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音乐课在全日制小学中的地位正日益受到威胁，一种全球性的偏见认为读写能力和计算能力的培养能带来更多的教育成果。根据音乐为人类社会和生活做出的独特贡献，笔者基于他对小学音乐教师的博士论文研究，用数据展示了小学音乐教师的个人和职业经历间复杂的相互影响，是如何让反映在他们的教学实践中的。笔者还提出了在未来小学课程中保留音乐课的具体建议。