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·人物档案·
吴金根，1961年8月出生，1981年参加工作，曾担任江苏省木渎实验小学校长，现担任江苏省东山实验小学校长。他是第二批江苏人民教育家培养工程培养对象，第六批江苏省特级教师，先后获得江苏省师德模范、江苏省优秀教育工作者、苏州市“名教师”“名校长”“教育名家”等数十项荣誉称号。曾被聘为苏州市教科院数学学科特聘教研员、华东师范大学教师职业技术培训中心兼职教研员、苏州大学教师培训特聘导师、苏州市首届骨干教师高级研修班导师。吴金根对数学“开放式”“优效化”和“先学、研学和拓学”教学有一定的研究，发表论文200多篇，其中数十篇获省一等奖。2007年，获全国首届教育教学实践性研究成果评选一等奖，2011年获江苏省首届基础教育创新成果评比二等奖。《追寻有效课堂，“优效”数学教育》收编于江苏省教育厅《著名特级教师思想录》丛书，《扎“根”于“高开低走”的优效教育中》收编于《名师的教学主张》苏派教育系列丛书。
·讲 述·
“多少岁月凝聚成这一刻……一年过了一年，一生只为这一天……留住我们的根。留住我们的根。”这是我走上讲台之后经常唱的一首歌。也许因为我的姓名中有个“根”，“把根留住”不仅是我的教育情怀，也是我在教育沃土里汲取营养、茁壮成长的写照。
我是一个农民的儿子。1978年恢复高考的第一年，我以一个应届高中毕业生的身份参加全国高考，并获得了高出大专录取分数线20多分的好成绩。当时，做一名医生才是我的理想，师范并不是我的志愿。然而，因特殊的原因，命运把我拒绝在了医生理想的大门之外（幸运的是，今天我的儿子替我实现了理想）。在江苏省洛社师范学校78届新生开学2个月后，我拿到了录取通知书。我十分珍惜这一改变命运的机会，迅速积极地投入了师范的学习中。
1980年12月，我从江苏省洛社师范学校毕业。1981年1月，我根“植”东山中心小学（现在的东山实验小学），开始了一生的教师之路。2000年7月，根“移”木渎实验小学任校长。2012年11月，又根“复”东山实验小学任校长。
“学高”不见得能师
成为一名正式教师之前，我经历了两次“洗脑”。这两次“洗脑”打击了我的“自以为是”。我开始认识到做教师需要“有点本事”，需要“舍己”精神。
1979年9月，我被分配到东山中心小学实习。因为当时学校缺老师，校领导直接把我和另外一名实习生安排在二年级顶班教数学。学过高等数学的我自以为教小学生不过是小菜一碟。然而，与学生一个星期的“较量”彻底改变了我幼稚的想法：学生控制不住，教学任务不能有效落实，教学效果十分糟糕，吼着也“摆不平”学生……做教师，真没有想象中的那么简单。
两个月后，东山中心小学辅导区一个叫胜利小学的村办小学，有一个五年级的数学教师请病假，校领导调我去代班。这个学校条件极差：窗是有窗无框的，或者有框无玻璃的；地是坑坑洼洼、高低不平的；课桌椅是七翘八裂、不能四脚同时着地的；学生的作业本都是被铅笔啄成一个个小洞的……然而，学生们渴望学习的眼神，教师们工作时的勤奋，教育教学工作的高质量还是让我震撼不已，也给我这个即将做教师的师范生留下了毕生难忘的记忆。
就是这次近3个月的艰苦经历催生了我做一个好教师的坚定信念。
“能師”必直面取舍
教师工作和家庭生活，有时真的难以取舍，它考验着一个人的责任感。曾经的两件家事，我至今难以忘怀。
第一件事。1989年，我4岁的儿子生病在苏州儿童医院住院，而且一住就是40多天，始终查不出病因。由于孩子尚小，除了白天我爱人看护外，晚上须由我陪护。当时，我正好教两个毕业班学生，这种情况下，请假是为难的事。
为了不影响那108名学生的学习，也为了尽一个父亲应尽的责任，我只能学校、医院两边跑。白天上课，处理学生作业和教导处工作，下午下班后坐一个多小时的车赶往苏州儿童医院，第二天凌晨5点再赶回学校上课。在这40多天里，我从没迟到过一次，孩子的病床也成了我每天晚上备课的办公桌……
也许被我的工作状态所影响，儿子一路勤勉向上，2015年获得了北大“年度人物”的称号，今天也全身心地耕作在他的医学研究与实践中。
第二件事。1990年11月18日下午，我正在设计由苏州市教育局推荐的20日上午为中央教科所开设的数学课。突然接到家人电话，“父亲病危，正送苏州第一人民医院抢救”，要我速速赶赴苏州。我立刻放下手中的活，向学校领导报告情况并请假。校长知道情况后，支持我立刻赶往医院，并对我说：“父亲病危需要你的照顾，后天的公开课你就不要上了，请其他教师来上，你安心地去医院吧。”我十分感动，为自己能遇到这样人性化的领导而欣慰不已，但考虑到后天就要上课，请其他教师代上时间已经很紧张。为大局着想，我没有直接答应校长，而是表达了坚持上课的想法。
19日下午，父亲苏醒了过来。当看到我在备教案，对我说：“孩子，你学校工作很忙，回去吧，我没事的，由哥哥陪我就可以了。”我禁不住流下了眼泪，两难之中，我把第二天上午要为中央教科所开课的事告诉了父亲。父亲要求我马上赶回学校，好好做准备，不要影响第二天的课，为学校争光。我再一次哭了……
20日上午，我顺利地上完了课。在接下来的评课会上，中央教科所的专家对我的课做出了高度评价。此时，校长告诉专家我父亲的事，专家们十分震惊，要我立即赶往医院，我又一次含着泪奔往医院……庆幸的是，经医生抢救，父亲脱离了危险。
坚持上课，并不是我的思想境界“特出”，也不是面对亲人的需要而“无情”，更不是为了在学校领导面前“逞强”，而是一种教师“本能”的反射，是一种抓机遇敲打自己的“智能”。
工作以来，一路“教海”一路行，一路“探航”一路寻。自我的努力、领导的培养、机遇的捕捉让我先后担任了数学教研组长、团支部书记、数学教导副主任和主任、副校长和校长等职位，有了在不同点位探索、发现的机会，我也更加坚定地守护着自己的“根”。
曾有一位教师问我做教师的感受，我说：“做教师不是受苦，也不是享乐，而是为了明天比今天更前进一步。”“教师的人生本就是学习的人生、探究的人生、奋斗的人生、创造奇迹的人生，本就该是分担学生忧愁、分享学生快乐、经营精彩事业、丰富他人生活的人生。”做教师，就要做“人格 智慧”“知识 素养”型教师。对一个教师来说，他的命运始终掌握在自己的手中，多一点付出，就会多一点收获。
有一种激情，叫作热爱；有一种拼搏，叫作快乐；有一种坚持，叫作考验；有一种幸福，叫作永远。■
吴金根，1961年8月出生，1981年参加工作，曾担任江苏省木渎实验小学校长，现担任江苏省东山实验小学校长。他是第二批江苏人民教育家培养工程培养对象，第六批江苏省特级教师，先后获得江苏省师德模范、江苏省优秀教育工作者、苏州市“名教师”“名校长”“教育名家”等数十项荣誉称号。曾被聘为苏州市教科院数学学科特聘教研员、华东师范大学教师职业技术培训中心兼职教研员、苏州大学教师培训特聘导师、苏州市首届骨干教师高级研修班导师。吴金根对数学“开放式”“优效化”和“先学、研学和拓学”教学有一定的研究，发表论文200多篇，其中数十篇获省一等奖。2007年，获全国首届教育教学实践性研究成果评选一等奖，2011年获江苏省首届基础教育创新成果评比二等奖。《追寻有效课堂，“优效”数学教育》收编于江苏省教育厅《著名特级教师思想录》丛书，《扎“根”于“高开低走”的优效教育中》收编于《名师的教学主张》苏派教育系列丛书。
·讲 述·
“多少岁月凝聚成这一刻……一年过了一年，一生只为这一天……留住我们的根。留住我们的根。”这是我走上讲台之后经常唱的一首歌。也许因为我的姓名中有个“根”，“把根留住”不仅是我的教育情怀，也是我在教育沃土里汲取营养、茁壮成长的写照。
我是一个农民的儿子。1978年恢复高考的第一年，我以一个应届高中毕业生的身份参加全国高考，并获得了高出大专录取分数线20多分的好成绩。当时，做一名医生才是我的理想，师范并不是我的志愿。然而，因特殊的原因，命运把我拒绝在了医生理想的大门之外（幸运的是，今天我的儿子替我实现了理想）。在江苏省洛社师范学校78届新生开学2个月后，我拿到了录取通知书。我十分珍惜这一改变命运的机会，迅速积极地投入了师范的学习中。
1980年12月，我从江苏省洛社师范学校毕业。1981年1月，我根“植”东山中心小学（现在的东山实验小学），开始了一生的教师之路。2000年7月，根“移”木渎实验小学任校长。2012年11月，又根“复”东山实验小学任校长。
“学高”不见得能师
成为一名正式教师之前，我经历了两次“洗脑”。这两次“洗脑”打击了我的“自以为是”。我开始认识到做教师需要“有点本事”，需要“舍己”精神。
1979年9月，我被分配到东山中心小学实习。因为当时学校缺老师，校领导直接把我和另外一名实习生安排在二年级顶班教数学。学过高等数学的我自以为教小学生不过是小菜一碟。然而，与学生一个星期的“较量”彻底改变了我幼稚的想法：学生控制不住，教学任务不能有效落实，教学效果十分糟糕，吼着也“摆不平”学生……做教师，真没有想象中的那么简单。
两个月后，东山中心小学辅导区一个叫胜利小学的村办小学，有一个五年级的数学教师请病假，校领导调我去代班。这个学校条件极差：窗是有窗无框的，或者有框无玻璃的；地是坑坑洼洼、高低不平的；课桌椅是七翘八裂、不能四脚同时着地的；学生的作业本都是被铅笔啄成一个个小洞的……然而，学生们渴望学习的眼神，教师们工作时的勤奋，教育教学工作的高质量还是让我震撼不已，也给我这个即将做教师的师范生留下了毕生难忘的记忆。
就是这次近3个月的艰苦经历催生了我做一个好教师的坚定信念。
“能師”必直面取舍
教师工作和家庭生活，有时真的难以取舍，它考验着一个人的责任感。曾经的两件家事，我至今难以忘怀。
第一件事。1989年，我4岁的儿子生病在苏州儿童医院住院，而且一住就是40多天，始终查不出病因。由于孩子尚小，除了白天我爱人看护外，晚上须由我陪护。当时，我正好教两个毕业班学生，这种情况下，请假是为难的事。
为了不影响那108名学生的学习，也为了尽一个父亲应尽的责任，我只能学校、医院两边跑。白天上课，处理学生作业和教导处工作，下午下班后坐一个多小时的车赶往苏州儿童医院，第二天凌晨5点再赶回学校上课。在这40多天里，我从没迟到过一次，孩子的病床也成了我每天晚上备课的办公桌……
也许被我的工作状态所影响，儿子一路勤勉向上，2015年获得了北大“年度人物”的称号，今天也全身心地耕作在他的医学研究与实践中。
第二件事。1990年11月18日下午，我正在设计由苏州市教育局推荐的20日上午为中央教科所开设的数学课。突然接到家人电话，“父亲病危，正送苏州第一人民医院抢救”，要我速速赶赴苏州。我立刻放下手中的活，向学校领导报告情况并请假。校长知道情况后，支持我立刻赶往医院，并对我说：“父亲病危需要你的照顾，后天的公开课你就不要上了，请其他教师来上，你安心地去医院吧。”我十分感动，为自己能遇到这样人性化的领导而欣慰不已，但考虑到后天就要上课，请其他教师代上时间已经很紧张。为大局着想，我没有直接答应校长，而是表达了坚持上课的想法。
19日下午，父亲苏醒了过来。当看到我在备教案，对我说：“孩子，你学校工作很忙，回去吧，我没事的，由哥哥陪我就可以了。”我禁不住流下了眼泪，两难之中，我把第二天上午要为中央教科所开课的事告诉了父亲。父亲要求我马上赶回学校，好好做准备，不要影响第二天的课，为学校争光。我再一次哭了……
20日上午，我顺利地上完了课。在接下来的评课会上，中央教科所的专家对我的课做出了高度评价。此时，校长告诉专家我父亲的事，专家们十分震惊，要我立即赶往医院，我又一次含着泪奔往医院……庆幸的是，经医生抢救，父亲脱离了危险。
坚持上课，并不是我的思想境界“特出”，也不是面对亲人的需要而“无情”，更不是为了在学校领导面前“逞强”，而是一种教师“本能”的反射，是一种抓机遇敲打自己的“智能”。
工作以来，一路“教海”一路行，一路“探航”一路寻。自我的努力、领导的培养、机遇的捕捉让我先后担任了数学教研组长、团支部书记、数学教导副主任和主任、副校长和校长等职位，有了在不同点位探索、发现的机会，我也更加坚定地守护着自己的“根”。
曾有一位教师问我做教师的感受，我说：“做教师不是受苦，也不是享乐，而是为了明天比今天更前进一步。”“教师的人生本就是学习的人生、探究的人生、奋斗的人生、创造奇迹的人生，本就该是分担学生忧愁、分享学生快乐、经营精彩事业、丰富他人生活的人生。”做教师，就要做“人格 智慧”“知识 素养”型教师。对一个教师来说，他的命运始终掌握在自己的手中，多一点付出，就会多一点收获。
有一种激情，叫作热爱；有一种拼搏，叫作快乐；有一种坚持，叫作考验；有一种幸福，叫作永远。■