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［摘要］语文教师要纵深古今，熏陶感染，激发学习兴趣并自主探究，让语文学习与生活有机结合才是学生爱上语文的硬道理。
［关键词］熏陶感染 自主探究 兴趣 贴近生活
［中图分类号］G633 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2012）07－0152－01
教育专家们对新课改课堂教学仁者见仁，智者见智，但什么样的教学才是最好的？任教语文课几年间，听了无数的课，学习了很多专家的辅导，可是有时候精心准备的课，学生还是不爱学、不想学。我一直在探索、思考着这个问题。偶然间读到魏书生老师的《给青年教师的建议》一书，让我豁然开朗，它就像一盏明灯，点亮了我语文教学的道路，指引着语文课堂前进的方向。无疑，只有让学生爱上语文，才能真正学好语文。
一、让学生爱上语文老师
一个受欢迎的语文老师必定热爱生活，对教育事业怀有远大的理想，兴趣广泛，性格乐观、豁达。这样的老师往往底蕴深厚，头脑灵活，幽默风趣，反应机敏。试想：如果教师钻透教材，吃透文本，精心设计每一节课，熟悉教案，成竹在胸，充满自信。如果教师精神振奋、情绪饱满地走进教室，在课堂上风度翩翩，声情并茂，挥洒自如，纵深古今，能引领孩子们在文字的世界里纵横驰骋，引领孩子领略中华文化的博大精深，谁还会拒绝学习语文？
所以，语文老师一定要是个善于学习的人，勤学不辍，让自己的文学底蕴深厚起来。在教学中，用自己的兴趣去激发学生的兴趣，用自己的热情点燃学生的热情，用自己的学习引领学生的学习，在课堂教学和言谈举止中展示自己的才华给学生，学生一定会爱上语文老师，爱上了老师还愁不爱上语文？
二、让学生爱上语文探究
作为教师，我们在认真研究教学的时候只是片面地追求“教”的精彩，苦心营造着课堂的跌宕起伏和峰回路转。可是我们忽视了学生的年龄、认知水平和生活经验，致使学生对语文失去了兴趣。魏书生老师自有妙招“每天背起书包，来到学校，走进学室，拿出学材，开始自学，遇到问题，查找资料，实在不会，大家商量，没有答案，再问站在最前面的那个人。”我的经验是帮助学生成为学习的主人，营造师生互助的氛围，学生有了主动学习的想法后，及时给学生具体的方法指导，如阅读方法，写作方法。学生掌握方法后，紧接着是一系列的自检、互检、他检、师检对学生的情况进行监督，起到及时督促学生成为主人作用。学生爱上了语文探究，不就是达到了“自主学习”的目的吗？
三、让学生爱上语文课
让学生参与到语文教学和学习当中，才能真正激发学生学习的兴趣。不少的语文教师深深体会到原来学生并非一无所知，他们有时比教师还懂得多、钻得深，作为语文教师，我们要发挥学生的积极主动性，与学生一道讨论、分析、探究、查找资料等，学生的兴趣一旦被激起、思维一旦被打开，语文课便枝繁叶茂，学生的语文素养便开花、结果。
我在教学中采用让学生成为“小老师”的方法，极大调动学生的积极性和主动性。在教学八年级《卖柑者言》和《蝜蝂传》时，我发现学生手中有许多的语文资料，我突发奇想：为何不让学生做一次“小老师”？于是，上课时我宣布让学生自己分组依据手中的资源，准备一节课，自愿报名，同学们很兴奋，都积极地准备了起来。下课时同学们都踊跃报名，我对他们进行了课前辅导，两节课下来，比我预想的还要好，同学们所提出的问题，许多都是我未曾探究过的，回答问题的同学也不再仅限于学习成绩好的，许多差生都踊跃地举起了手。课下我对学生进行访查检测的效果比我精心准备的课还好。让学生爱上语文课还愁没有好的语文成绩？
四、让学生爱上语文生活
我们很多人都存在这样的误解：学语文，应该是学校的事，应该是老师的事，应该是学生的事。只有在语文课上，才是学语文；只有打开语文书，才是学语文。这种误解，从某个角度来说，在人们的心里根深蒂固。这种误解的负面影响也是极其严重的。多年后方才顿悟：原来生活中处处有语文，如果没有生活，当然也无需语文，我们的语文教学原本就不应该脱离生活。
作为语文教师，我们要善于引领在生活中学习语文，让他感受到生活中那种交流的快乐，欣赏文章的喜悦；去倾听一个人幽幽的诉说，沉醉于慷慨激昂的演讲，倾诉自己真实的心灵，复述一个幽默的故事，聚在一起夸夸其谈一个观点；让学生留意一个新颖的广告或标语，醉心于时尚杂志的动听词汇，让学生真正感受到文字的魅力，交流的畅快，才是真正感受到了更加精彩的语文，这都是生活赋予我们的。语文的生命就在于生活，教师要联系生活实际，将语文教学深入生活，把语文的课堂演绎为生活的翻版，知识就有了生命，学生才会感受到其中的魅力和价值，对于自己感到有魅力和价值的东西，学生怎能不孜孜以求呢？
请相信：语文教师只要肯用心地去和学生交流，让学生爱上语文，让学生真正成为“学习主人”，就会不时迸溅出色彩亮丽的火花，我们语文教学一定会演绎成学生人生旅途中最亮丽的风景线。
【参考文献】
[1]魏书生著.给青年教师的建议.北京大学音像出版社,2007年12月版.
[2]万明华著.有效的语文教学.江西高校出版社,2007年9月出版.
［关键词］熏陶感染 自主探究 兴趣 贴近生活
［中图分类号］G633 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2012）07－0152－01
教育专家们对新课改课堂教学仁者见仁，智者见智，但什么样的教学才是最好的？任教语文课几年间，听了无数的课，学习了很多专家的辅导，可是有时候精心准备的课，学生还是不爱学、不想学。我一直在探索、思考着这个问题。偶然间读到魏书生老师的《给青年教师的建议》一书，让我豁然开朗，它就像一盏明灯，点亮了我语文教学的道路，指引着语文课堂前进的方向。无疑，只有让学生爱上语文，才能真正学好语文。
一、让学生爱上语文老师
一个受欢迎的语文老师必定热爱生活，对教育事业怀有远大的理想，兴趣广泛，性格乐观、豁达。这样的老师往往底蕴深厚，头脑灵活，幽默风趣，反应机敏。试想：如果教师钻透教材，吃透文本，精心设计每一节课，熟悉教案，成竹在胸，充满自信。如果教师精神振奋、情绪饱满地走进教室，在课堂上风度翩翩，声情并茂，挥洒自如，纵深古今，能引领孩子们在文字的世界里纵横驰骋，引领孩子领略中华文化的博大精深，谁还会拒绝学习语文？
所以，语文老师一定要是个善于学习的人，勤学不辍，让自己的文学底蕴深厚起来。在教学中，用自己的兴趣去激发学生的兴趣，用自己的热情点燃学生的热情，用自己的学习引领学生的学习，在课堂教学和言谈举止中展示自己的才华给学生，学生一定会爱上语文老师，爱上了老师还愁不爱上语文？
二、让学生爱上语文探究
作为教师，我们在认真研究教学的时候只是片面地追求“教”的精彩，苦心营造着课堂的跌宕起伏和峰回路转。可是我们忽视了学生的年龄、认知水平和生活经验，致使学生对语文失去了兴趣。魏书生老师自有妙招“每天背起书包，来到学校，走进学室，拿出学材，开始自学，遇到问题，查找资料，实在不会，大家商量，没有答案，再问站在最前面的那个人。”我的经验是帮助学生成为学习的主人，营造师生互助的氛围，学生有了主动学习的想法后，及时给学生具体的方法指导，如阅读方法，写作方法。学生掌握方法后，紧接着是一系列的自检、互检、他检、师检对学生的情况进行监督，起到及时督促学生成为主人作用。学生爱上了语文探究，不就是达到了“自主学习”的目的吗？
三、让学生爱上语文课
让学生参与到语文教学和学习当中，才能真正激发学生学习的兴趣。不少的语文教师深深体会到原来学生并非一无所知，他们有时比教师还懂得多、钻得深，作为语文教师，我们要发挥学生的积极主动性，与学生一道讨论、分析、探究、查找资料等，学生的兴趣一旦被激起、思维一旦被打开，语文课便枝繁叶茂，学生的语文素养便开花、结果。
我在教学中采用让学生成为“小老师”的方法，极大调动学生的积极性和主动性。在教学八年级《卖柑者言》和《蝜蝂传》时，我发现学生手中有许多的语文资料，我突发奇想：为何不让学生做一次“小老师”？于是，上课时我宣布让学生自己分组依据手中的资源，准备一节课，自愿报名，同学们很兴奋，都积极地准备了起来。下课时同学们都踊跃报名，我对他们进行了课前辅导，两节课下来，比我预想的还要好，同学们所提出的问题，许多都是我未曾探究过的，回答问题的同学也不再仅限于学习成绩好的，许多差生都踊跃地举起了手。课下我对学生进行访查检测的效果比我精心准备的课还好。让学生爱上语文课还愁没有好的语文成绩？
四、让学生爱上语文生活
我们很多人都存在这样的误解：学语文，应该是学校的事，应该是老师的事，应该是学生的事。只有在语文课上，才是学语文；只有打开语文书，才是学语文。这种误解，从某个角度来说，在人们的心里根深蒂固。这种误解的负面影响也是极其严重的。多年后方才顿悟：原来生活中处处有语文，如果没有生活，当然也无需语文，我们的语文教学原本就不应该脱离生活。
作为语文教师，我们要善于引领在生活中学习语文，让他感受到生活中那种交流的快乐，欣赏文章的喜悦；去倾听一个人幽幽的诉说，沉醉于慷慨激昂的演讲，倾诉自己真实的心灵，复述一个幽默的故事，聚在一起夸夸其谈一个观点；让学生留意一个新颖的广告或标语，醉心于时尚杂志的动听词汇，让学生真正感受到文字的魅力，交流的畅快，才是真正感受到了更加精彩的语文，这都是生活赋予我们的。语文的生命就在于生活，教师要联系生活实际，将语文教学深入生活，把语文的课堂演绎为生活的翻版，知识就有了生命，学生才会感受到其中的魅力和价值，对于自己感到有魅力和价值的东西，学生怎能不孜孜以求呢？
请相信：语文教师只要肯用心地去和学生交流，让学生爱上语文，让学生真正成为“学习主人”，就会不时迸溅出色彩亮丽的火花，我们语文教学一定会演绎成学生人生旅途中最亮丽的风景线。
【参考文献】
[1]魏书生著.给青年教师的建议.北京大学音像出版社,2007年12月版.
[2]万明华著.有效的语文教学.江西高校出版社,2007年9月出版.