【摘要】在我国目前大学英语课堂教学中，学生被动接收知识、老师单一传授的教学方式依然普遍存在，为了响应素质教育的教学方法的实施，逐步改善大学英语课堂的氛围，让游戏教学融入于课堂显得十分必要。寓游戏于教学可以使学生挖掘自身的潜能，创造愉快、活跃的气氛，促进学生充分发挥自身的潜能，提高团队合作的意识。本文章阐述了人际交往游戏教学法在英语课堂中的必要性，并提出了相关应用策略。
　　【关键词】游戏教学法 英语教学 应用
　　【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）25-0112-01
　　引言
　　游戏教学普遍应用于小学、幼教的教学过程中，在大学教育中很少应用。然而就目前我国大学英语课堂看来，存在课程单一、教学枯燥乏味等问题，学生在这种模式下，造成学习效率低下，毫无积极性。为此如何活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣是英语教学改革的内在，加强大学课堂游戏教学非常必要，游戏教学运用于大学英语课堂，效果非凡，以下对英语游戏教学进行自己的深入阐释。
　　一、大学英语课堂中存在的相关问题
　　1.教学内容的单一化，过于强化理论灌输
　　目前，传统的教学模式仍然在大学英语课堂教学中广泛应用，统一的教材，规范模式的授课，并无针对性教学，对于学生而言，不同人群有不同的需求，专业的差异性也会影响对应于需求的不同，然而我国大学英语课堂教学，内容十分单一，毫无特色。在大学英语课堂教学中，教师更侧重于理论讲解，缺乏真实场景的实践沟通能力，而语言的学习，最主要的是沟通，而不是死记硬背的灌输教学，从而失去语言的兴趣，严重降低学习效率。
　　2.教学模式守旧，效果欠佳
　　大学英语教学的目的是帮助学生更好适应职场英语，能尽快的融入工作环境，听说读写各项能力均衡发展。然而，传统的英语教学模式，更侧重于英语语法和理论的建构，忽略了各项能力的发挥，不利于各项技能和未来的发展。此外，以老师为中心的教学，往往不能调动学生的学习兴趣，一如既往地填鸭式教学较固定，导致学生厌学情绪的产生，使学习兴趣大打折扣。
　　二、人际交往游戏教学法的概念和意义
　　游戏教学法就是以游戏的形式进行教学传递知识，在有趣的活动中自觉地掌握知识内容，同时享受了游戏的乐趣。“游戏”和“教学”巧妙结合，即寓教于乐，寓学于乐，是游戏教学的真谛。游戏教学方法，老师和同学之间是朋友关系，拉近了彼此的关系，提高了学生参与度，主动参与进来，说英语、讲英语，克服内心的恐惧，提升口语技能，培养创新精神，充分享受了学医语言的樂趣。不再畏惧英语，参与语言训练，积极有效的语言环境对以后职业生涯有了积极促进作用，事半功倍，受益终身。
　　三、游戏教学法在英语教学中的应用及应注意的问题
　　大学英语的第一堂课尤为重要，拉近彼此距离，为以后的互动课堂打好基础。例如：教师播放英语音乐，音乐背景需要和游戏规则相关联，大家一边游戏，一边说英语，来表达此刻的心情，或者对游戏的简述，或者对音乐介绍，或者自我介绍，或者自己对音乐的见解，无需语法，越简单越通俗易懂越好，打消一些英语差生对英文学习的恐惧心理。这样游戏课堂的氛围会很容易调动起来，消除紧张感，使英语教学更加轻松愉悦，为以后老师的教学工作奠定了基础。
　　游戏的目标是为了让学生更好地掌握英语，更好的学习，不能纯粹为了玩，而忽略了教学的主职工作。一定要把握好分寸，既从中获得了游戏的乐趣，又从中收获了知识，如游戏的单词怎么讲，互动怎么说，积累一些游戏过程中，看得见，摸得着的词汇，最好选择和单元内容密切联系的游戏主题。切记，玩了半天，什么都没学到。游戏的内容也要多样化，形式内容不重复。
　　游戏要目标明确，不能纯粹为了玩而玩，忽略教学的目的。要让学生既玩了游戏，又从中有所收获。如hangman的游戏是为了复习词汇，role play是为了运用语言进行互动交际，最好跟单元的主题内容相关，typhoon的游戏主要是以提问题的形式来复习所学内容等等。切不可玩了半天，很开心，但什么也没学到，一无所获。再者游戏开始的时间和中途控制的时间要掌控好，开始时间是调动积极的氛围，之间疲劳可穿插，课下可以游戏形式结束，在欢快气氛中期待下次上课。
　　小结
　　英语的学习需要教师和学生共同参与的激情，兴趣是最好的老师，正如知之者不如好之者，好知者不如乐之者。在大学英语教学中，恰当的使用游戏教学法，可以创造愉悦、轻松地教学氛围，培养学生的学习兴趣，使学生逐渐克服学习英语的恐惧心理，不再恐惧发言，羞于表达自我，尽情的使用英语表达内心的真实感受，运用于实际生活中，获取语言学习的乐趣。
　　作者简介：
　　谢丽萍（1980-），女，江西上饶人，本科，硕士学位，讲师，研究方向：英语教育学。
　　谭新进（1976-），男，江西进贤人，本科，副教授，政治理论教研室教员。