自从我接手这个班以来，小炜一直担任我们班的语文学习委员。她有一定的管理经验，而且对工作认真负责，是我工作中的得力助手。
　　一天早上，我在办公室发现一封信，打开一看，是小炜写的：毛老师，我不想担任语文委员了。我感到很疑惑，她工作做得挺好的，为什么突然不想干了呢？事不宜迟，我找来她询问原因。原来是班长小丽觉得小炜表现太出色了，便私下拉拢小炜的好朋友，让她们和小炜绝交。小炜知道后，认为惹不起班上的“老大”，便想辞掉学习委员的职务。于是，我悄悄找来小炜的几位好友调查，她们证实了此事。
　　班长小丽是一个非常优秀的女孩，不仅成绩优异，而且琴棋书画样样在行，加之家庭条件优越，让她养成了“唯我独尊”的习惯。她认为小炜表现优异。就是遮挡住了她的光芒，所以想出了这样的招数来打击小炜。俗话说“思想决定行动”，所以我首先要让小丽认识到自己的错误。我找来小丽，给她讲述“猎人和鹰”的故事：有只鹰妒忌另一只高飞的鹰，于是它对猎人说：“你把它射下来吧。”猎人说：“你给我一根羽毛，我把它放在箭末，才能把那只鹰射下来。”于是妒忌的鹰就在自己身上拔了一根羽毛给猎人。但是那只鹰飞得太高，箭到半空就掉了下来。猎人说：“你再给我一根羽毛，我再射一次。”于是，妒忌的鹰又拔下羽毛给猎人，谁知还是没射下来……就这样一次又一次地拔下羽毛，妒忌的鹰终于将自己身上的羽毛拔完了，再也飞不起来了。最后，猎人轻而易举地把这只妒忌的鹰抓了起来。小丽听懂了故事的含义，不好意思地说：“老师，我错了，不应该这样对待小炜。”
　　虽然小丽认识到错误，但她利用“班长”的身份拉拢同学，来达到自己目的，属于滥用职权。为了帮她更好地成长，必须淡化“一班之长”的光环效应。可小丽各方面表现都很优秀，在班上威信也很高，如果直接在班上点名批评，那她在同学中的形象就会瞬间倒塌，她的自尊心也会严重受挫，这对她的成长不利。思前想后，我决定“明修栈道，暗度陈仓”，借民主评议班干部的东风，让她产生危机感，从而改掉妒忌别人的不良习惯，更好地为班级服务。
　　于是，召开班委会后，我在班上正式宣布，为了促进班级发展，更大程度调动班干部工作积极性，将对全体班干部进行一月一测评，下周进行首次民主测评，并讲明了测评要求。
　　周一下午，同学们热情高涨，认真测评班干部，大家的焦点当然是班长。小杰说：“小丽以身作则，起到了模范带头的作用。”小雯说：“小丽管理能力很强，能有效地管理同学和班级。”就在这时，小强却提出：“我认为她团结同学不够，与同学相处不太和睦。”话音刚落，小丽的脸“唰”地一下红了。
　　活动结束时，小丽仍然以63张支持票高居榜首。但这次测评会后，小丽有了明显变化，不仅成绩稳中有升，班级管理方式也更加民主。尤其在对待小炜的事情上，她不仅主动找小炜道歉，号召小炜原来的朋友和小炜和好如初，并且带头支持小炜的工作。
　　这次的测评是公平的，也是有效的，会让民主的思想在学生们的心里生根发芽。尤其是对小丽来讲，她明白了“班长”这一职务的真正意义，更能体会当班长的挑战性，认识到只有真心为大家服务，才能坐稳这个“宝座”。大家都说好，才是真的好，让班干部置身于同学们监督之下，这就是用民主测评淡化了“光环”的效应。
　　（作者单位：湖北省谷城县城关镇城内小学）
　　（责任编辑 李敏芃）