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摘要：如今随着我国教育改革事业的不断推行，新的教学手段和方法也层出不穷，微视频这种新的教学方法也逐渐的走进课堂，有效的创新了教学方法，对提升课堂教学水平起到了重要作用。信息技术教学是初中阶段的重要内容，为了有效地提升学生对信息技术的兴趣，帮助学生掌握操作技能，提高信息技术学习水平，就可以将微视频这种新的手段应用到课堂教学活动中，不断的提升课堂的效率。所以教师应该加强对微视频的认识，并掌握微视频的有效制作方法，从而合理的借助微视频的优势，不断的提升初中信息技术的教学水平，本篇文章主要分析微视频在初中信息技术中的应用[1]。
关键词：微视频;初中信息技术教学;应用
引言：
微视频，简单来说就是指将课堂知识录制成简短的小视频，一般该视频的播放时间为5-8分钟内，具有短小、内容精简等优势，不仅可以突破重点难点内容，还能培养学生养成自主学习的良好习惯和能力。初中信息技术教学作为一门重要的课程，但是多数学生对其学习兴趣不高，而影响了学生的学习水平，只有加强教学方法的创新，才能吸引学生的学习兴趣。而微视频，就作为一种新的教学方法，对初中信息技术教学的开展起到了重要的作用，所以教师应该注重对微视频的应用，进而优化信息技术教学，不断的提升学生的信息技术学习效率[2]。
1、初中信息技术教学的现状分析
如今随着信息技术的快速发展，初中阶段的信息技术教学也备受重视和关注，但是实际上初中信息技术教学在具体的教学活动中还存在一些问题，影响了初中信息技术教学效率，对学生的学习和发展也产生了很多的不利。
当前初中技术教学主要存在两个方面的问题，一方面就是学校缺乏对信息技术课程的重视和关注，主要就是由于信息技术教学没有列入考试的范围，这就导致多数初中学校轻视了信息技术教学，在课程的设计和规划上也存在很多的缺陷，而且学时也得不到保证，这就影响了信息技术教学的有效开展;另一方面就是学生的基础差异大，教师的教学方法也存在落后和单一的情况。初中生自身存在明显的学习差异，各自的学习和接受能力也有所不同，学生自身的信息技术基础也有较大差异;而且初中教师自身在教学理念和方法层次上都存在一定的不足，单一的教学方法，不仅无法激发学生的学习兴趣，还会影响学生的学习效率，导致初中信息技术教学的效率和质量也得不到改善和提升。
2、微视频在初中信息技术教学中的应用策略
2.1微视频应用在课程教学之前，帮助学生预习
因为微视频是教师在教学之前就需要录制的知识，能够帮助教师理解课堂内容，构建课堂讲课的知识框架，教师可以将一些课程中的重点及难点的知识点提前上传到教学APP上面，帮助学生进行预习，让学生在预习的过程中就能够对重点难点知识进行了解，这样就会让整个课堂充满效率，教师在讲课的时候因为学生已经有所了解，所以讲课速度自然变快了，能够为学生节省出宝贵的课堂时间进行实践的练习，有利于提高学生的动手能力和思考能力，帮助学生更快更好地进行课堂知识的理解。为了为学生预习成果进行保障，教师还可以在预习的视频中布置几个小小知识点习题，让学生自由回答。比如我们在学习Excel的数据运算这一实践课程的时候，就可以利用微视频首先录制关于课程中出现的公式运算的知识，帮助学生理解这一教学重难点，学生在课堂中进行实践操作的时候也能够更有效率和更有把握，帮助学生提高学习信息技术的自信感，从而达到提高学生综合素质的效果。
2.2微视频应用在课程教学之中，帮助学生更系统的学习
信息技术课程的教学时间本身就是有限的，教师如果在实践课堂当中出现错误和疏漏会更加耽误学生的实践时间，可能会导致学生没有足够的时间进行实践，所以这个时候我们可以把课堂完全交给学生进行实践，只需要运用微视频的教学方法，教师让学生自由进行教学视频的观看，帮助他们理解课程内容和操作手法，操作起来就会更加轻松。比方说我们学习word表格的建立时就可以采用这种手段，学生有大把的时间进行练习，教师也能够有充足的时间为学生解决他们不懂的问题，进行针对性和个性化的教学。但是教师进行这样的教学时要注意维护好课堂秩序，营造出学习的氛围，避免出现学生利用课堂时间玩乐的情况。
2.3微视频应用在课程教学之后，帮助学生复习
微视频还可以运用在课堂教学之后，学生在课堂中有什么不懂或者不理解的问题就可以利用微视频进行整理，构建整体知识点的大致框架，有些学生想要通过课下实践进行知识点的掌握也可以利用微视频进行复习，这样的教学方法大大节省了教师的教学时间，为教师提供了更多关注学生的时间和机会，也提升了学生的自主学习能力和思考能力，能够有效地帮助学生进行整体知识点的复习，增加学生的实践机会。
2.4培养学生的动手实践能力
从本质上来分析，学习信息技术这门学科最主要的目的是培养学生良好的动手实践能力，因此学生掌握了这节课的内容后要指导学生多动手操作，也让学生制作微视频。这个过程不仅凸显学生的课堂主体地位，而且也培养了学生的动手实践能力和学习兴趣。教师可以每月或者每学期组织一两次微视频制作比赛或者是知识竞赛，让学生能够在学习了这方面的知识之后将学到的知识呈现出来。但是对于动手能力与学习能力不强的学生，教师要引导他们主动参与活动，如此才能充分发挥每个学生的学习积极性遥在活动结束之后，教师可以根据学生的作品与实践能力打分，之后再让学生之间互相交流经验，促进学生对信息技术学科产生更加浓厚的学习热情。
3、结语
综上所述，在初中信息技术教学中应用微视频具有较强的实践性。为了切实提高初中信息技术教学的效率，教师应不断改进微视频教学方法，优化教学方案，并根据学生的实际认知情况对教学过程进行有针对性的设计。课堂教学要体现出以生为本的教学理念，教师要不断培养学生自主探究和勤于实践的能力，最终打造出高质量的信息技术课堂[3]。
参考文献：
[1]翁力.探究微視频在初中信息技术教学中的应用效果[J].信息系统工程，2015，12（04）：150-151.
[2]徐现苓.微视频在初中信息技术教学中的应用[J].中国新通信，2016，18（14）：126-126.
[3]王公璇.微视频在初中信息技术教学中的应用[J].课程教育研究：新教师教学，2016，11（06）.
关键词：微视频;初中信息技术教学;应用
引言：
微视频，简单来说就是指将课堂知识录制成简短的小视频，一般该视频的播放时间为5-8分钟内，具有短小、内容精简等优势，不仅可以突破重点难点内容，还能培养学生养成自主学习的良好习惯和能力。初中信息技术教学作为一门重要的课程，但是多数学生对其学习兴趣不高，而影响了学生的学习水平，只有加强教学方法的创新，才能吸引学生的学习兴趣。而微视频，就作为一种新的教学方法，对初中信息技术教学的开展起到了重要的作用，所以教师应该注重对微视频的应用，进而优化信息技术教学，不断的提升学生的信息技术学习效率[2]。
1、初中信息技术教学的现状分析
如今随着信息技术的快速发展，初中阶段的信息技术教学也备受重视和关注，但是实际上初中信息技术教学在具体的教学活动中还存在一些问题，影响了初中信息技术教学效率，对学生的学习和发展也产生了很多的不利。
当前初中技术教学主要存在两个方面的问题，一方面就是学校缺乏对信息技术课程的重视和关注，主要就是由于信息技术教学没有列入考试的范围，这就导致多数初中学校轻视了信息技术教学，在课程的设计和规划上也存在很多的缺陷，而且学时也得不到保证，这就影响了信息技术教学的有效开展;另一方面就是学生的基础差异大，教师的教学方法也存在落后和单一的情况。初中生自身存在明显的学习差异，各自的学习和接受能力也有所不同，学生自身的信息技术基础也有较大差异;而且初中教师自身在教学理念和方法层次上都存在一定的不足，单一的教学方法，不仅无法激发学生的学习兴趣，还会影响学生的学习效率，导致初中信息技术教学的效率和质量也得不到改善和提升。
2、微视频在初中信息技术教学中的应用策略
2.1微视频应用在课程教学之前，帮助学生预习
因为微视频是教师在教学之前就需要录制的知识，能够帮助教师理解课堂内容，构建课堂讲课的知识框架，教师可以将一些课程中的重点及难点的知识点提前上传到教学APP上面，帮助学生进行预习，让学生在预习的过程中就能够对重点难点知识进行了解，这样就会让整个课堂充满效率，教师在讲课的时候因为学生已经有所了解，所以讲课速度自然变快了，能够为学生节省出宝贵的课堂时间进行实践的练习，有利于提高学生的动手能力和思考能力，帮助学生更快更好地进行课堂知识的理解。为了为学生预习成果进行保障，教师还可以在预习的视频中布置几个小小知识点习题，让学生自由回答。比如我们在学习Excel的数据运算这一实践课程的时候，就可以利用微视频首先录制关于课程中出现的公式运算的知识，帮助学生理解这一教学重难点，学生在课堂中进行实践操作的时候也能够更有效率和更有把握，帮助学生提高学习信息技术的自信感，从而达到提高学生综合素质的效果。
2.2微视频应用在课程教学之中，帮助学生更系统的学习
信息技术课程的教学时间本身就是有限的，教师如果在实践课堂当中出现错误和疏漏会更加耽误学生的实践时间，可能会导致学生没有足够的时间进行实践，所以这个时候我们可以把课堂完全交给学生进行实践，只需要运用微视频的教学方法，教师让学生自由进行教学视频的观看，帮助他们理解课程内容和操作手法，操作起来就会更加轻松。比方说我们学习word表格的建立时就可以采用这种手段，学生有大把的时间进行练习，教师也能够有充足的时间为学生解决他们不懂的问题，进行针对性和个性化的教学。但是教师进行这样的教学时要注意维护好课堂秩序，营造出学习的氛围，避免出现学生利用课堂时间玩乐的情况。
2.3微视频应用在课程教学之后，帮助学生复习
微视频还可以运用在课堂教学之后，学生在课堂中有什么不懂或者不理解的问题就可以利用微视频进行整理，构建整体知识点的大致框架，有些学生想要通过课下实践进行知识点的掌握也可以利用微视频进行复习，这样的教学方法大大节省了教师的教学时间，为教师提供了更多关注学生的时间和机会，也提升了学生的自主学习能力和思考能力，能够有效地帮助学生进行整体知识点的复习，增加学生的实践机会。
2.4培养学生的动手实践能力
从本质上来分析，学习信息技术这门学科最主要的目的是培养学生良好的动手实践能力，因此学生掌握了这节课的内容后要指导学生多动手操作，也让学生制作微视频。这个过程不仅凸显学生的课堂主体地位，而且也培养了学生的动手实践能力和学习兴趣。教师可以每月或者每学期组织一两次微视频制作比赛或者是知识竞赛，让学生能够在学习了这方面的知识之后将学到的知识呈现出来。但是对于动手能力与学习能力不强的学生，教师要引导他们主动参与活动，如此才能充分发挥每个学生的学习积极性遥在活动结束之后，教师可以根据学生的作品与实践能力打分，之后再让学生之间互相交流经验，促进学生对信息技术学科产生更加浓厚的学习热情。
3、结语
综上所述，在初中信息技术教学中应用微视频具有较强的实践性。为了切实提高初中信息技术教学的效率，教师应不断改进微视频教学方法，优化教学方案，并根据学生的实际认知情况对教学过程进行有针对性的设计。课堂教学要体现出以生为本的教学理念，教师要不断培养学生自主探究和勤于实践的能力，最终打造出高质量的信息技术课堂[3]。
参考文献：
[1]翁力.探究微視频在初中信息技术教学中的应用效果[J].信息系统工程，2015，12（04）：150-151.
[2]徐现苓.微视频在初中信息技术教学中的应用[J].中国新通信，2016，18（14）：126-126.
[3]王公璇.微视频在初中信息技术教学中的应用[J].课程教育研究：新教师教学，2016，11（06）.