【摘要】英语是小学阶段的一门重要课程，在全球化的当今社会，学生英语语言的掌握深受家长和教师的重视，对学生未来发展至关重要。词汇是英语学习的重要环节和基本内容，大部分学生因词汇量掌握不足而在英语学习实践中略显疲态。英语教师必须重视词汇教学的现状并采取适合学生的词汇教学手段，才能有效解决词汇教学效率低的现象。基于此，笔者围绕五年级英语词汇教学的经验，分析现阶段小学英语词汇教学的问题，探究词汇教学效率提升的策略，帮助学生在日常的学习中不断提高自身的词汇学习效率。
　　【关键词】小学英语;词汇教学;策略探讨
　　语言学科的学习是基于不断的词汇积累而逐渐渗透到词篇的理解等各个方面，传统机械式的词汇记忆操练一定程度上影响了学生的学习热情，对大部分小学生而言是低效的词汇学习方式。 词汇作为语言的三大要素，在一门语言的学习中扮演着极其重要的角色，词汇成句，句子成篇，打牢词汇学习的基础是为英语教学打基础。在英语课堂教学中，教师以直观、有趣和运用导向的词汇教学策略能够吸引学生英语学习兴趣，有助于真正实现爱学、会学、乐学的目标。
　　一、小学英语词汇教学中存在的问题
　　第一，孤立地讲解英语词汇。英语各个模块内外的词汇都存在这样或那样的关联，有些英语教师孤立地讲解词汇，忽视了同类词汇和同义词汇的串联，这一直以来是小学英语词汇教学存在的重要问题。教师一味孤立地讲解词汇，既耗费了课堂的大量时间，同时学生又不能够较快地记忆互不相关的词义和用法，对五年级小学生来说，记忆单词无疑是一种挑战。如果英语教师和学生忽视了词汇的规律性和内在关联性，学生就难以形成体系化的词汇学习，自然也难以将所学词汇应用于听、说、读、写之中。
　　第二，词汇的巩固学习不足。部编版教材的编排通常是以一个单元为一个主题，各个单元间也有密切关联性和难度的递进性。英语教师常常忽视在下一单元中对所学词汇的复习和巩固，随着时间的推移，有些学生日益忘却大概记住的词汇。根据记忆规律和遗忘规律得知，定期巩固和强化知识点才能真正将内容牢记于心，但下一课时对上一课时的词汇巩固不足，影响学生词汇学习的效率。
　　第三，词汇教学的主次把握不清。部分英语教师在词汇教学中难以把握主次，在词汇的使用频率和学生认知能力的因素影响下，学生需要掌握的词汇有熟练、认知之分，在词汇表中有字体区分。教师要求学生记忆词汇的音、形、义和具体用法，要求学生不但要达到背诵记忆的程度，还要学会使用于造句当中。师与生在词汇学习中难以分清主次，对主要矛盾的把握不到位，以致影响词汇教学的整体效果。
　　二、小学英语词汇教学的有效策略研究
　　第一，兴趣养成是基础。兴趣的养成是学生积极学习、热爱学习的关键，是学生保持长期学习动力的内在因素。五年级英语教师以培养学生听说读写能力为主，培养学生对词汇的兴趣是语言学习的基础。英语教师要发挥创造性和创新能力，用多种方法和手段激发学生对词汇学习的热情。例如，在学习五年级上册Unit3