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摘 要：随着新课改的不断深入与发展，小学体育课堂教学也发生了前所未有的改变，传统课堂教学模式已不再适应新时期教学的发展。在具体教学过程中，需要教师运用丰富有趣的教学方式抓住学生的注意力，使学生能够在轻松愉悦的氛围中学习，并产生浓厚的学习兴趣，进而积极主动的参与到课堂教学中，充分发挥出自身的主观能动性，得到体育运动能力的提升。在快乐体育教学中，教师应该充分以学生为中心，把握好“学”与“玩”之间的关系，将两者有机的结合起来，并遵循由简到难的原则，合理设计教学环节，增强学生在学习中的快乐体验，从而促使以学生为主体的快乐体育课堂的实现。
关键词：小学体育；课堂教学；快乐体育教学
一、 前言
在素质教育盛行的今天，人们逐渐认识到了小学体育教学的重要性，并对其给予了越来越高的重视。开展小学体育教学不仅能够促进学生体质的增强，同时也能夠使学生缓解巨大的学习压力，暂时放松大脑。将快乐教学理念渗透在小学体育课堂教学中，相较于传统体育教学模式而言，更加注重学生的主体性，并让学生在轻松、愉悦的学习氛围中学习体育知识与技能，以此激发学生的学习兴趣，使其能够积极主动的参与到课堂学习中，从而得到身心的全面、健康发展。以下，笔者就如何有效构建小学体育快乐课堂提出几点建议性策略，希望能够对小学体育教育事业的发展提供一定有价值的借鉴。
二、 构建良好的问题情境，激发学生的学习积极性
在个体对外界环境中的现象以及事物进行认识的过程中，形成的心理倾向就是兴趣，而兴趣是带动学生自主学习的主要源动力。新课改明确提出，小学体育教师应该充分尊重学生的主体性，根据学生的兴趣爱好，尽量带动学生参与体育学习的热情，进而培养学生良好的终身体育训练意识。对此，作为一名小学体育教师，应该尽量在教学内容中融入生活化元素。并利用小学生好奇心强的心理特征，为学生营造良好的问题情境，使教学内容能够更加生动地被导入到课堂教学中，以此激发学生的学习积极性。
例如，当教师带领学生学习“立定跳远”这一体育动作的时候，教师可以在正式讲解动作要领之前向学生提出这样的问题：“同学们，在日常生活中你们见过哪些擅长跳跃的小动物呢？”学生给出的答案无外乎两种：青蛙和兔子。这时，教师可以让学生模仿兔子跳和青蛙跳，然后想一想怎样能够使自己跳得更远。见学生的学习兴趣如此高涨，教师就可以为学生详细分解立定跳远的动作要领。像这种将教学内容和日常生活相结合的方式，能够有效缓解教学的乏味感，使学生能够在轻松、愉悦的学习氛围中开展学习，进而感受到学习的乐趣。应该注意的是，在导入教学内容的过程中，教师应该遵循由浅入深的原则，以此帮助学生更好的理解体育动作的要领。
三、 开展小学合作学习，积极引导学生体验
对于小学生而言，其正处于身心快速发展的阶段，具有强烈的参与意识和交往愿望，对同龄人的接受程度较高。对于小学生的这一性格特征，教师可以充分利用起来，通过组织学生开展小组合作学习，鼓励学生相互帮助、相互促进。这样，不仅能够培养学生良好的合作与探究能力，同时也能够使学生在合作学习过程中感受团队合作的乐趣，从而有助于学生形成健全的人格以及乐观的心态。
在小学体育课堂教学中，田径是一项十分重要的教学内容。然而，由于田径教学自身具有一定的乏味性，容易致使学生无法集中注意力，从而使教学质量受到严重的影响。将快乐教学理念融入小学体育田径教学中，教师就可以组织学生开展小组合作学习。例如，在训练学生“短跑”这项运动的时候，教师就可以将学生分成两人一组，然后开展两人三足的小组竞赛活动。这样，不仅能够使学生的身体得到锻炼，同时还能够带动学生的学习兴趣，更能够通过合作学习让学生收获友谊和快乐。通过小组合作学习的方式，使教学内容变得更加丰富多彩，而且带动了小学体育教学水平的有效提升。
四、 运用多样化的教学手段，营造快乐的课堂氛围
想要构建小学体育快乐课堂，就需要教师能够以学生为中心，充分发挥学生的主体性，并通过运用多样化的教学手段与教学形式，使学生的各种教学需求都能够得到满足。当室外环境适合学生开展体育活动时，教师就可以以舞蹈、音乐以及游戏的方式组织学生开展教学。比如，在进行教学前的准备活动时，教师可以放音乐让学生跳健身操，亦或是组织学生一同玩老鹰追小鸡的游戏。这种方式既符合小学生活泼的性格，又能够调动学生的学习兴趣，使其做好课前准备。当室内环境更加适合开展教学活动的时候，教师就可以利用多媒体教学的方式开展教学，通过播放图片以及视频等方式，使学生能够在轻松的学习氛围中形象直观的观看体育运动，进而更好的掌握体育的相关技巧。通过运用多样化的教学手段，如音乐渲染、视频再现、事物展示等方式，能够为学生构建和谐快乐课堂教学氛围，并将体育课程的活动性和娱乐性充分地体现出来，从而挖掘学生的求知欲，带动学生的情感，让学生能够快乐的学习体育知识与技能，从而形成良好的体育素养。
五、 结论
综上所述，将快乐教学理念融入小学体育课堂教学中，与新课程改革和素质教育提出的要求相符合。作为一名小学体育教师，应该根据充分尊重小学生的主体地位，并针对学生的身心发展特点，构建良好的问题情境，激发学生的学习积极性；开展小学合作学习，积极引导学生体验；运用多样化的教学手段，营造快乐的课堂氛围。使学生能够积极参与到小学体育课堂教学中，从而获得知识与体魄的共同发展。
参考文献：
[1]宋娟.开展快乐教学，实施体育素质教育——浅析小学体育快乐教育策略[J].学周刊，2017（35）：163-164.
[2]施艳.对小学体育教学从“快乐体育”到“阳光体育”的探索[J].赤子（上中旬），2016（17）：182.
[3]赵丹.寓教于乐 快乐体育——“教”与“玩”结合是小学体育教学的有效方法[J].读与写（教育教学刊），2016，13（8）：256 297.
作者简介：
崔晓镇，山东省东营市，山东省东营市东营经济技术开发区东凯实验学校。
关键词：小学体育；课堂教学；快乐体育教学
一、 前言
在素质教育盛行的今天，人们逐渐认识到了小学体育教学的重要性，并对其给予了越来越高的重视。开展小学体育教学不仅能够促进学生体质的增强，同时也能夠使学生缓解巨大的学习压力，暂时放松大脑。将快乐教学理念渗透在小学体育课堂教学中，相较于传统体育教学模式而言，更加注重学生的主体性，并让学生在轻松、愉悦的学习氛围中学习体育知识与技能，以此激发学生的学习兴趣，使其能够积极主动的参与到课堂学习中，从而得到身心的全面、健康发展。以下，笔者就如何有效构建小学体育快乐课堂提出几点建议性策略，希望能够对小学体育教育事业的发展提供一定有价值的借鉴。
二、 构建良好的问题情境，激发学生的学习积极性
在个体对外界环境中的现象以及事物进行认识的过程中，形成的心理倾向就是兴趣，而兴趣是带动学生自主学习的主要源动力。新课改明确提出，小学体育教师应该充分尊重学生的主体性，根据学生的兴趣爱好，尽量带动学生参与体育学习的热情，进而培养学生良好的终身体育训练意识。对此，作为一名小学体育教师，应该尽量在教学内容中融入生活化元素。并利用小学生好奇心强的心理特征，为学生营造良好的问题情境，使教学内容能够更加生动地被导入到课堂教学中，以此激发学生的学习积极性。
例如，当教师带领学生学习“立定跳远”这一体育动作的时候，教师可以在正式讲解动作要领之前向学生提出这样的问题：“同学们，在日常生活中你们见过哪些擅长跳跃的小动物呢？”学生给出的答案无外乎两种：青蛙和兔子。这时，教师可以让学生模仿兔子跳和青蛙跳，然后想一想怎样能够使自己跳得更远。见学生的学习兴趣如此高涨，教师就可以为学生详细分解立定跳远的动作要领。像这种将教学内容和日常生活相结合的方式，能够有效缓解教学的乏味感，使学生能够在轻松、愉悦的学习氛围中开展学习，进而感受到学习的乐趣。应该注意的是，在导入教学内容的过程中，教师应该遵循由浅入深的原则，以此帮助学生更好的理解体育动作的要领。
三、 开展小学合作学习，积极引导学生体验
对于小学生而言，其正处于身心快速发展的阶段，具有强烈的参与意识和交往愿望，对同龄人的接受程度较高。对于小学生的这一性格特征，教师可以充分利用起来，通过组织学生开展小组合作学习，鼓励学生相互帮助、相互促进。这样，不仅能够培养学生良好的合作与探究能力，同时也能够使学生在合作学习过程中感受团队合作的乐趣，从而有助于学生形成健全的人格以及乐观的心态。
在小学体育课堂教学中，田径是一项十分重要的教学内容。然而，由于田径教学自身具有一定的乏味性，容易致使学生无法集中注意力，从而使教学质量受到严重的影响。将快乐教学理念融入小学体育田径教学中，教师就可以组织学生开展小组合作学习。例如，在训练学生“短跑”这项运动的时候，教师就可以将学生分成两人一组，然后开展两人三足的小组竞赛活动。这样，不仅能够使学生的身体得到锻炼，同时还能够带动学生的学习兴趣，更能够通过合作学习让学生收获友谊和快乐。通过小组合作学习的方式，使教学内容变得更加丰富多彩，而且带动了小学体育教学水平的有效提升。
四、 运用多样化的教学手段，营造快乐的课堂氛围
想要构建小学体育快乐课堂，就需要教师能够以学生为中心，充分发挥学生的主体性，并通过运用多样化的教学手段与教学形式，使学生的各种教学需求都能够得到满足。当室外环境适合学生开展体育活动时，教师就可以以舞蹈、音乐以及游戏的方式组织学生开展教学。比如，在进行教学前的准备活动时，教师可以放音乐让学生跳健身操，亦或是组织学生一同玩老鹰追小鸡的游戏。这种方式既符合小学生活泼的性格，又能够调动学生的学习兴趣，使其做好课前准备。当室内环境更加适合开展教学活动的时候，教师就可以利用多媒体教学的方式开展教学，通过播放图片以及视频等方式，使学生能够在轻松的学习氛围中形象直观的观看体育运动，进而更好的掌握体育的相关技巧。通过运用多样化的教学手段，如音乐渲染、视频再现、事物展示等方式，能够为学生构建和谐快乐课堂教学氛围，并将体育课程的活动性和娱乐性充分地体现出来，从而挖掘学生的求知欲，带动学生的情感，让学生能够快乐的学习体育知识与技能，从而形成良好的体育素养。
五、 结论
综上所述，将快乐教学理念融入小学体育课堂教学中，与新课程改革和素质教育提出的要求相符合。作为一名小学体育教师，应该根据充分尊重小学生的主体地位，并针对学生的身心发展特点，构建良好的问题情境，激发学生的学习积极性；开展小学合作学习，积极引导学生体验；运用多样化的教学手段，营造快乐的课堂氛围。使学生能够积极参与到小学体育课堂教学中，从而获得知识与体魄的共同发展。
参考文献：
[1]宋娟.开展快乐教学，实施体育素质教育——浅析小学体育快乐教育策略[J].学周刊，2017（35）：163-164.
[2]施艳.对小学体育教学从“快乐体育”到“阳光体育”的探索[J].赤子（上中旬），2016（17）：182.
[3]赵丹.寓教于乐 快乐体育——“教”与“玩”结合是小学体育教学的有效方法[J].读与写（教育教学刊），2016，13（8）：256 297.
作者简介：
崔晓镇，山东省东营市，山东省东营市东营经济技术开发区东凯实验学校。