小学阶段是一个人一生之中培养各项身体机能的最重要时期，因此，小学的体育课影响着小学生身体、智力的发展；教学方法应最佳地实现学生在学习内容、学习过程以及价值取向等方面的有机整合，实现持续改进和发展，最终达到既定的教学目标，凸显教育的社会价值和个人价值。那么，如何才能更好地在小学体育教学中实施有效教学呢？
　　一、优化课堂，构建和谐的师生关系
　　作为教学活动的主体，教师与学生之间关系的好坏直接影响着教学质量的高低。和谐的师生关系是保证课堂教学高质量、高效率开展的重要条件。它要求师生处于平等的地位，教师作为教学活动的引导者，要通过自身的情感、语言以及肢体动作引导学生积极参与课堂；要充满热情和激情，关注每一位学生的学习情况，平等地对待他们；语气要缓和，用微笑给学生温暖和信任感；要随时对学生的学习情况进行评价，要特别注意对学生取得的成就进行表扬和鼓励，给他们成就感，激发他们更大的学习热情。对于那些学习成绩差的学生，一定不要过度批评，应该给他们更多的鼓励，坚持机会平等的原则，引导他们重拾学习的信心，确保整个课堂教学在一种和谐、融洽的氛围中进行，教师要为学生的自主学习、合作学习和创造性学习提供一个宽松、自由的环境，保证体育课堂教学中有效教学的顺利实施，进而把教学过程变成学生想学、愿意去学的自觉行动。
　　二、灵活地选择教学方法开展教学
　　能否调动学生积极性，能否取得好的教学效果，能否达到既定教学目标是衡量教学活动是否有效的标准。教学方法多种多样，那么如何才能更科学地选择教学方法呢？
　　1.实施以赛带学
　　竞争存在于体育教学活动的整个过程，它能够让一些枯燥乏味的动作教学变得生动起来。因此，在进行一些技术动作的教学时，教师可以采用比赛的方式来调动学生的好胜心。以最简单的队列报数为例，教师可以把学生分成几个小组进行报数比赛，看哪个小组能最快地整好队形，快速无误地完成报数。对于成绩好的小组进行奖励表扬，成绩差的小组进行适当的惩罚。这种方式能在很好地完成队形队列教学的同时调动学生的积极性，从而取得很好的教学效果。
　　2.推行差别教学
　　考虑到学生在性别、身体素质以及接受能力等方面存在不同程度的差别，这些差别正好可以成为我们体育教学中合理利用的部分，因为有差别就会有竞争。比如在练习“男女接力赛跑”的过程中，我们可以把男女生分为两组，女生在内圈，男生在外圈，同时开始比赛，比赛过程中男女生都想向对方展现自己最优秀的方面，因此会更加努力地去挑战自己。这种差别教学法，能够变短处为诱因，实现向长处的转化，能够让学生在一种轻松愉快的玩乐氛围中学到知识，最终达到活跃课堂的效果。
　　3.开展多样化教学
　　体育教学与其他学科的教学也存在相同之处，那就是单一的教学模式和教学方法会给学生带来感官疲劳，无法调动他们的积极性；而形式多样的竞赛化教学能够很好地适应学生好胜心强的特点，使教学活动取得很好的效果。以加速跑的教学为例，采用传统的分组训练的方式，学生练习两次就烦了。这个时候我们可以换一种方法，在每一位练习者的胸前贴一张报纸，给他们解释为什么跑得快纸就掉不下来的原理，然后进行贴纸跑的比赛，纸掉下的次数少的一组获胜。在比赛过程中教师要反复强调快速跑的技术动作要领，规范学生的动作。在这样一个充满欢声笑语的过程中，学生既掌握了加速跑的基本技术动作，又实现了竞争意识的增强，从而取得了很好的教学效果。
　　4.引导自主学习
　　体育教学中的自主学习主要是指给学生足够的自由掌握的时间和空间。因为只有这样，学生才能够进行独立判断和独立思考，并结合自己的情况进行有效学习和训练。所以，教师要在体育教学过程中努力为学生提供合适的学习环境和活动空间，使他们充分发展自己的爱好和特长，同时要积极鼓励和引导他们自主学习，帮助他们消化所学知识，探究更新的知识。以小学篮球投篮练习为例，教师应根据学生的身高以及自身能力，选择合适高度的篮框进行训练。教师要随时对每个场地的学生进行技术动作的纠正和指导，对做得比较好的学生提出表扬，同时鼓励其他学生努力练习。这样既能促进学生的自主学习，又能加强正确辅导。需要注意的是，教师的辅导要做到简洁明了，精讲那些容易出错的地方，注重加强对学生错误动作和习惯的纠正。平时可以穿插一些学生喜欢的运动项目，或者可以对传统的体育运动项目进行创编与修改。这样既可以让学生学得开心快乐，也可以让学生了解体育的一些传统运动项目。对学生自主学习的正确引导，能够让学生实现从被动学习向自主探究学习的转变，增强自身的责任感和学习的自信心，为后续的学习和锻炼打下坚实的基础。
　　总之，在新课标的指引下，小学体育教学过程中体育老师要不断创新，只有这样才能更好地实现教学目标，更好地促进小学生身心发展。