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摘 要：班主任作为班级工作的管理者与引领者，有效的班级管理关系到孩子的学习成绩与身心成长，因此班主任肩负重大职责，做好班主任工作至关重要。在大班额的教育模式下，每个学生都有不同的特征与情况，需要班主任付出时间与精力，了解他们的身心特征及实际问题，只有做到因材施教、因地制宜，创新班主任工作思路与方法，才能为每个孩子创设快乐的学习与成长空间。
关键词：初中教育;班主任;工作创新
班级管理涵盖的内容诸多，需要班主任周全思虑，才能切实做好班级管理工作，成为学生的良师益友，光荣完成“传道受业解惑”的使命。与此同时，新一轮教育改革的加快推进，也对班主任工作提出了更多的要求与挑战，树立以生为本原则，推动中学生学习成绩、道德品质与心理健康的全面发展，需要班主任认真且全面地探究班级工作新思路与新方法。
一、人文关怀，拉近师生距离
从教育心理学视角来看，每个学生的情感与精神都需要得到满足，尤其当代中学生更注重追求平等的人格，他们期望得到足够的信任与尊重。对于班主任来说，也要放下高高在上的身段，俯下身来倾听学生的声音，树立人文关怀理念，将每个学生都视为独立的个体，以公平、平等的心态面对学生，以自身积极的情感态度感染学生、带动学生，拉近师生距离，成为学生的“良师益友”。例如在班级管理工作中，我们经常遇到有些学生缺乏组织纪律性，上学迟到、课上不认真听讲等等，如果按照以往的管理方法，班主任可能当众指责学生或者单独叫到办公室进行谈话。但是我认为，我们要真正关注孩子出现这些问题的原因，根据实际情况帮助他们找出解决出路，同时也要关注学生的情绪变化，引导他们认识到不良习惯对自身成长的危害。只有发自内心的疏导而不是简单粗暴的责罚，学生才能接受和理解，并且努力改变自身的不良习惯，成为班集体的优秀一员。
二、民主管理，打造温馨集体
中学阶段的孩子迈入身心高速发展时期，此时他们的内心敏感且脆弱，期望得到更多人的关注与认可;尤其班主任每天与他们朝夕相处，班主任对待他们的态度一定程度决定了能否激发起主观能动性。所以采用何种心态开展班主任工作，必须经过深思熟虑。基于新课标的倡导，当下班级管理要凸显生本理念，班主任要主动与学生沟通和交流，聆听学生的意见与建议，通过落实“班级事务学生做主”的全新管理思路，以民主管理模式增强学生的归属感和集体荣誉感，这样他们才能主动配合班主任工作，融入快乐的班级生活与学习活动中。同样，生本理念还要贯穿到班级管理的各个环节，例如强化班级风气建设，开通“班级意见QQ邮箱”，针对班级管理问题，学生能够自由地表达观点、提出意见，班主任及时给学生回复邮件，采纳好的班级管理意见。只有从学生视角去优化班级管理，这才是真正的“以人为本”，而打造温馨集体对于孩子的身心成长非常有益。
三、养成教育，推进班级文明
我国著名教育专家叶圣陶老先生曾经说过：“教育就是培养习惯”。所以我们不能总是盲目地抓“成绩”，却忽略了行为习惯、道德品质的养成教育。现代社会的发展，对人才的要求越来越高，班主任作为学生成长路上的引领者，更有责任帮扶他们实现“知、情、意、行”全面发展，良好的行为习惯将让学生终身受益。班级文化是一门特殊的艺术，班主任要重视养成教育，以班级文化建设为切入点，营造良好的班风学风，以无形的教育力量带动学生。因此在班级工作中，为了达到“润物细无声”的效果，我们要注重环境的创设，例如将优秀班级的锦旗挂在班级墙面上，将运动会取得的荣誉证书张贴在黑板报上，学生每天生活在班级环境中，潜移默化地提升集体荣誉感，强化班级凝聚力，推进班级文明建设。再有，鼓励学生善于观察生活，将自己在生活中的所见所闻记录下来、拍摄下来，设计班级墙报，营造积极向上、温暖和谐的班级环境，师生之间多沟通、多交流，凸显班级文明。
四、以身作则，树立榜样作用
班主任的言行举止对于学生的影响力是不可忽视的。所以强化班级管理工作的成效，我们要从自身做起，约束自身的行为、提升自身的道德，带给学生积极的影响，获得学生的信任。例如有教学安排时，班主任应提前2-3分钟到教室，利用课前时间与学生沟通交流，为调动上课情绪做好准备，同时学生每次走进教室都能看到老师，也逐渐深受影响而养成“不迟到”的好习惯;课上，当学生思考问题和讨论问题时，班主任也不能走出教室或者玩手机，而是主动参与学生的讨论，给予他们点拨与提示，引导他们正确的学习思路与学习方法;班级巡视过程中，如果看到地面上有垃圾，班主任主动弯腰捡起，这种“无声的教育”往往会被学生牢牢地记在心里，最终转化为实际行动。一个优秀的班集体中，从老师到学生，人人自我约束、人人热爱班级，彼此都是最好的学习榜样，自然也能提高班级管理的效果。
总之，班级管理工作要讲究方式方法，更要体现教育的艺术。一个班级的有序运行，离不开师生的共同努力与配合，尤其班主任扮演着至关重要的角色。立足班级管理的新形势与新要求，班主任要不断探索、不断实践、不断反思，充分了解每一个学生，在班级管理工作中倾注爱心、耐心与细心，帮助孩子解决学习与生活中遇到的问题，让他们在温馨的班集体中快乐学习、快乐成长。
参考文献：
[1]宁洪强.物理教学与班级管理——略谈班主任视角下的初中物理教学策略[J].北方文学（中旬刊），2018，（10）：47，52.
[2]陈召杰.傾注爱心真诚相待耐心教育 ——做班主任工作的几点体会[J].现代农业，2017，（5）：111-112.
关键词：初中教育;班主任;工作创新
班级管理涵盖的内容诸多，需要班主任周全思虑，才能切实做好班级管理工作，成为学生的良师益友，光荣完成“传道受业解惑”的使命。与此同时，新一轮教育改革的加快推进，也对班主任工作提出了更多的要求与挑战，树立以生为本原则，推动中学生学习成绩、道德品质与心理健康的全面发展，需要班主任认真且全面地探究班级工作新思路与新方法。
一、人文关怀，拉近师生距离
从教育心理学视角来看，每个学生的情感与精神都需要得到满足，尤其当代中学生更注重追求平等的人格，他们期望得到足够的信任与尊重。对于班主任来说，也要放下高高在上的身段，俯下身来倾听学生的声音，树立人文关怀理念，将每个学生都视为独立的个体，以公平、平等的心态面对学生，以自身积极的情感态度感染学生、带动学生，拉近师生距离，成为学生的“良师益友”。例如在班级管理工作中，我们经常遇到有些学生缺乏组织纪律性，上学迟到、课上不认真听讲等等，如果按照以往的管理方法，班主任可能当众指责学生或者单独叫到办公室进行谈话。但是我认为，我们要真正关注孩子出现这些问题的原因，根据实际情况帮助他们找出解决出路，同时也要关注学生的情绪变化，引导他们认识到不良习惯对自身成长的危害。只有发自内心的疏导而不是简单粗暴的责罚，学生才能接受和理解，并且努力改变自身的不良习惯，成为班集体的优秀一员。
二、民主管理，打造温馨集体
中学阶段的孩子迈入身心高速发展时期，此时他们的内心敏感且脆弱，期望得到更多人的关注与认可;尤其班主任每天与他们朝夕相处，班主任对待他们的态度一定程度决定了能否激发起主观能动性。所以采用何种心态开展班主任工作，必须经过深思熟虑。基于新课标的倡导，当下班级管理要凸显生本理念，班主任要主动与学生沟通和交流，聆听学生的意见与建议，通过落实“班级事务学生做主”的全新管理思路，以民主管理模式增强学生的归属感和集体荣誉感，这样他们才能主动配合班主任工作，融入快乐的班级生活与学习活动中。同样，生本理念还要贯穿到班级管理的各个环节，例如强化班级风气建设，开通“班级意见QQ邮箱”，针对班级管理问题，学生能够自由地表达观点、提出意见，班主任及时给学生回复邮件，采纳好的班级管理意见。只有从学生视角去优化班级管理，这才是真正的“以人为本”，而打造温馨集体对于孩子的身心成长非常有益。
三、养成教育，推进班级文明
我国著名教育专家叶圣陶老先生曾经说过：“教育就是培养习惯”。所以我们不能总是盲目地抓“成绩”，却忽略了行为习惯、道德品质的养成教育。现代社会的发展，对人才的要求越来越高，班主任作为学生成长路上的引领者，更有责任帮扶他们实现“知、情、意、行”全面发展，良好的行为习惯将让学生终身受益。班级文化是一门特殊的艺术，班主任要重视养成教育，以班级文化建设为切入点，营造良好的班风学风，以无形的教育力量带动学生。因此在班级工作中，为了达到“润物细无声”的效果，我们要注重环境的创设，例如将优秀班级的锦旗挂在班级墙面上，将运动会取得的荣誉证书张贴在黑板报上，学生每天生活在班级环境中，潜移默化地提升集体荣誉感，强化班级凝聚力，推进班级文明建设。再有，鼓励学生善于观察生活，将自己在生活中的所见所闻记录下来、拍摄下来，设计班级墙报，营造积极向上、温暖和谐的班级环境，师生之间多沟通、多交流，凸显班级文明。
四、以身作则，树立榜样作用
班主任的言行举止对于学生的影响力是不可忽视的。所以强化班级管理工作的成效，我们要从自身做起，约束自身的行为、提升自身的道德，带给学生积极的影响，获得学生的信任。例如有教学安排时，班主任应提前2-3分钟到教室，利用课前时间与学生沟通交流，为调动上课情绪做好准备，同时学生每次走进教室都能看到老师，也逐渐深受影响而养成“不迟到”的好习惯;课上，当学生思考问题和讨论问题时，班主任也不能走出教室或者玩手机，而是主动参与学生的讨论，给予他们点拨与提示，引导他们正确的学习思路与学习方法;班级巡视过程中，如果看到地面上有垃圾，班主任主动弯腰捡起，这种“无声的教育”往往会被学生牢牢地记在心里，最终转化为实际行动。一个优秀的班集体中，从老师到学生，人人自我约束、人人热爱班级，彼此都是最好的学习榜样，自然也能提高班级管理的效果。
总之，班级管理工作要讲究方式方法，更要体现教育的艺术。一个班级的有序运行，离不开师生的共同努力与配合，尤其班主任扮演着至关重要的角色。立足班级管理的新形势与新要求，班主任要不断探索、不断实践、不断反思，充分了解每一个学生，在班级管理工作中倾注爱心、耐心与细心，帮助孩子解决学习与生活中遇到的问题，让他们在温馨的班集体中快乐学习、快乐成长。
参考文献：
[1]宁洪强.物理教学与班级管理——略谈班主任视角下的初中物理教学策略[J].北方文学（中旬刊），2018，（10）：47，52.
[2]陈召杰.傾注爱心真诚相待耐心教育 ——做班主任工作的几点体会[J].现代农业，2017，（5）：111-112.