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本文是对三～六年级昆明地区和西双版纳地区的汉族与傣族儿童所作的数学能力和认知结构发展的实验研究。结果指出：昆明三、四年级儿童处于具体运算阶段，能掌握维度间的双重协调，准确地完成直观加减乘除运算。从五年级开始，儿童数学能力和认知结构出现了显著变化，儿童运用抽象推理进行维度间精致协调，开始向形式运算转化。其发展的过程是从量的增长逐步地过渡到质的变化。西双版纳地区的两种不同民族儿童数学能力发展未出现明显的差异，但与昆明同年级儿童相比，都低于昆明儿童。低年级差异尤其明显，高年级差异趋于缩小。说明早期教育对儿童数学