英语、练英语、用英语，消除英语学习的自卑和胆怯心理，真正实现学生的课堂主体地位。
二、英语教师应营造民主、平等的师生关系
教师需要学习和了解相应的教育学知识和心理学知识，了解学生的心理，有针对性地解决学生的问题，努力创设民主、平等的师生关系，这样才能够很好地促使学生积极地参与课堂教学活动，达到学生身心合一的最优教育效果，提高学习效率。心理学的研究表明，良好的课堂教学氛围能激发学生的学习兴趣和积极的学习情感，增强记忆效果，提高掌握运用外语的能力，促进学生智力活动的进行和个性的发展。加强师生情感交流，课堂教学既是知识信息传输反馈的过程，也是复杂的人际交往过程。教学中教师和学生存在着多方面、全方位的情感交流。教师以饱满的热情、激昂幽默的话语进行教学，把情感融入教学中，就能调动学生的情感，学生听课就会聚精会神、津津有味，参与教学活动的积极性也会提高，教学效果就会更好。反之，教师情感干瘪，听课者就会味同嚼蜡，兴趣索然，教学效果将大打折扣。可见，师生之间的情感交流是相互作用，相得益彰的，好的师生关系，有利于课堂交流气氛的形成和教学质量的提高。
三、英语教师应合理使用课堂教学评价，保护和增强学生的自信心
课堂教学评价是一种有效的激励学生的手段，也是改善和增强师生关系的一个重要途径。英语教师在组织英语小组活动和进行课程提问时，教师给予学生适时肯定性的评价语，这对和谐的师生关系起着导向和激励的作用，不仅有利于促进师生的知识、思想和情感的交流，而且有利于提高学生的积极性。同时教师要深入了解学生的心理状况，不断掌握和调节学生的心理状态，使学生在学习英语知识的同时，得到精神上的鼓励和语言情感的体验，进而达到自身的认知结构与书本知识结构之间顺利同化和顺应的目的。
四、除了课堂教学外，英语教师还应加强课外师生的交流
优化师生关系，教师还要加强与学生在课外的交流。例如通过评语，教师尽可把祝福、问候、关切、激励、真诚、信任表现出来，引起师生教与学的共鸣，达到教与学两者的和谐与统一；利用课间或课外与学生畅谈兴趣、理想和人生，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观；对学生嘘寒问暖，像爱自己的孩子一样去关心、爱护他们的生活和健康。
五、避免公开师生矛盾
师生矛盾是客观存在的。作为教师应当正确认识和处理师生矛盾。当师生之间出现矛盾冲突时，教师应该有一颗宽容的心，善待学生，切忌将矛盾公开化。教师可以先将问题冷处理或者向学生主动阐述自己的动机、目的，让学生明白批评出于善意。教师理智、宽容的处理问题的态度，海纳百川的胸襟，必然可以缓解师生矛盾。
结语
总之，建立融洽的师生关系不是一两天就能够达到的，这是一个长期、艰巨而又细致的工作。在这个过程中，教师始终是构建和谐的师生关系的主动者，只有用无私的爱心去培育师生间相互的信任和理解，才能够消除师生间的隔膜甚至是对立的情绪，营建出一种理想、和谐的师生关系，更好地促进高职英语教学的改进和提高。
[关键词]构建 师生关系 和谐
师生关系是教师和学生在教育教学过程中形成的一种特定的人际关系，具有角色身份的确定性、地位与任务的非对称性、双方互存的依赖性、交往过程的非功利性及师生情谊的久远性等基本特征。中国古语云：“亲其师，信其道。”师生感情融洽是教育教学工作顺利进行的重要条件。高职院校是国家进行职业教育和科研的重要基地，高职教师和学生的关系是教学和科研活动中的重要组成部分，也是直接影响学校教学和科研成果的一种人际关系。实践证明，学生喜欢某门课程，或者喜欢某门课的任课教师，就会积极主动地学习，从而达到理想的学习效果；反之则会产生消极厌学的情绪，最终影响到学习成效。因此建立和谐的师生关系，创造一个有利于学生学习和有利于教师教学的环境，就显得尤为重要。笔者所在的学院就有这样的教师评价体制，那些学生打分较高的教师，一般都能创造出比较和谐的师生关系，无论是教还是学都能展现出较为理想的状态。
然而目前高职高专院校的英语教学中，师生关系不容乐观。英语教师依然是课堂的主体，采用的仍然是以教师为中心，以语言输出为主要形式的传统教学方法。大部分学校采用的是合班教学，师生比例非常不合理，并且公共英语课堂教学缺乏真实性、生动性、趣味性，相当一部分英语教师在课堂上很少与学生作情感交流，极少关注学生的发展需求，不太关心学生的兴趣爱好，也不太注意吸取学生的反馈信息，对学生的学习状态、学习效果、学习潜能更是不甚了解，教师往往是上完课就走人，有限的交流与联系也随之中断。由于师生间缺乏积极、有效的情感交流，师生关系疏离隔膜，导致课堂气氛和学生的学习心态都受到消极的影响，许多问题也随之而生。那么如何建立和谐的师生关系呢?本文谈谈自己的一些体会。
一、英语教师首先应加强学习。转变角色。确立学生的主体地位
作为高职高专的英语教师，我们首先要转变角色，改变传统的以教师为中心的教学模式，突出学生的主体地位。同时教师在备课时要备教材、备教法、备学生，尤其是要突出“备学生”这个环节，加强和突出学生的主体核心作用。此外，英语教师还应该依据教材内容，加入一些西方文化和英语俚语的讲解，这些会在常规的英语教学中起到意想不到的作用。还可以设计出一些学生感兴趣的问题或话题，让学生分组用英语讨论或者展开辩论，使学生得到更多的时间和机会来说英语、练英语、用英语，消除英语学习的自卑和胆怯心理，真正实现学生的课堂主体地位。
二、英语教师应营造民主、平等的师生关系
教师需要学习和了解相应的教育学知识和心理学知识，了解学生的心理，有针对性地解决学生的问题，努力创设民主、平等的师生关系，这样才能够很好地促使学生积极地参与课堂教学活动，达到学生身心合一的最优教育效果，提高学习效率。心理学的研究表明，良好的课堂教学氛围能激发学生的学习兴趣和积极的学习情感，增强记忆效果，提高掌握运用外语的能力，促进学生智力活动的进行和个性的发展。加强师生情感交流，课堂教学既是知识信息传输反馈的过程，也是复杂的人际交往过程。教学中教师和学生存在着多方面、全方位的情感交流。教师以饱满的热情、激昂幽默的话语进行教学，把情感融入教学中，就能调动学生的情感，学生听课就会聚精会神、津津有味，参与教学活动的积极性也会提高，教学效果就会更好。反之，教师情感干瘪，听课者就会味同嚼蜡，兴趣索然，教学效果将大打折扣。可见，师生之间的情感交流是相互作用，相得益彰的，好的师生关系，有利于课堂交流气氛的形成和教学质量的提高。
三、英语教师应合理使用课堂教学评价，保护和增强学生的自信心
课堂教学评价是一种有效的激励学生的手段，也是改善和增强师生关系的一个重要途径。英语教师在组织英语小组活动和进行课程提问时，教师给予学生适时肯定性的评价语，这对和谐的师生关系起着导向和激励的作用，不仅有利于促进师生的知识、思想和情感的交流，而且有利于提高学生的积极性。同时教师要深入了解学生的心理状况，不断掌握和调节学生的心理状态，使学生在学习英语知识的同时，得到精神上的鼓励和语言情感的体验，进而达到自身的认知结构与书本知识结构之间顺利同化和顺应的目的。
四、除了课堂教学外，英语教师还应加强课外师生的交流
优化师生关系，教师还要加强与学生在课外的交流。例如通过评语，教师尽可把祝福、问候、关切、激励、真诚、信任表现出来，引起师生教与学的共鸣，达到教与学两者的和谐与统一；利用课间或课外与学生畅谈兴趣、理想和人生，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观；对学生嘘寒问暖，像爱自己的孩子一样去关心、爱护他们的生活和健康。
五、避免公开师生矛盾
师生矛盾是客观存在的。作为教师应当正确认识和处理师生矛盾。当师生之间出现矛盾冲突时，教师应该有一颗宽容的心，善待学生，切忌将矛盾公开化。教师可以先将问题冷处理或者向学生主动阐述自己的动机、目的，让学生明白批评出于善意。教师理智、宽容的处理问题的态度，海纳百川的胸襟，必然可以缓解师生矛盾。
结语
总之，建立融洽的师生关系不是一两天就能够达到的，这是一个长期、艰巨而又细致的工作。在这个过程中，教师始终是构建和谐的师生关系的主动者，只有用无私的爱心去培育师生间相互的信任和理解，才能够消除师生间的隔膜甚至是对立的情绪，营建出一种理想、和谐的师生关系，更好地促进高职英语教学的改进和提高。