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【摘 要】地图是地理教学的生命，是地理的“第二语言”，含有丰富的地理信息，因此它是地理教学中最广泛，最实用的教具。它色彩斑斓，它神秘莫测，大都使用暖色调节，而且对比十分强烈，极易吸引学生的注意，触动他们的视觉神经，引起学生的感性认识，由此，教师再进行适当的引导，便可激发学生的学习兴趣，探讨其丰富的知识，令他们由感性认识上升到理性认识，掌握地图中所反映的知识。那么，对于高中阶段而言，究竟该如何进行地图教学呢？让我们一起走进地图，探索地图，发现地图，并学会使用地图吧。
【关键词】高中地理 地图教学 教具 应用
一、在地理教学中地图的重要性和应用地图的必要性
地理学是研究自然现象和社会经济现象及两者相互关系的巨系统，其最显著的特点之一就是探究地理事象的地域分布规律。专家学者在揭示这些规律时，多是经过亲身的实践，通过实地的观察、感知和大量的研究分析才形成今天理论上的共识。这些知识对我们来说是一种间接知识，然而，它却是我们绝大多数人获重要途径. 地图被称为是地理的眼睛，让学生读各种各样的图，可以充分开发、活化学生大脑的潜力，为学生开拓广阔的思维空间，使地理思维在理想的时空范围内自由的驰骋。如学生在读亚热带季风气候柱状图时，首先叫学生分析气温在冬季和夏季的不同特点，通过教师的引导，学生会很快的归纳出冬季气温低夏季高，再看降水的特点，学生也会归纳出夏季多雨冬季少雨，这样通过图学生就很快的掌握了这种气候的气候特点，也为阅读其他的气候类型积累经验和方法。由此可见，地图作为学习地理的一门工具，掌握了有关地图的阅读方法，对学习地理有很大的帮助。但是，目前来说，高中地理中地图的运用并不是十分科学，教师对其重要性也不是十分了解，因此，地图教学尚存一些欠缺。很多学生直到高中毕业都不知道如何看地图。那么如何改变这一困境，更好地进行地图教学呢？
1 了解地图符号
地图内容是通过各种地图符号来表达的，地图符号是表示地图内容的基本手段，它由形状不同，大小不一，色彩有别的图形和文字组成。它是地图内容体现的一种主要手段。是地图的基本特征之一。地图符号是千变万化的地理事物的图形符号，它表示的是各种地理事物。要想看懂地图，就首先要掌握这些地图符号，这样才能识别各种地理事物。因此，在教学时一定要让学生了解地图符号。
2 增加画图填图环节，让学生积极动手、动脑
无论是哪个学科的教学，都需要激发学生的积极性，使他们积极动脑、动手参与进来，才能巩固学科知识。地图教学也是一样，如果仅仅是教师机械的灌输地图教学知识，那么学生可能不会印象很深刻，但是如果增加画图、填图环节，增加学生动手、动脑的机会，那么会使学生对地图更加了解，更加熟悉。
例如，我在教中国山脉内容的时候提出三个要求：第一，我再黑板上画出中国的版图以及主要的山脉，然后让学生在纸上也照着我画的来画出中国版图和主要山脉，这样他们会对主要的山脉增深印象；第二，熟悉山脉分布以后，设计问题，让学生到黑板上来填图，从而更进一步增深山脉的位置印象。这样刚刚画完再记忆，思维时刻紧绷，不仅学会了画图，还知道山脉的分布，一节课讲完以后，学生不像以前那样抛在脑后，而是对课上的内容津津乐道，觉得很有意思；第三，加强学生记忆，并对知识进行巩固。我会找一些与本节课相对应的习题进行巩固。此时，学生拿到这些题，就很快拿下了。这样给了他们信心和成就感，他们就对这门课产生了极大的兴趣。
其实，填图不仅有利于学生巩固知识技能，激发学生学习兴趣，促进学生动手动脑，而且对培养学生认真负责的学习态度和解决问题的决心等方面，都有重要作用。
3 引导学生参与到地图教学中，析图、读图
参与地图教学，不仅仅可以通过填图环节，也可以通过析图让学生积极参与进来，以最大限度地发挥地图的作用。地图中会包括大量的地理信息，十分有利于学生地理学习，但是如果学生自己分析地图，找出地理信息，会比教师枯燥的讲解有用的多，因此，教师应该引导学生自己分析地图，找出地图中包含的一些地理知识、地理原理和地理方法。当然，也可以采用两三个同类地图进行对比分析，分析异同点，发现一些特征。学生读图能力的培养包括能够在地图上辨认方向、会进行比例尺的换算、会使用图例等。还包括能够读懂地图上地理事物之间的空间关系和因果关系。培养学生的读图能力，主要是通过教师的指导，多读，多用。这样，多参与，多析图，多读图，学生会对地图教学有一个更加立体、全面的认识，从而会提升学生的地理学习成绩，何乐而不为呢？
4 勤加练习，反复认识
地图的掌握不是一朝一夕的功夫，这就需要经常看和经常练。我们用专项练习，让学生从对整体图到局部图，从平面图到立体图，从等高线图到剖面图，从景观图到示意图等练习下来，在高考前再把一些重要的区域的图让学生反复认识，并让他们以地图为载体，对区域地理做总结复习。
中学地理教学地图既遵循地图学的一般原则，又有自己的特点，这就决定了中学地理教学地图在阅读时既要遵循地图阅读的一般方法，又有一些独特技巧。这些阅读方法和技巧的掌握不仅让学生在教学图的阅读过程中事半功倍地获取有效信息，提高学生学习地理的兴趣和效率，而且进一步提升了中学生的公民基本素养，符合当今素质教育的要求。新课程标准明确指出：“地理图表是地理学习和研究的重要工具。”愿我们都能够以次作为教学指导思想，以真正的素质教育为己任，保证学生的基础知识和基本技能得到发展。培养学生掌握运用地图的基本技能，会运用地图查找地理信息，养成从地图上获得信息的习惯。通过阅读地理图像和绘制简易地图，帮助学生掌握观察地理事物的基本方法，逐步发展学生的理解、想象、分析等思维能力和解决地理问题的能力。
地图教学是一项长期坚持积累的过程，教学的实践让我们深刻地认识到重视读图、填图能力的培养是提高地理学科教学质量的关键。地图学习不仅仅是地理学科的一个内容，它更应成为公民的一项基本素质和技能，就如同会电脑一样。在以后的教学中我们地理教师将持之以恒地做下去。
【关键词】高中地理 地图教学 教具 应用
一、在地理教学中地图的重要性和应用地图的必要性
地理学是研究自然现象和社会经济现象及两者相互关系的巨系统，其最显著的特点之一就是探究地理事象的地域分布规律。专家学者在揭示这些规律时，多是经过亲身的实践，通过实地的观察、感知和大量的研究分析才形成今天理论上的共识。这些知识对我们来说是一种间接知识，然而，它却是我们绝大多数人获重要途径. 地图被称为是地理的眼睛，让学生读各种各样的图，可以充分开发、活化学生大脑的潜力，为学生开拓广阔的思维空间，使地理思维在理想的时空范围内自由的驰骋。如学生在读亚热带季风气候柱状图时，首先叫学生分析气温在冬季和夏季的不同特点，通过教师的引导，学生会很快的归纳出冬季气温低夏季高，再看降水的特点，学生也会归纳出夏季多雨冬季少雨，这样通过图学生就很快的掌握了这种气候的气候特点，也为阅读其他的气候类型积累经验和方法。由此可见，地图作为学习地理的一门工具，掌握了有关地图的阅读方法，对学习地理有很大的帮助。但是，目前来说，高中地理中地图的运用并不是十分科学，教师对其重要性也不是十分了解，因此，地图教学尚存一些欠缺。很多学生直到高中毕业都不知道如何看地图。那么如何改变这一困境，更好地进行地图教学呢？
1 了解地图符号
地图内容是通过各种地图符号来表达的，地图符号是表示地图内容的基本手段，它由形状不同，大小不一，色彩有别的图形和文字组成。它是地图内容体现的一种主要手段。是地图的基本特征之一。地图符号是千变万化的地理事物的图形符号，它表示的是各种地理事物。要想看懂地图，就首先要掌握这些地图符号，这样才能识别各种地理事物。因此，在教学时一定要让学生了解地图符号。
2 增加画图填图环节，让学生积极动手、动脑
无论是哪个学科的教学，都需要激发学生的积极性，使他们积极动脑、动手参与进来，才能巩固学科知识。地图教学也是一样，如果仅仅是教师机械的灌输地图教学知识，那么学生可能不会印象很深刻，但是如果增加画图、填图环节，增加学生动手、动脑的机会，那么会使学生对地图更加了解，更加熟悉。
例如，我在教中国山脉内容的时候提出三个要求：第一，我再黑板上画出中国的版图以及主要的山脉，然后让学生在纸上也照着我画的来画出中国版图和主要山脉，这样他们会对主要的山脉增深印象；第二，熟悉山脉分布以后，设计问题，让学生到黑板上来填图，从而更进一步增深山脉的位置印象。这样刚刚画完再记忆，思维时刻紧绷，不仅学会了画图，还知道山脉的分布，一节课讲完以后，学生不像以前那样抛在脑后，而是对课上的内容津津乐道，觉得很有意思；第三，加强学生记忆，并对知识进行巩固。我会找一些与本节课相对应的习题进行巩固。此时，学生拿到这些题，就很快拿下了。这样给了他们信心和成就感，他们就对这门课产生了极大的兴趣。
其实，填图不仅有利于学生巩固知识技能，激发学生学习兴趣，促进学生动手动脑，而且对培养学生认真负责的学习态度和解决问题的决心等方面，都有重要作用。
3 引导学生参与到地图教学中，析图、读图
参与地图教学，不仅仅可以通过填图环节，也可以通过析图让学生积极参与进来，以最大限度地发挥地图的作用。地图中会包括大量的地理信息，十分有利于学生地理学习，但是如果学生自己分析地图，找出地理信息，会比教师枯燥的讲解有用的多，因此，教师应该引导学生自己分析地图，找出地图中包含的一些地理知识、地理原理和地理方法。当然，也可以采用两三个同类地图进行对比分析，分析异同点，发现一些特征。学生读图能力的培养包括能够在地图上辨认方向、会进行比例尺的换算、会使用图例等。还包括能够读懂地图上地理事物之间的空间关系和因果关系。培养学生的读图能力，主要是通过教师的指导，多读，多用。这样，多参与，多析图，多读图，学生会对地图教学有一个更加立体、全面的认识，从而会提升学生的地理学习成绩，何乐而不为呢？
4 勤加练习，反复认识
地图的掌握不是一朝一夕的功夫，这就需要经常看和经常练。我们用专项练习，让学生从对整体图到局部图，从平面图到立体图，从等高线图到剖面图，从景观图到示意图等练习下来，在高考前再把一些重要的区域的图让学生反复认识，并让他们以地图为载体，对区域地理做总结复习。
中学地理教学地图既遵循地图学的一般原则，又有自己的特点，这就决定了中学地理教学地图在阅读时既要遵循地图阅读的一般方法，又有一些独特技巧。这些阅读方法和技巧的掌握不仅让学生在教学图的阅读过程中事半功倍地获取有效信息，提高学生学习地理的兴趣和效率，而且进一步提升了中学生的公民基本素养，符合当今素质教育的要求。新课程标准明确指出：“地理图表是地理学习和研究的重要工具。”愿我们都能够以次作为教学指导思想，以真正的素质教育为己任，保证学生的基础知识和基本技能得到发展。培养学生掌握运用地图的基本技能，会运用地图查找地理信息，养成从地图上获得信息的习惯。通过阅读地理图像和绘制简易地图，帮助学生掌握观察地理事物的基本方法，逐步发展学生的理解、想象、分析等思维能力和解决地理问题的能力。
地图教学是一项长期坚持积累的过程，教学的实践让我们深刻地认识到重视读图、填图能力的培养是提高地理学科教学质量的关键。地图学习不仅仅是地理学科的一个内容，它更应成为公民的一项基本素质和技能，就如同会电脑一样。在以后的教学中我们地理教师将持之以恒地做下去。