【摘 要】
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英语学习的两极分化现象在初中教育教学中普遍存在。刚刚进入七年级的学生对英语学习热情较高，好奇心也特别强，故学习成绩一直较好，但升入八年级后随着生词，习语，时态，语态，对话，语言
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英语学习的两极分化现象在初中教育教学中普遍存在。刚刚进入七年级的学生对英语学习热情较高，好奇心也特别强，故学习成绩一直较好，但升入八年级后随着生词，习语，时态，语态，对话，语言点等教学内容的增多，部分学生对英语学习感到无所适从，越来越难，甚至破罐子破摔，成绩也就慢慢下降，随之失去了学习英语的兴趣。这一情况的出现说明英语教学由主动开始向被动转化，严重时就会影响整个教学质量的提高，究其原因无非是师生双方的问题。学生方面：目的不明确，学法欠佳，有的甚至态度不端正，丧失兴趣，知难而退，直线下降。教师方面：方法单一
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