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摘 要：英语不仅是一门学科，更是一种语言和文化。因此，在教学英语学科的过程中，教师必须加强英语国家文化的渗透，如此才能有效帮助学生学习英语知识，拓宽学生的文化知识视野，提高学生的英语综合素养。下面，笔者将从重视课堂导入环节、挖掘课文文化内涵和开展综合实践活动等角度出发，浅谈高中英语阅读课中学生文化意识的培养。
关键词：高中英语;文化意识;课堂导入;课文内涵;实践活动
随着新课程改革的推进，高中英语新课标对于学生文化意识的培养提出了明确的要求，强调要有效拓展学生的文化视野，提高学生对异域文化的认知，培养学生的跨文化意识。因此，高中英语教师就必须转变传统的应试教育思维，探索文化意识培养的有效策略。
一、重视课堂导入环节，渗透文化背景知识
教导学生英语国家风俗习惯、文化知识、主要宗教等背景知識，是培养学生文化意识的重要前提。因此，在高中英语课堂导入环节中，教师就可以通过文字、图片和视频等方式，引入相关英语国家的文化背景知识，从而实现文化教育的目标。
例如，在教学“Festivals around the world”的知识时，教师就可以先通过多媒体课件展示表格的方式，列举出几个我国重要节日的日期、习俗和庆祝内容，而后请学生结合自己的生活经验谈谈他们熟悉的节日，可以是我国传统节日也可以外国的重要节日。具体来说，教师可以提出一些问题，让学生讨论哪些节日是比较重要的，哪些节日是有趣的，而后引导学生也学会用表格的方式归纳总结，从而就能培养他们联系现实生活和归纳推理的能力。再次，教师还可以通过展示外国节日的图片，要求学生找出各种节日中共有的三件事情，而后引导他们讨论为什么这些事情对于当地的人们很重要等等，激活学生关于节日的常识。这样，教师通过在课堂导入环节渗透外国文化背景知识，就能有效调动学生参与学习的积极性，为之后的教学做好铺垫和准备。
二、挖掘课文文化内涵，增强学生文化认知
英语不仅是语言的艺术，更是文化的重要载体。因此，在高中英语课堂教学中，教师就可以通过深入挖掘课文内涵的方式，帮助学生了解英语国家的历史、地理、气候、饮食、建筑等方面的知识，从而就能有效拓展学生的知识视野，培养学生的文化意识。
例如，在教学“A taste of English humour”的知识时，教师首先可以提出：“你知道多少种类的幽默？”“你知道这些幽默吗？”“你知道中国其他种类的幽默吗”的问题，导入本节课的中心话题“感受英语的幽默”。其次，在正式的课堂教学中，教师就可以结合教材的内容，讲解美国著名喜剧大师查理卓别林的表演内容：如，列举卓别林两部著名的喜剧，“The Little Trump”和“The Gold Rush”，让学生在欣赏视频的过程中，感受和体会外国人对幽默的理解。之后，教师还可以提出以下问题：“Is humor always kind？”引导学生思考和讨论，增进学生对外国文化的了解。最后，教师还可以让学生通过列举表格的方式，对中国和外国幽默的异同点进行比较，从而就能进一步帮助学生感受英语幽默的内涵。这样，教师深入挖掘教材内容，就能有效拓展学生的文化背景，提高学生对跨文化意识的认知。
三、开展综合实践活动，有效渗透文化意识
培养学生的文化意识，不仅可以在课堂讲述过程中渗透，更可以在实践活动中渗透。因此，在高中英语课堂中，教师就可以通过组织学生开展相关的角色表演、课堂演讲和辩论比赛等活动，促进学生多视角的理解英语文化，从而就能有效提升学生的跨文化意识。
例如，在教学“English around the world”的知识时，教师首先可以提问学生：“同学们，你们知道英语不只有一种吗？虽然它们都叫英语，但是它们彼此之间却有很大的区别，如美式英语和英式英语分别用‘bathroom’和toilet表示相同的意思，你们能够列举一些意思相同的英语单词吗？”之后，教师就可以选择学生分别说一些单词，如足球“football;soccer”;秋天“autumn;fall”;电影院“ Cinema ;movie theatre ”等等，从而渗透本单元的内容。再然后，教师就可以引导学生阅读课文，并提出开放性的问题，如：“为什么你认为全世界的人都想学习英语？”“为什么你认为现在世界上有更多的人想学习汉语？”让学生分两组讨论上述问题，使他们在彼此辩论的过程中，进一步加深对学会英语重要性的认知。最后，教师还可以让学生根据自己的理解写一篇文章，说明为什么越来越多的人想学英语，而后让他们根据自己的文章在课堂中进行演讲，从而就能有效深化学生对英语文化的理解。
总之，在高中英语课堂中加强文化意识的渗透，对于加强学生对英语国家文化的了解，加深学生对英语语言的认知，提高学生语言阅读能力和口语能力有着积极的作用。因此，在今后的教学过程中，笔者将继续探究培养学生文化意识的有效措施。
参考文献：
[1]牛瑜.论高中英语新课程实施中学生文化意识的培养[J].聊城大学学报：社会科学版，2011（2）：213-214.
[2]吴喜春.浅谈高中英语教学中跨文化意识的培养[J].才智，2018（16）：94.
关键词：高中英语;文化意识;课堂导入;课文内涵;实践活动
随着新课程改革的推进，高中英语新课标对于学生文化意识的培养提出了明确的要求，强调要有效拓展学生的文化视野，提高学生对异域文化的认知，培养学生的跨文化意识。因此，高中英语教师就必须转变传统的应试教育思维，探索文化意识培养的有效策略。
一、重视课堂导入环节，渗透文化背景知识
教导学生英语国家风俗习惯、文化知识、主要宗教等背景知識，是培养学生文化意识的重要前提。因此，在高中英语课堂导入环节中，教师就可以通过文字、图片和视频等方式，引入相关英语国家的文化背景知识，从而实现文化教育的目标。
例如，在教学“Festivals around the world”的知识时，教师就可以先通过多媒体课件展示表格的方式，列举出几个我国重要节日的日期、习俗和庆祝内容，而后请学生结合自己的生活经验谈谈他们熟悉的节日，可以是我国传统节日也可以外国的重要节日。具体来说，教师可以提出一些问题，让学生讨论哪些节日是比较重要的，哪些节日是有趣的，而后引导学生也学会用表格的方式归纳总结，从而就能培养他们联系现实生活和归纳推理的能力。再次，教师还可以通过展示外国节日的图片，要求学生找出各种节日中共有的三件事情，而后引导他们讨论为什么这些事情对于当地的人们很重要等等，激活学生关于节日的常识。这样，教师通过在课堂导入环节渗透外国文化背景知识，就能有效调动学生参与学习的积极性，为之后的教学做好铺垫和准备。
二、挖掘课文文化内涵，增强学生文化认知
英语不仅是语言的艺术，更是文化的重要载体。因此，在高中英语课堂教学中，教师就可以通过深入挖掘课文内涵的方式，帮助学生了解英语国家的历史、地理、气候、饮食、建筑等方面的知识，从而就能有效拓展学生的知识视野，培养学生的文化意识。
例如，在教学“A taste of English humour”的知识时，教师首先可以提出：“你知道多少种类的幽默？”“你知道这些幽默吗？”“你知道中国其他种类的幽默吗”的问题，导入本节课的中心话题“感受英语的幽默”。其次，在正式的课堂教学中，教师就可以结合教材的内容，讲解美国著名喜剧大师查理卓别林的表演内容：如，列举卓别林两部著名的喜剧，“The Little Trump”和“The Gold Rush”，让学生在欣赏视频的过程中，感受和体会外国人对幽默的理解。之后，教师还可以提出以下问题：“Is humor always kind？”引导学生思考和讨论，增进学生对外国文化的了解。最后，教师还可以让学生通过列举表格的方式，对中国和外国幽默的异同点进行比较，从而就能进一步帮助学生感受英语幽默的内涵。这样，教师深入挖掘教材内容，就能有效拓展学生的文化背景，提高学生对跨文化意识的认知。
三、开展综合实践活动，有效渗透文化意识
培养学生的文化意识，不仅可以在课堂讲述过程中渗透，更可以在实践活动中渗透。因此，在高中英语课堂中，教师就可以通过组织学生开展相关的角色表演、课堂演讲和辩论比赛等活动，促进学生多视角的理解英语文化，从而就能有效提升学生的跨文化意识。
例如，在教学“English around the world”的知识时，教师首先可以提问学生：“同学们，你们知道英语不只有一种吗？虽然它们都叫英语，但是它们彼此之间却有很大的区别，如美式英语和英式英语分别用‘bathroom’和toilet表示相同的意思，你们能够列举一些意思相同的英语单词吗？”之后，教师就可以选择学生分别说一些单词，如足球“football;soccer”;秋天“autumn;fall”;电影院“ Cinema ;movie theatre ”等等，从而渗透本单元的内容。再然后，教师就可以引导学生阅读课文，并提出开放性的问题，如：“为什么你认为全世界的人都想学习英语？”“为什么你认为现在世界上有更多的人想学习汉语？”让学生分两组讨论上述问题，使他们在彼此辩论的过程中，进一步加深对学会英语重要性的认知。最后，教师还可以让学生根据自己的理解写一篇文章，说明为什么越来越多的人想学英语，而后让他们根据自己的文章在课堂中进行演讲，从而就能有效深化学生对英语文化的理解。
总之，在高中英语课堂中加强文化意识的渗透，对于加强学生对英语国家文化的了解，加深学生对英语语言的认知，提高学生语言阅读能力和口语能力有着积极的作用。因此，在今后的教学过程中，笔者将继续探究培养学生文化意识的有效措施。
参考文献：
[1]牛瑜.论高中英语新课程实施中学生文化意识的培养[J].聊城大学学报：社会科学版，2011（2）：213-214.
[2]吴喜春.浅谈高中英语教学中跨文化意识的培养[J].才智，2018（16）：94.