在说正事儿之前，请先听我说说我们机房的学生座位安排的情况。我教的班级学生都是按照学号就座的，每台机器按顺序编号，学生对号入座。这样一方面教师好管理，时间久了大概谁坐哪里我心里也会有数，方便学生进行课堂反馈；另一方面学生上传作业方便，作业上传系统中每个学生的账号是跟机器IP地址绑定的，没有经过教师的允许，私自换座位的学生就无法上传作业，这样也可以很好地控制学生拷贝作业以及乱坐座位的现象。
　　那天，我依旧充满激情地开始了我的教学。但是感觉耳边总是不清净，循声望去，有两个男生正趴在电脑桌上窃窃私语。我教学的班级比较多，每个班一周仅有一节课，要想将每个学生的名字和人对上号并不是件容易的事。眼前的这两个学生我就叫不上来名字。于是，我根据机器号对照着成绩册喊“张三”起来，请他回答我刚才讲的问题。“张三”支支吾吾，半天答不上来。我就让他先站着，又喊了另一个刚才讲话的“李四”同学起来回答，仍旧答不上来。我心想，要的就是这种效果，看你们还敢不认真听课!我批评了两人几句，就让他们坐下了。当我调整好情绪准备继续上课时，有个学生举手了，我问他有什么问题，他小声地跟我说：“老师，你刚才喊‘张三’的时候，站起来的是‘李四’，喊‘李四’的时候站起来的其实是‘张三’。”听了这话，我感觉自己被戏弄了，头皮直发麻。我突然明白是怎么回事了，两人不仅换了座位，连名字也同步换了。顿时，我感到气血直往头上涌：“你俩都给我站起来!”说话的那一霎，我心里嘀咕着该怎么处理。转念一想，今天的事情还是让学生自己来处理吧，要是我处理不当，学生会认为老师小气。虽然很恼火，我还是强压着火气说：“这两位同学有点太藐视课堂纪律了，同学们说说该怎么处理?”学生们开始七嘴八舌地献计献策。有的说，写检查；有的说，把他俩爸爸妈妈也换一下；有的说，以后信息技术课不让他们来……正在我举棋不定的时候，听到一个学生说，把他们俩成绩也换一下，“张三”成绩好，“李四”成绩不好，看“张三”以后还敢不敢再跟人家换了。我觉得这倒是个好主意，顺便看看平时的作业登记册，俩人的成绩相差很大。我就说：“既然你俩这么喜欢换，我就成全你们，一会儿和班主任商量商量，将你们所有的成绩都交换了。”下面的同学也都跟着起哄。“张三”一听不乐意了，立即哀求我，说：“老师，我们不换了，以后再也不这样了。今天是我错了，以后保证认真听讲，遵守纪律。”“李四”也连忙附和起来。
　　课后，两个学生都主动找我道歉，我动之以情晓之以理地说服他们。事情就这么过去了，两个学生都兑现了自己的承诺，学习情况比之前好多了。
　　课堂是教师与学生进行心灵交流的空间，总会出现一些意想不到的事情，特别是在机房里上课，教师就更难管理了。对于课堂上的突发事件，教师要根据不同的情况因势利导，见机行事，采取相应的应变方法化解各种矛盾。切勿将矛盾升级、激化，如果处理不当就会使得师生双方都处于尴尬的境地，也不利于今后课堂教学的开展，更不利于融洽的师生关系的建立。