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【摘 要】艺术性原则是教育学原则的重要方面，它也就是要求教学者向被教育者采用一种最优的方法、措施、手段和办法等来解决教育者与被教育者之间不对等的矛盾关系。我们在中学教学中应该学会使用艺术性原则，这样才能更好地促进教学效率的提高。
【关键词】艺术性原则 教育学原则 实践特征
【中图分类号】G40【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2009）03－0108－01
我们对教育学有很多的原则和理论，艺术性原则就是其中的一个很重要的原则，而且是极为重要的一个原则。但是，我们在学习教育学的基本原则的时候，过多地强调了教育学中的科学性和思想性，而在一定程度上忽视了艺术性原则，从而导致了我们在教学过程中只注重知识的传授，对传授知识的方式和手段认识不足。
一、什么是教学原则
教学原则是依据已发现的教学规律和一定的教育目的，对教师和教学工作者提出的在教学过程中必须遵守的基本要求。中学教学原则是根据中学学校教育、教学目的，遵循教学规律而制定的指导中学教学工作的基本原则。制定中学教学原则的目的是促进教师和教育工作者自觉地按照教学规律进行教学，从而不断提高教学质量。教学原则作为教学规律的反映，具有客观性，违背了教学规律，教学原则就不能有效地指导教学活动。同时，在不同的历史时期，由于人们对教学规律的认识受一定的社会教育目的、教学任务，以及科学技术发展水平的制约，教学原则表现出一个变化的过程。随着科学技术和教育的发展，中学的教学实践亦不断发展，又会产生新的教学原则。因而，教学原则是教学规律与教学目的的统一，又是现实和历史的统一。
二、我们制定教学原则的根据
教学原则作为基本的教学要求，应该体现教育目的的要求并反映一定社会的需要。第一，教学原则必须与教学过程的规律相适应。教学原则的获得实际上是从教学实践中获得的，是对教学实践经验的总结，是对教学过程矛盾性的揭示。第二，教学原则还必须兼顾教师和学生的特点。第三，教学原则还必须与中学的教学目的和教学任务相联系。所以，我们从对教学原则概念和教学原则的根据进行分析之后，就可以获得一些基本的教学原则，如科学性和思想性、传授知识与培养能力相统一、教师主导作用与学生主体作用、面向全体与因材施教相适应和理论与实践相结合的原则等等。但是，在所有的这些原则里则忽视了艺术性原则。
三、何谓艺术性原则
艺术性原则也就是要求教学者向被教育者采用一种最优的方法、措施、手段和办法等来解决教育者与被教育者之间不对等的矛盾关系。或者说是已经提出了过桥的任务，但是需要过桥的工具，也就是船和桥。船和桥的适当运用就是体现了一种艺术性和技巧性。因此，提出艺术性原则是教学原则之一，是基于以下几个原因：
第一，任何事物的发展过程都是一个矛盾的过程，那么，矛盾的展现和揭露就有一个方法问题。教育者和被教育者就是一对矛盾，在这一对矛盾中，就需要如何去有效地揭示和展现，涉及到方法和手段问题。
第二，教学过程本身也需要通过一个良好的方法来展现自己，这个方法实际上就是一个艺术性问题。任何教学过程中都会体现为一种艺术性手段的运用。如果缺乏艺术性手段的运用，那么，这个教学过程就是很单调和枯燥的，缺乏生机和活力的。如果教学中注重科学性和思想性，是正确的，但是就缺乏把科学性和思想性的东西有效表达出来的手段，所以也就在一定程度上伤害了教学的科学性和思想性。
第三，从教学的目的来看，也需要艺术性原则。教学目的的提出，仅仅是一个任务的提出而已，并非是现实的教学结果。那么，也就需要采用一種比较好的方式把这种教学目的实现出来，而这种比较好的方式就是一种表达的艺术性和技巧性。正如条条大路通罗马，但是条条大路就是我们需要认真选择和思考的。不同的大路有不同的景致和效果，选择一条比较优化而美丽的大路是我们所应该要求和希望的。
第四，从教育者本身来看，也需要艺术性原则。教育者接受知识，是自愿自觉的，是有兴趣的，那么，也就是说，在教授知识的时候应该使教育者感到一种乐趣，而这种乐趣的获得实际上在一定程度上就是艺术性手法的体现，当然也有知识本身的乐趣，但是，更多的是一种通过艺术性的手段来适应教育者获取知识的乐趣，或者说，通过艺术性的方法来满足教育者本身获取知识的本能。
第五，从教育知识本身来看，也是如此。知识有浅有深，有抽象有具体的。而这种知识就需要把深的化为浅的，抽象的化为具体的，而这种化的过程，实际上就是艺术性原则的运用。另外，知识本身也是有趣味的，而这也需要教育者采用一定的手法把这种知识的趣味性表现出来。
总之，教学原则中必须运用艺术性原则，而不是忽视艺术性原则。不能用科学性和思想性来掩盖艺术性。
四、如何实现这种艺术性原则于教学活动中
第一，要明确艺术性原则的真实含义，以及艺术性原则在教学原则中的重要性，脱离了艺术性的教育教学活动是有缺陷的，是不完美的。
第二，学习有关美的一些基本原理和基本知识。
第三，熟练运用身体的各种语言和各种教学的先进手段。
第四，要有一种洞察知识本质的智慧能力，善于与实践相结合。
第五，要有一种创新的能力和获取新知识、新信息的能力。
艺术性原则在教学中的具体运用，还需要我们结合具体的实际情况来阐释和分析。这不单单是一种抽象的原则。其实，我们在一些教学活动中就可以看到不运用教学原则中的艺术性原则的效果。有些老师讲课不是讲的不仔细，不是不认真，不是不吃苦，但是，学生往往在下面小动作不断，甚至有外出和睡觉现象。你不能说这个老师没有水平，素质不高，知识不丰厚，可能这个老师就是博学多才，可是由于只注重了知识的科学性和思想性，而忽视了教学的艺术性，导致教学效果的差强人意。但是，有些老师的知识水平可能没有某些老师高，但是由于非常注重教学的艺术性，学生则愿意学习，学习效果也非常的好，课堂气氛也非常融洽。这些差别，在我看来就是一种是否注重教学艺术性原则的差别。艺术性好的教学效果则好，艺术性不好的教学效果则不好。所以，我们在研究教育教学原则的时候，一定不要忽视了艺术性原则，在实践的时候更应该时刻注意到艺术性原则。
【关键词】艺术性原则 教育学原则 实践特征
【中图分类号】G40【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2009）03－0108－01
我们对教育学有很多的原则和理论，艺术性原则就是其中的一个很重要的原则，而且是极为重要的一个原则。但是，我们在学习教育学的基本原则的时候，过多地强调了教育学中的科学性和思想性，而在一定程度上忽视了艺术性原则，从而导致了我们在教学过程中只注重知识的传授，对传授知识的方式和手段认识不足。
一、什么是教学原则
教学原则是依据已发现的教学规律和一定的教育目的，对教师和教学工作者提出的在教学过程中必须遵守的基本要求。中学教学原则是根据中学学校教育、教学目的，遵循教学规律而制定的指导中学教学工作的基本原则。制定中学教学原则的目的是促进教师和教育工作者自觉地按照教学规律进行教学，从而不断提高教学质量。教学原则作为教学规律的反映，具有客观性，违背了教学规律，教学原则就不能有效地指导教学活动。同时，在不同的历史时期，由于人们对教学规律的认识受一定的社会教育目的、教学任务，以及科学技术发展水平的制约，教学原则表现出一个变化的过程。随着科学技术和教育的发展，中学的教学实践亦不断发展，又会产生新的教学原则。因而，教学原则是教学规律与教学目的的统一，又是现实和历史的统一。
二、我们制定教学原则的根据
教学原则作为基本的教学要求，应该体现教育目的的要求并反映一定社会的需要。第一，教学原则必须与教学过程的规律相适应。教学原则的获得实际上是从教学实践中获得的，是对教学实践经验的总结，是对教学过程矛盾性的揭示。第二，教学原则还必须兼顾教师和学生的特点。第三，教学原则还必须与中学的教学目的和教学任务相联系。所以，我们从对教学原则概念和教学原则的根据进行分析之后，就可以获得一些基本的教学原则，如科学性和思想性、传授知识与培养能力相统一、教师主导作用与学生主体作用、面向全体与因材施教相适应和理论与实践相结合的原则等等。但是，在所有的这些原则里则忽视了艺术性原则。
三、何谓艺术性原则
艺术性原则也就是要求教学者向被教育者采用一种最优的方法、措施、手段和办法等来解决教育者与被教育者之间不对等的矛盾关系。或者说是已经提出了过桥的任务，但是需要过桥的工具，也就是船和桥。船和桥的适当运用就是体现了一种艺术性和技巧性。因此，提出艺术性原则是教学原则之一，是基于以下几个原因：
第一，任何事物的发展过程都是一个矛盾的过程，那么，矛盾的展现和揭露就有一个方法问题。教育者和被教育者就是一对矛盾，在这一对矛盾中，就需要如何去有效地揭示和展现，涉及到方法和手段问题。
第二，教学过程本身也需要通过一个良好的方法来展现自己，这个方法实际上就是一个艺术性问题。任何教学过程中都会体现为一种艺术性手段的运用。如果缺乏艺术性手段的运用，那么，这个教学过程就是很单调和枯燥的，缺乏生机和活力的。如果教学中注重科学性和思想性，是正确的，但是就缺乏把科学性和思想性的东西有效表达出来的手段，所以也就在一定程度上伤害了教学的科学性和思想性。
第三，从教学的目的来看，也需要艺术性原则。教学目的的提出，仅仅是一个任务的提出而已，并非是现实的教学结果。那么，也就需要采用一種比较好的方式把这种教学目的实现出来，而这种比较好的方式就是一种表达的艺术性和技巧性。正如条条大路通罗马，但是条条大路就是我们需要认真选择和思考的。不同的大路有不同的景致和效果，选择一条比较优化而美丽的大路是我们所应该要求和希望的。
第四，从教育者本身来看，也需要艺术性原则。教育者接受知识，是自愿自觉的，是有兴趣的，那么，也就是说，在教授知识的时候应该使教育者感到一种乐趣，而这种乐趣的获得实际上在一定程度上就是艺术性手法的体现，当然也有知识本身的乐趣，但是，更多的是一种通过艺术性的手段来适应教育者获取知识的乐趣，或者说，通过艺术性的方法来满足教育者本身获取知识的本能。
第五，从教育知识本身来看，也是如此。知识有浅有深，有抽象有具体的。而这种知识就需要把深的化为浅的，抽象的化为具体的，而这种化的过程，实际上就是艺术性原则的运用。另外，知识本身也是有趣味的，而这也需要教育者采用一定的手法把这种知识的趣味性表现出来。
总之，教学原则中必须运用艺术性原则，而不是忽视艺术性原则。不能用科学性和思想性来掩盖艺术性。
四、如何实现这种艺术性原则于教学活动中
第一，要明确艺术性原则的真实含义，以及艺术性原则在教学原则中的重要性，脱离了艺术性的教育教学活动是有缺陷的，是不完美的。
第二，学习有关美的一些基本原理和基本知识。
第三，熟练运用身体的各种语言和各种教学的先进手段。
第四，要有一种洞察知识本质的智慧能力，善于与实践相结合。
第五，要有一种创新的能力和获取新知识、新信息的能力。
艺术性原则在教学中的具体运用，还需要我们结合具体的实际情况来阐释和分析。这不单单是一种抽象的原则。其实，我们在一些教学活动中就可以看到不运用教学原则中的艺术性原则的效果。有些老师讲课不是讲的不仔细，不是不认真，不是不吃苦，但是，学生往往在下面小动作不断，甚至有外出和睡觉现象。你不能说这个老师没有水平，素质不高，知识不丰厚，可能这个老师就是博学多才，可是由于只注重了知识的科学性和思想性，而忽视了教学的艺术性，导致教学效果的差强人意。但是，有些老师的知识水平可能没有某些老师高，但是由于非常注重教学的艺术性，学生则愿意学习，学习效果也非常的好，课堂气氛也非常融洽。这些差别，在我看来就是一种是否注重教学艺术性原则的差别。艺术性好的教学效果则好，艺术性不好的教学效果则不好。所以，我们在研究教育教学原则的时候，一定不要忽视了艺术性原则，在实践的时候更应该时刻注意到艺术性原则。