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【摘要】本文通过分析我国大学音乐教学的现状，从音乐教育的本质出发，提出音乐教学需要在情感教育方面有所倾斜，强调高校教育在培养大学生音乐欣赏水平方面作用，引导大学生体验音乐中的内在情感和文化背景，实现大学音乐教育的最终目的。
【关键词】高校；音乐教学；音乐欣赏；优化发展
音乐是一门艺术，音乐教学则是这门艺术的奠基石，音乐的本质就是反映人类现实生活和真实情感。音乐教学不能脱离文化环境的，音乐教育一种文化在大学音乐教育过程中的体现，只有深入了解关于音乐的相关文化，对提高大学生音乐欣赏水平和音乐创作素质有着非常重要的意义。行之有效的音乐教学方法本文就大学音乐教育的现状以及优化途径进行探析。
一、当前高校音乐教育现状分析
音乐能够净化学生的心灵、调节学生内心的情感，帮助学生培养和树立健康正确的审美观、价值观。我国现阶段非音乐专业学校的音乐教育现状不容乐观，我国非音乐专业高校音乐教育主要存在以下问题。
（一）思想认识不足
高校关注更多的是专业化人才的培养，大多是基于本校专业考虑，对学生专业能力的要求相对比较高。音乐教学在音乐非专业高校被看成“形式课”，教学的地位有些尴尬，被当作一个选修课或者副科形式对待，会出现音乐教学课时严重不足的情况。使得这些院校的学生在音乐创作方面的能力受到限制，培养出来的人才在的音乐鉴赏能力方面存在不足。
（二）选择目的不纯
当前，大学生毕业考核采用的是学分制，大部分同学为了顺利毕业而选择音乐这门课程，取得课程的学分来完成毕业的最终目的，而不是因为对音乐本身的热爱。这就造成音乐教学无法实现其教学目的，学生也不可能全身心的投入到音乐学习过程中。
（三）教学方法单一
多年来，我国高等教育受到学校环境条件的限制，音乐教师自身教育理念落后于时代的发展，老师的思想、方法都过于陈旧。在教学上，忽略学生的主体地位，课堂缺乏互动性，师生之间缺乏密切的交流与沟通，音乐教学水平也因此停滞不前。
（四）教材不受欢迎
一般来说，为了与其他专业音乐学院的音乐教育区分开来，地方院校通常结合自身发展实际编撰特色的音乐教材，以便与学生音乐基础衔接，促进学生的能力发展。然而，就我国目前的大学音乐教学实际来看，教材内容偏难、偏深、内容偏多，学生普遍感到学习音乐很吃力，更谈不少对音乐感兴趣，导致教师无法按照教材正常授课，音乐教学难以取得进一步发展。
二、高校音乐教学模式的优化策略
高校音乐教育应该着眼于学生的素质教育，努力改變大学音乐教育的整体思路，创新音乐教学模式，培养和提高大学生的人文素质，下面就对大学音乐教学模式的优化进行研究：
（一）教育观念的改革
大学音乐教育的改革和创新要从音乐教学的理念开始着手，只有整体思路得到更新和升级，大学音乐才能健康的发展。学校可以开展一些与音乐有关的讨论活动，让学生成为主动学习者，而非被动的接受，可以把传统的被动式教学进行有效转化，充分运用现代化的教学理念进行大胆创新，鼓励学生把学习到的音乐知识勇于实践，提升学生对音乐的鉴赏能力。并用新的理念去帮助学生增强认识，进一步调动学生的积极性，让学生能够自我思考、自我领悟，从而促进进自身学习能力的提升。
（二）教学水平的提高
在重视音乐教学的基础上，要扩大和提升音乐教学团队的整体实力，提升教师教学的现代化水平，在教学设计方面，根据现代学生的特点，课堂设计要更加富，有一定的创新性和感染性；在教学效果上，要注重学生音乐鉴赏能力的培养和提升，尽量做到让学生多听、多看，主动地去接触音乐，探讨音乐的艺术魅力。
（三）教学环境的优化
大学音乐教学不同于其它课程，更加注重学生对音乐艺术的赏析，因此，优化音乐教学环境，营造一个能够让学生积极主动、轻松的学习环境，是作为老师非常重要的工作，要让学生愿意去学习音乐这门课程，多媒体教学就是帮助老师给学生创造教学情境的方式中最方便的一种。
（四）鉴赏能力的提高
音乐鉴赏本身就是一种陶冶情操的方式方式，学生在进行音乐鉴赏的过程中能够有效的调节和放松心情，因为音乐本身就有着治愈的功效，在进行音乐鉴赏的过程中，特别是在进行歌曲中歌词的鉴赏，能够帮助学生更好的去文学等其他相关学科的知识，更好的去领会由于音乐所带来的美的感受和心情。通过应用多媒体这一教学方式可以更好的帮助学生去对不同的音乐形式和音乐风格进行鉴赏和分析，帮助学生更好的学会如何去鉴赏音乐。
（五）开发有特点的教材
音乐教材的开发应该从综合素质型人才的培养目标出发，开发符合大学生特点的音乐教材势在必行。要提高高校对音乐教材的开发，可以采取引进与研发两种方式，引进优秀的音乐教材，多用国际权威性教材。高校还可以组织相关一线教学老师编教材。
（六）提高学生实践能力
音乐是一门实践性很强的课程，高校要增加音乐实践教学环节，在实践教学活动中鼓励学生积极参与，让学生实实在在地接触到音乐的实际应用，发掘学生的思维力、想象力和创造力。
三、总结
目前，我国国民教育的本质问题就是如何全面提升学生的综合素质，音乐作为全面实施素质教育的重点学科，在教学安排上要引起重视，合理安排课程课时，妥善应用多媒体技术，为学生创造一个更好的学习环境和学习情景，只有让学生对于音乐这一学科产生兴趣才能更好的提高自身的学习效果。
参考文献
[1]李婷.音乐人类学理论研究[D].东北大学出版社，2013.
[2]杨燕妙.多媒体技术在高职音乐教学中的应用研究[J].吉林广播电视大学学报，2012.
[3]叶小玲.论普通高校公共艺术教育中音乐教育的现状及对策[J].北方音乐，2011.
【关键词】高校；音乐教学；音乐欣赏；优化发展
音乐是一门艺术，音乐教学则是这门艺术的奠基石，音乐的本质就是反映人类现实生活和真实情感。音乐教学不能脱离文化环境的，音乐教育一种文化在大学音乐教育过程中的体现，只有深入了解关于音乐的相关文化，对提高大学生音乐欣赏水平和音乐创作素质有着非常重要的意义。行之有效的音乐教学方法本文就大学音乐教育的现状以及优化途径进行探析。
一、当前高校音乐教育现状分析
音乐能够净化学生的心灵、调节学生内心的情感，帮助学生培养和树立健康正确的审美观、价值观。我国现阶段非音乐专业学校的音乐教育现状不容乐观，我国非音乐专业高校音乐教育主要存在以下问题。
（一）思想认识不足
高校关注更多的是专业化人才的培养，大多是基于本校专业考虑，对学生专业能力的要求相对比较高。音乐教学在音乐非专业高校被看成“形式课”，教学的地位有些尴尬，被当作一个选修课或者副科形式对待，会出现音乐教学课时严重不足的情况。使得这些院校的学生在音乐创作方面的能力受到限制，培养出来的人才在的音乐鉴赏能力方面存在不足。
（二）选择目的不纯
当前，大学生毕业考核采用的是学分制，大部分同学为了顺利毕业而选择音乐这门课程，取得课程的学分来完成毕业的最终目的，而不是因为对音乐本身的热爱。这就造成音乐教学无法实现其教学目的，学生也不可能全身心的投入到音乐学习过程中。
（三）教学方法单一
多年来，我国高等教育受到学校环境条件的限制，音乐教师自身教育理念落后于时代的发展，老师的思想、方法都过于陈旧。在教学上，忽略学生的主体地位，课堂缺乏互动性，师生之间缺乏密切的交流与沟通，音乐教学水平也因此停滞不前。
（四）教材不受欢迎
一般来说，为了与其他专业音乐学院的音乐教育区分开来，地方院校通常结合自身发展实际编撰特色的音乐教材，以便与学生音乐基础衔接，促进学生的能力发展。然而，就我国目前的大学音乐教学实际来看，教材内容偏难、偏深、内容偏多，学生普遍感到学习音乐很吃力，更谈不少对音乐感兴趣，导致教师无法按照教材正常授课，音乐教学难以取得进一步发展。
二、高校音乐教学模式的优化策略
高校音乐教育应该着眼于学生的素质教育，努力改變大学音乐教育的整体思路，创新音乐教学模式，培养和提高大学生的人文素质，下面就对大学音乐教学模式的优化进行研究：
（一）教育观念的改革
大学音乐教育的改革和创新要从音乐教学的理念开始着手，只有整体思路得到更新和升级，大学音乐才能健康的发展。学校可以开展一些与音乐有关的讨论活动，让学生成为主动学习者，而非被动的接受，可以把传统的被动式教学进行有效转化，充分运用现代化的教学理念进行大胆创新，鼓励学生把学习到的音乐知识勇于实践，提升学生对音乐的鉴赏能力。并用新的理念去帮助学生增强认识，进一步调动学生的积极性，让学生能够自我思考、自我领悟，从而促进进自身学习能力的提升。
（二）教学水平的提高
在重视音乐教学的基础上，要扩大和提升音乐教学团队的整体实力，提升教师教学的现代化水平，在教学设计方面，根据现代学生的特点，课堂设计要更加富，有一定的创新性和感染性；在教学效果上，要注重学生音乐鉴赏能力的培养和提升，尽量做到让学生多听、多看，主动地去接触音乐，探讨音乐的艺术魅力。
（三）教学环境的优化
大学音乐教学不同于其它课程，更加注重学生对音乐艺术的赏析，因此，优化音乐教学环境，营造一个能够让学生积极主动、轻松的学习环境，是作为老师非常重要的工作，要让学生愿意去学习音乐这门课程，多媒体教学就是帮助老师给学生创造教学情境的方式中最方便的一种。
（四）鉴赏能力的提高
音乐鉴赏本身就是一种陶冶情操的方式方式，学生在进行音乐鉴赏的过程中能够有效的调节和放松心情，因为音乐本身就有着治愈的功效，在进行音乐鉴赏的过程中，特别是在进行歌曲中歌词的鉴赏，能够帮助学生更好的去文学等其他相关学科的知识，更好的去领会由于音乐所带来的美的感受和心情。通过应用多媒体这一教学方式可以更好的帮助学生去对不同的音乐形式和音乐风格进行鉴赏和分析，帮助学生更好的学会如何去鉴赏音乐。
（五）开发有特点的教材
音乐教材的开发应该从综合素质型人才的培养目标出发，开发符合大学生特点的音乐教材势在必行。要提高高校对音乐教材的开发，可以采取引进与研发两种方式，引进优秀的音乐教材，多用国际权威性教材。高校还可以组织相关一线教学老师编教材。
（六）提高学生实践能力
音乐是一门实践性很强的课程，高校要增加音乐实践教学环节，在实践教学活动中鼓励学生积极参与，让学生实实在在地接触到音乐的实际应用，发掘学生的思维力、想象力和创造力。
三、总结
目前，我国国民教育的本质问题就是如何全面提升学生的综合素质，音乐作为全面实施素质教育的重点学科，在教学安排上要引起重视，合理安排课程课时，妥善应用多媒体技术，为学生创造一个更好的学习环境和学习情景，只有让学生对于音乐这一学科产生兴趣才能更好的提高自身的学习效果。
参考文献
[1]李婷.音乐人类学理论研究[D].东北大学出版社，2013.
[2]杨燕妙.多媒体技术在高职音乐教学中的应用研究[J].吉林广播电视大学学报，2012.
[3]叶小玲.论普通高校公共艺术教育中音乐教育的现状及对策[J].北方音乐，2011.