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【摘要】高分低能逐渐成为了当前高中语文教学中最为突出的问题，在一定程度上阻碍了教学质量的提高。高中语文应该注重多元性、灵活性以及开放性的教学模式，避免传统的单一、严肃、刻板以及灌输式的教学形式。为了提高高中语文教学的有效性，教师应该要注重从多个方面、多个角度进行教学结构的创设，从而最终达到提高课堂教学质量的目标。基于此，本文就以高中语文情境教学模式进行有效性的阐述与探究。
【关键词】高中语文;情境教学;策略探究
在现阶段的高中语文教学中，高中语文逐渐遭受到了边缘化的对待，普遍的高中生都认为语文学习难度不大，只需要进行死记硬背的记忆就能够取得一个好的分数。虽说当前很多学生语文分数都相对优异，但是学生却缺乏创造力以及传统文化的传承力。语文教学追求的是学生循序渐进以及长期积累的一个过程，需要学生在实践中进行不断的积累与学习，是一门及格容易得高分难的课程，正是语文教学这一特点造就了当前这种教学局面，对此，教师就需要运用更多的科学方法来加强语文教学的有效性，要确保学生的语文能力以及语文素养能够全面的发展与提升。
创设教学情境是语文教学中的常用手法，也是一种高效的教学模式，一个良好的教学情境有助于加强学生的直观效果，同时也能够丰富学生的学习体验，使得学生能够更加简单、更加自然的掌握文章内容，对于提高课堂教学的质量有着积极的作用与效果，那么如何在高中语文教学中合理的创设教学情境呢？在实际的教学中教师应该注重灵活运用以下几种方法：
一、运用导语，提高课堂学习氛围
在语文教学中导语与之课前导入环节有着相同的作用与效果，其能够引导学生自然的进入到阅读状态之中，有利于帮助教师营造出良好的教学环境以及学习氛围。因此，在实际的教学过程中，语文教师首先就需要精心的设计导语，运用精彩的导语去调动出学生的学习热情，进而从学生的内心中焕发出学生的学习潜能，达到高效的学习效果。
二、运用多媒体技术，创设教学情境
随着科技的飞速发展，多媒体教学法已经成为了教师常用的教学手段，其不仅能够满足学生的需求，同时还能够拓展课堂教学的资源，致使要想合理的构建出教学情境，就需要教师灵活的运用多媒体技术教学法。
例如，在学习高中语文“离骚”这一节课时，这首长篇的抒情诗对于学生而言，无疑是学生语文学习的难点，致使教师就需要运用多媒体技术创设相关的教学情境来帮助学生进行突破，首先，教师可以通过互联网查找有关诗人屈原的一些历史故事，并以视频的方式呈现给学生观看，让学生能够通过视频内容的了解来进一步认知屈原这位伟大的诗人，这样有助于加深学生后续阅读时对诗词情感的感悟，然后，在运用多媒体技术为学生播放具体的诗词内容，将所描绘的情感、抱负等等都融入到视频之中，以此带给学生一个全新的学习体验，使得学生能够焕发出语文学习的激情，自主的进入到语文探究之中，从根本上提高学生的学习效果，进而达到提高语文教学有效性的目标。
三、巧设问题情境，调动学生自主学习意识
提出问题的价值往往高于解决问题的价值，在高中语文教学过程中，学生在进行自主学习时往往会产生一定的质疑与难点，而对于现阶段的学生而言，当学生出现质疑时只会一味的产生逃避心理，对问题的产生不管不顾留着等教师后续进行讲解，严重缺乏了主动学习意识以及语文探究意识，因此，针对这一现象，教师就需要运用巧设问题教学情境的方法，来调动出学生的主动学习意识，使得学生能够在课堂教学中敢于发言、敢于质疑。
例如，在学习高中语文“赤壁赋”这一节课时，在课前导入环节，教师就可以提出相关的引导性问题来构建出一个问题教学情境，如：随着文章的逐步深入作者的心情發生了怎样的变化？你是如何看待作者这种心理变化的？你认为作者对于人生有着哪些态度与理想？运用引导性的问题来实现学生的自主学习，这样学生在问题的带动下就会自然的进入到阅读之中，并在阅读的过程中产生不同的观点与想法，随着时间的推移，在学生阅读结束后，教师就可以为学生提供充分的交流与探讨空间，让学生们去充分表达自己的想法与理解，并针对其他同学的发言去提出质疑，然后大家共同进行分析与研究，从而进行意见上的统一，达到深入掌握文章思想的教学目标。
四、合理运用课堂活动，创设教学情境
对于高中语文教学而言，其最能够突出语文教学灵活性以及生活性特点的方式就是课堂活动，一个精彩纷呈的课堂活动往往能够吸引住学生的注意力，同时也能够充分调动学生的学习积极性，有助于学生去自行感悟文章内容以及语文知识。因此，在高中语文教学中，教师就可以结合课堂活动来进行教学情境的创设，将两者进行有效的结合达到互相促进的教学效果，从而使得学生能够在参与活动的过程中，获得更加高效的语文培养，不断提高学生的语文能力以及语文素养。
综上所述，要想提高高中语文教学的有效性，则就需要高中语文教师注重从多个方面入手，需要积极的实施课堂教学模式的改革与创新，同时也要明确学生的实际情况以及新课改下的教学要求，要注重将以学生为本的教学理念贯彻在课堂教学之中，多与学生进行有效的互动交流，并多为学生提供自主学习以及独立思考的机会，让学生成为课堂学习真正的主人，从而使得学生在教学情境中能够得到更好的发展与成长，这样才能够达到提高高中语文教学有效性的目标。
参考文献：
[1]谭瑶. 浅谈情境教学在高中语文课堂上的运用[J]. 成功：教育， 2018， 000（017）：P.82-82.
[2]梁昱伶， 陈艳霞， 李金清，等. 高中语文课堂情境教学设计的优化与研究[C]// 教师教育能力建设研究科研成果汇编（第八卷）. 2018.
[3]韩雨恒. 高中语文情境教学策略探讨[J]. 软件（教育现代化）（电子版）， 2018， 000（005）：31.
河南省驻马店市遂平县遂平中学
【关键词】高中语文;情境教学;策略探究
在现阶段的高中语文教学中，高中语文逐渐遭受到了边缘化的对待，普遍的高中生都认为语文学习难度不大，只需要进行死记硬背的记忆就能够取得一个好的分数。虽说当前很多学生语文分数都相对优异，但是学生却缺乏创造力以及传统文化的传承力。语文教学追求的是学生循序渐进以及长期积累的一个过程，需要学生在实践中进行不断的积累与学习，是一门及格容易得高分难的课程，正是语文教学这一特点造就了当前这种教学局面，对此，教师就需要运用更多的科学方法来加强语文教学的有效性，要确保学生的语文能力以及语文素养能够全面的发展与提升。
创设教学情境是语文教学中的常用手法，也是一种高效的教学模式，一个良好的教学情境有助于加强学生的直观效果，同时也能够丰富学生的学习体验，使得学生能够更加简单、更加自然的掌握文章内容，对于提高课堂教学的质量有着积极的作用与效果，那么如何在高中语文教学中合理的创设教学情境呢？在实际的教学中教师应该注重灵活运用以下几种方法：
一、运用导语，提高课堂学习氛围
在语文教学中导语与之课前导入环节有着相同的作用与效果，其能够引导学生自然的进入到阅读状态之中，有利于帮助教师营造出良好的教学环境以及学习氛围。因此，在实际的教学过程中，语文教师首先就需要精心的设计导语，运用精彩的导语去调动出学生的学习热情，进而从学生的内心中焕发出学生的学习潜能，达到高效的学习效果。
二、运用多媒体技术，创设教学情境
随着科技的飞速发展，多媒体教学法已经成为了教师常用的教学手段，其不仅能够满足学生的需求，同时还能够拓展课堂教学的资源，致使要想合理的构建出教学情境，就需要教师灵活的运用多媒体技术教学法。
例如，在学习高中语文“离骚”这一节课时，这首长篇的抒情诗对于学生而言，无疑是学生语文学习的难点，致使教师就需要运用多媒体技术创设相关的教学情境来帮助学生进行突破，首先，教师可以通过互联网查找有关诗人屈原的一些历史故事，并以视频的方式呈现给学生观看，让学生能够通过视频内容的了解来进一步认知屈原这位伟大的诗人，这样有助于加深学生后续阅读时对诗词情感的感悟，然后，在运用多媒体技术为学生播放具体的诗词内容，将所描绘的情感、抱负等等都融入到视频之中，以此带给学生一个全新的学习体验，使得学生能够焕发出语文学习的激情，自主的进入到语文探究之中，从根本上提高学生的学习效果，进而达到提高语文教学有效性的目标。
三、巧设问题情境，调动学生自主学习意识
提出问题的价值往往高于解决问题的价值，在高中语文教学过程中，学生在进行自主学习时往往会产生一定的质疑与难点，而对于现阶段的学生而言，当学生出现质疑时只会一味的产生逃避心理，对问题的产生不管不顾留着等教师后续进行讲解，严重缺乏了主动学习意识以及语文探究意识，因此，针对这一现象，教师就需要运用巧设问题教学情境的方法，来调动出学生的主动学习意识，使得学生能够在课堂教学中敢于发言、敢于质疑。
例如，在学习高中语文“赤壁赋”这一节课时，在课前导入环节，教师就可以提出相关的引导性问题来构建出一个问题教学情境，如：随着文章的逐步深入作者的心情發生了怎样的变化？你是如何看待作者这种心理变化的？你认为作者对于人生有着哪些态度与理想？运用引导性的问题来实现学生的自主学习，这样学生在问题的带动下就会自然的进入到阅读之中，并在阅读的过程中产生不同的观点与想法，随着时间的推移，在学生阅读结束后，教师就可以为学生提供充分的交流与探讨空间，让学生们去充分表达自己的想法与理解，并针对其他同学的发言去提出质疑，然后大家共同进行分析与研究，从而进行意见上的统一，达到深入掌握文章思想的教学目标。
四、合理运用课堂活动，创设教学情境
对于高中语文教学而言，其最能够突出语文教学灵活性以及生活性特点的方式就是课堂活动，一个精彩纷呈的课堂活动往往能够吸引住学生的注意力，同时也能够充分调动学生的学习积极性，有助于学生去自行感悟文章内容以及语文知识。因此，在高中语文教学中，教师就可以结合课堂活动来进行教学情境的创设，将两者进行有效的结合达到互相促进的教学效果，从而使得学生能够在参与活动的过程中，获得更加高效的语文培养，不断提高学生的语文能力以及语文素养。
综上所述，要想提高高中语文教学的有效性，则就需要高中语文教师注重从多个方面入手，需要积极的实施课堂教学模式的改革与创新，同时也要明确学生的实际情况以及新课改下的教学要求，要注重将以学生为本的教学理念贯彻在课堂教学之中，多与学生进行有效的互动交流，并多为学生提供自主学习以及独立思考的机会，让学生成为课堂学习真正的主人，从而使得学生在教学情境中能够得到更好的发展与成长，这样才能够达到提高高中语文教学有效性的目标。
参考文献：
[1]谭瑶. 浅谈情境教学在高中语文课堂上的运用[J]. 成功：教育， 2018， 000（017）：P.82-82.
[2]梁昱伶， 陈艳霞， 李金清，等. 高中语文课堂情境教学设计的优化与研究[C]// 教师教育能力建设研究科研成果汇编（第八卷）. 2018.
[3]韩雨恒. 高中语文情境教学策略探讨[J]. 软件（教育现代化）（电子版）， 2018， 000（005）：31.
河南省驻马店市遂平县遂平中学