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没有爱就没有教育，爱是教育的前提，爱是教育的源泉。作为一名教师，应该用心地去爱自己的学生，关心他们，呵护他们，让他们在爱的阳光下茁壮成长。正如我国近代教育家夏丏尊所说：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情和爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不出一个空虚。”或许，有不少教师也是爱学生的，但他们爱的是那些成绩优秀的学生，那些表现听话、乖巧的学生，而对于“问题学生”，要么不闻不问，要么一味训斥。结果可想而知，这些“问题学生”的表现不仅越来越差劲，甚至还出现了逆反心理，一心只想跟教师对着干，你越不希望他们去做的，他们偏偏做给你看。泰戈尔说：“让我的爱像阳光一样，随时包围着你却又给你充分的自由。”我们可以把这句诗放到教师与学生的关系上，教师对学生的爱就应该如同阳光一样，给学生带去温暖的同时，也要宽容学生、尊重学生。因为宽容是爱的甘露，宽容是转化“问题学生”的一剂良药。
一、给予宽容之心，激励上进
苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强。”学生犯错是一件正常的事情，尤其是一些后进生，如何处理他们的错误是转化工作的一个重要契机。其中很重要一点，就是要保护他们的自尊心，予以适当的宽容。
新学期又开始了，学校安排笔者担任六（2）班的班主任。这个班中有个学校都“出名”的学生叫小绒，他经常恶作剧，做一些违反校纪班规的事情，教过他的教师都表示无可奈何。笔者接班后，他仍是老样子，班里不断有学生的钢笔、练习本之类的东西丢失，大家都会认为是小绒拿了。真正让笔者抓住教育他的契机，是一次“球拍事件”。那天上午自习课，一个学生带着哭腔说他刚刚买的一副乒兵球拍不见了。学生们一听，就有人嚷嚷起来：“小偷！小偷！我们班有小偷，偷了球拍！”笔者扫视了全班学生，发现小绒慌乱而躲闪的眼神和他那略鼓的书包，心里说不出的滋味。笔者想起艾米尔说过：“教授的艺术就是懂得如何引导。”如果直接当着全班学生的面搜查他的书包，拿出里面的球拍，等于就是在向全班学生宣布：是他拿了。那后果轻则是学生们对他“退避三舍”，孤立他，不肯跟他一起玩耍，重则是他以后就会背负着“小偷”这个骂名，承受着同学们异样的眼光，在同学面前抬不起头来。这样的后果是不堪设想的，也是笔者最不愿意看到的。因此，笔者先让学生们说说该用什么办法找回这副丢失的球拍？笔者的话音刚落，有个学生就提议说：“老师，搜书包，只要把大家的书包都搜一遍，准能找到。”对于这一提议，学生们中有认同的、也有提出异议的。这个时候，笔者适时地进行引导，让学生们以“搜不搜书包”为主题，开展一次辩论会。最后辩论的结果是不搜的好。笔者说：“同学们，那个拿球拍的同学之所以会拿走这副球拍，也许是他特别喜欢，也许是另有苦衷，但不管是什么原因，我相信，他看到同学们今天这么诚心诚意地帮他，一定很感动，一定会把球拍还回来。”果然，第二天球拍回来了。后来，笔者收到小绒夹在作业本上写给笔者的字条：“敬爱的老师，谢谢您！是你和同学们的信任和宽容保护了我的自尊心，也拯救了我的心灵！我会用我的实际行动来报答您的！”三个明显的感叹号让笔者看到他的决心。他说到做到，从那以后，像变了一个人似的，不再扰乱班级秩序，变得很热心，很乐于助人，与同学的关系也越来越好了。劳动课上，最活跃、最积极总是他，班里的氛围越来越和谐。
二、赋予爱心，抓住闪光点
美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”“问题学生”不过是缺乏肥沃土壤的花朵，沾着污垢的玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点。其实，他们同优秀生、中等生一样，都渴望自己能够得到教师的赞扬、赏识，都渴望自己能够进步、成才。作为一名教育工作者，要有一双慧眼，善于从他们身上了解他们的兴趣和个性特征，善于使用“放大镜”寻找他们身上的每一个哪怕是十分微小的闪光点，更要有颗匠心，抓准教育转化他们的突破口和推动其前进的有力动因。让每个学生都感觉到自己被教师、同学、班集体所接纳，感觉到教师、同学们时时关注着自己。让学生相信自己：“我能行，我一定能行。”“我对班级有用，对同学有用。”使学生都有成就感、自豪感。
一年级时，笔者班来了一个学生——小胜，幼儿园的教师也专门为笔者介绍这个学生，还介绍了他在幼儿园每天一“小战”，三天一“造反”的“战绩”。而笔者针对这个学生的情况和他个别聊聊天，发现他虽然很调皮，但他活泼、聪明、能干，而且从交谈中，笔者了解到他平时在家特别喜欢种些花花草草，对于一些植物的生活习性了如指掌，这也是他最引以为傲的一点。了解到他的这些情况后，笔者特意安排了一节主题为“植物小百科”语文课，让学生们谈谈自己对身边植物的认识。在这节课上，他大放光彩，侃侃而谈，同学们都佩服他能掌握这么多植物的相关知识，对他竖起了大拇指，而他也在同学们敬佩的目光中露出了会心的一笑。此时的他是那么的自信，那么的耀眼……然后笔者又安排他与教师一起做清洁卫生，布置教室等类班务工作，让他有机会在班里“闪闪光”，还公开对他给予肯定、勉励性评价，激发他的进取心，点燃他努力向上的思想火花，树好了他的形象。接着，放胆让他担任班长，不断地私下和他谈心，教他重新认识自己和改正自己的缺点，开辟合理的渠道，让他认识作为班长所肩负的重任，并将对他的各点要求列成手册，每天早上进行检查对比，哪方面能写上“优！保持下去！”哪方面只能写上“你是可以做得好的！”等，就这样经过一年多的不断努力，小胜已经由一个后进生变成了人人夸赞的学生，而且还不时地能在学校光荣榜上看见他的名字。
雨果说：“比大海更广的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。”教师一定要用仁爱之心和宽容之心对待每一个学生，尤其是不要伤害他们的自尊心和人格。如果你轻易否定一个人，那么他会真的一步步走向深渊;如果你认定一个人是璞玉浑金，缺的只是雕刻而已，尽管他身上有些小缺点，你的宽容会使他自肃、自律、自策，他会成为一块“碧玉”。因此，爱学生就请宽容学生，让我们用爱心和宽容之心来陪伴学生们健康成长。
参考文献：
[1]教育繁星点点.影响教师的100个经典教育故事之七（31-35）[OL]http：//blog.sina.com.cn/s/blog_190024ae30102yrop.html.
[2]戴洪莉.《清風掠过心灵——99个感人的教育故事》读后感[OL].http：//blog.sina.com.cn/s/blog_62d5f8440101bau8.html.
[3]佚名.以人为本，创造适应人的教育（动机或需要）[OL].http：//blog.sina.com.cn/s/blog_8ca5df0e0100uq1e.html.
一、给予宽容之心，激励上进
苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强。”学生犯错是一件正常的事情，尤其是一些后进生，如何处理他们的错误是转化工作的一个重要契机。其中很重要一点，就是要保护他们的自尊心，予以适当的宽容。
新学期又开始了，学校安排笔者担任六（2）班的班主任。这个班中有个学校都“出名”的学生叫小绒，他经常恶作剧，做一些违反校纪班规的事情，教过他的教师都表示无可奈何。笔者接班后，他仍是老样子，班里不断有学生的钢笔、练习本之类的东西丢失，大家都会认为是小绒拿了。真正让笔者抓住教育他的契机，是一次“球拍事件”。那天上午自习课，一个学生带着哭腔说他刚刚买的一副乒兵球拍不见了。学生们一听，就有人嚷嚷起来：“小偷！小偷！我们班有小偷，偷了球拍！”笔者扫视了全班学生，发现小绒慌乱而躲闪的眼神和他那略鼓的书包，心里说不出的滋味。笔者想起艾米尔说过：“教授的艺术就是懂得如何引导。”如果直接当着全班学生的面搜查他的书包，拿出里面的球拍，等于就是在向全班学生宣布：是他拿了。那后果轻则是学生们对他“退避三舍”，孤立他，不肯跟他一起玩耍，重则是他以后就会背负着“小偷”这个骂名，承受着同学们异样的眼光，在同学面前抬不起头来。这样的后果是不堪设想的，也是笔者最不愿意看到的。因此，笔者先让学生们说说该用什么办法找回这副丢失的球拍？笔者的话音刚落，有个学生就提议说：“老师，搜书包，只要把大家的书包都搜一遍，准能找到。”对于这一提议，学生们中有认同的、也有提出异议的。这个时候，笔者适时地进行引导，让学生们以“搜不搜书包”为主题，开展一次辩论会。最后辩论的结果是不搜的好。笔者说：“同学们，那个拿球拍的同学之所以会拿走这副球拍，也许是他特别喜欢，也许是另有苦衷，但不管是什么原因，我相信，他看到同学们今天这么诚心诚意地帮他，一定很感动，一定会把球拍还回来。”果然，第二天球拍回来了。后来，笔者收到小绒夹在作业本上写给笔者的字条：“敬爱的老师，谢谢您！是你和同学们的信任和宽容保护了我的自尊心，也拯救了我的心灵！我会用我的实际行动来报答您的！”三个明显的感叹号让笔者看到他的决心。他说到做到，从那以后，像变了一个人似的，不再扰乱班级秩序，变得很热心，很乐于助人，与同学的关系也越来越好了。劳动课上，最活跃、最积极总是他，班里的氛围越来越和谐。
二、赋予爱心，抓住闪光点
美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”“问题学生”不过是缺乏肥沃土壤的花朵，沾着污垢的玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点。其实，他们同优秀生、中等生一样，都渴望自己能够得到教师的赞扬、赏识，都渴望自己能够进步、成才。作为一名教育工作者，要有一双慧眼，善于从他们身上了解他们的兴趣和个性特征，善于使用“放大镜”寻找他们身上的每一个哪怕是十分微小的闪光点，更要有颗匠心，抓准教育转化他们的突破口和推动其前进的有力动因。让每个学生都感觉到自己被教师、同学、班集体所接纳，感觉到教师、同学们时时关注着自己。让学生相信自己：“我能行，我一定能行。”“我对班级有用，对同学有用。”使学生都有成就感、自豪感。
一年级时，笔者班来了一个学生——小胜，幼儿园的教师也专门为笔者介绍这个学生，还介绍了他在幼儿园每天一“小战”，三天一“造反”的“战绩”。而笔者针对这个学生的情况和他个别聊聊天，发现他虽然很调皮，但他活泼、聪明、能干，而且从交谈中，笔者了解到他平时在家特别喜欢种些花花草草，对于一些植物的生活习性了如指掌，这也是他最引以为傲的一点。了解到他的这些情况后，笔者特意安排了一节主题为“植物小百科”语文课，让学生们谈谈自己对身边植物的认识。在这节课上，他大放光彩，侃侃而谈，同学们都佩服他能掌握这么多植物的相关知识，对他竖起了大拇指，而他也在同学们敬佩的目光中露出了会心的一笑。此时的他是那么的自信，那么的耀眼……然后笔者又安排他与教师一起做清洁卫生，布置教室等类班务工作，让他有机会在班里“闪闪光”，还公开对他给予肯定、勉励性评价，激发他的进取心，点燃他努力向上的思想火花，树好了他的形象。接着，放胆让他担任班长，不断地私下和他谈心，教他重新认识自己和改正自己的缺点，开辟合理的渠道，让他认识作为班长所肩负的重任，并将对他的各点要求列成手册，每天早上进行检查对比，哪方面能写上“优！保持下去！”哪方面只能写上“你是可以做得好的！”等，就这样经过一年多的不断努力，小胜已经由一个后进生变成了人人夸赞的学生，而且还不时地能在学校光荣榜上看见他的名字。
雨果说：“比大海更广的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。”教师一定要用仁爱之心和宽容之心对待每一个学生，尤其是不要伤害他们的自尊心和人格。如果你轻易否定一个人，那么他会真的一步步走向深渊;如果你认定一个人是璞玉浑金，缺的只是雕刻而已，尽管他身上有些小缺点，你的宽容会使他自肃、自律、自策，他会成为一块“碧玉”。因此，爱学生就请宽容学生，让我们用爱心和宽容之心来陪伴学生们健康成长。
参考文献：
[1]教育繁星点点.影响教师的100个经典教育故事之七（31-35）[OL]http：//blog.sina.com.cn/s/blog_190024ae30102yrop.html.
[2]戴洪莉.《清風掠过心灵——99个感人的教育故事》读后感[OL].http：//blog.sina.com.cn/s/blog_62d5f8440101bau8.html.
[3]佚名.以人为本，创造适应人的教育（动机或需要）[OL].http：//blog.sina.com.cn/s/blog_8ca5df0e0100uq1e.html.