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【摘要】培利·诺德曼的“先验图式”理论，不仅让中国本土作者对图画书创作与其图文关系运用有了新的认识，同时也为中国图画书研究提供了极为重要的理论依据。
【关键词】培利·诺德曼；图画书；图文关系；先验图式
图画书亦称为绘本，是用图画与文字共同叙述一个完整的故事。一般认为，现代图画书诞生于欧美，20世纪90年代开始逐步引入中国内地，并于21世纪开始在中国得到迅猛发展。图画书的引进出版热潮同时推动了中国本土图画书的发展，图画书创作理论研究也日益受到了各界学者的关注。但是中国图画书研究起步较晚，因而理论的匮乏使其艺术创作显得较为形式化和表面化。形式化主要表现为作者仅将图画书作为教读者艺术欣赏的一种手段，表面化则体现在作者把图与文简单地理解为形象与抽象的对应关系。理论的缺失令本土作者难以获得专业理论的指导，导致他们在创作中无法合理运用图画、文字等叙事要素，也就难以有效地开展图画书艺术创作，将图画书真正的内涵与价值展现出来。
培利·诺德曼是当今图画书理论的重要研究学者，其著作《话图：儿童图画书的叙事艺术》《阅读儿童文学的乐趣》被誉为图画书界最具权威价值的理论基础。他从认知学的角度对图画书图文关系提出了“先验图式”理论，为图画书作者认识图文关系及有效运用图画、文字等叙事要素提供了重要依据。
一、“先验图式”的理论基础
“先验图式”理论出自培利·诺德曼的著作《话图：儿童图画书的叙事艺术》，该书结合符号学论、先验图式论以及读者反映论等学说，对图画书图文关系的各个层面进行理论阐述。在探讨图画书图文的特质时，诺德曼从实践和理论中推导并发现，文字和图画既彼此限定，也相互增强，并且文字和图画的叙事只能交替进行；基于这些特质，他推断并相信图画书拥有独特的节奏以及在形状和结构上的特殊惯例，是一种以不同叙事技巧组成的独特性体。
培利·诺德曼对图文关系的研究是以先验图式理论为研究基础，“先验图式说”来源于康德哲学，康德承认人类一切知识均来自于经验，而认知心理学家尤瑞克·尼瑟尔是这样解释先验图式的：“不只是阅读，连倾听、感受和观看都是连续不断的技巧性活动，所有这些技巧性活动都要仰赖事先存在的结构……那就是‘先验图式’。先验图式会主导知觉活动，而且当知觉活动发生的时候，先验图式本身会有所改变。”
上述观点可看出，认知心理学家主张人类的感知不是在眼睛里，而是在脑海里，由知觉感官提供的新讯息，必须在过去经验的基础上加以诠释，我们方才可以理解接收。
因此，培利·诺德曼认为图画书中系列连贯的图画会以彼此为先验图式来运作。一开始，读者会依靠已经建立好的先验图式去了解其中的图与文，即读者凭借着先前关于该类型故事的阅读经验，来猜测图画要传达的大致信息；接下来，与图画相匹配的文字可以帮助读者确认自己的理解是否与图文实际内容一致，并依据文字提示了解图画所要表达的主题中心；同时，图画也会提供资讯，引导读者重新诠释文字的含义。就这样，读者从图画书上一页所获得的全部资讯，会变成下一页新图画与新文字的先验图式，如此不断地连续下去，直到整本书结束为止。
这说明，读者在阅读时会将先前积累的经验知识与新事物进行印证、接收，而图画书的图文关系充分利用了读者对文字的已知，进而在图中找到认证的先验图式方法来表现故事。
那么，依照先验图式的假设推论，读者在阅读图画书时，是否会以其先备知识作为感知图画的基础？这要谈到图文关系的特质，与传统意义上的图画相比，图画书中的图画多了文字对它的限定，因此，读者在阅读过程中会根据信息的特定提示来理解画面内容，而无需凭借自己的猜测去诠释图画对象，图画书中的文字就像一个提供认知的地图，引导读者去发现图画细节中所呈现的不同意义。
有学者认为，图画书的图画所蕴含的视觉信息甚至超越了文字的描述范围，所以图画的意义在于“延伸”文本，但培利·诺德曼却表示，“图画限制了文本，而文本限制图画的隐喻”的说法似乎更精确。他举例，同样是一幅描绘了小男孩被香蕉皮绊倒的情景的图画，卡通画风会让读者感到这是一件带有喜剧色彩的事情，而写实性画风则会透过逼真的视觉细节暗示读者这是件引人同情的事。图文借由相互的限制而结合在一起，扮演着一个让彼此完整的角色，共同呈现图画书故事。
二、以先验图式理论为导向的图画书创作策略
图画书阅读乐趣的根源来自图画与文字之间的互动关系，培利·诺德曼认为，图画书的创作既不同于纯文本故事的编写，也与一般图画、插图的创作有所区别；要创作出符合故事主题基调的、正确的图画书作品，作者应该从把握故事整体内涵、用图画关联并延伸文本以及善用图文关系等三方面进行。
（一）研读文本信息，把握整体内涵
图画书中的文字更能把重要的、指定性：明确的信息传递给读者，培利·诺德曼在《读图》有关图画书文字的论述章节中提到，读者只有在透过文字了解内容重点的前提下，才能获知图画有哪些值得特别关注的视觉细节，假若没有对应的文字解说，图画就无法向读者传递该故事特有的趣味和价值。因此，作者在绘制图画书前，应先研读文本以了解故事的整体属性，把握文字描绘范围与重要信息，利用视觉讯息去诠释图画对应的文字内容。
（二）延伸文字内容，丰富画面涵义
图画书中的图画是读者获取故事讯息的重要来源，画面透过各视觉对象间的关联来延伸和丰富文字信息，并推动故事的发展。南茜·艾克红·柏柯的《白雪公主和七个小矮人》以“在黑檀木的窗边坐着一位皇后，她正在缝衣服”。这句简短的文字作为故事开场，画中身着华贵衣饰的皇后在城堡的一扇窗前安静地缝制衣服。通过这幅图画，读者确认到了先前从故事文本中了解的皇后形象；并且通过观察皇后的着装、动作及身处环境等局部细节，来猜测想象她的背景来历；还根据画面艺术风格和绘画手法判断出文字所讲的事物样貌。培利·诺德曼通过上述案例提示我们，图画不仅能提供与文字相对应的视觉讯息；并且还会利用视觉形象赋予故事角色独一无二的个性，加深读者对该故事角色的印象。因此，图画书作者应学会依据文本来丰富画面内容，以达到用图画延伸信息含义的创作目的。
（三）善用图文关系，增强阅读体验
图画书是一个整体，与单纯的文字配图书籍相比，它所呈现的信息量更大更多。日本图画书之父松居直先生曾用“图×文=图画书”的公式来说明图文互补关系之于图画书的重要性。从图画书的阅读反馈来看，读者单看文字或图画，其理解思维均会与整体阅读图画书有所不同，这说明图画书中的图与文以各自不同的方式对故事整体性做出了贡献。由此，培利·诺德曼认为，比起单纯的图与文综合，合理的图文关系能使图画书读者获得更为丰富的阅读体验。
以莫里斯·桑达克的《野兽国》为例，伴随着书中第一页图画的文字“麦克斯在恶作剧”，让读者了解到，原来麦克斯在墙上钉钉子是正在恶作剧；而透过画面描绘，读者也对身穿大灰狼外套的麦克斯在墙上钉钉子的恶作剧行为有了形象的认识。《野兽国》的案例告诉我们，文字会把图画所要呈现的最有趣、最能传达意义的部分凸显出来，而图画能帮助读者更清晰、更形象地理解文字所传达的讯息，因此，图画书作者应意识到图文互补关系的重要性。
三、结语
培利·诺德曼关于图画书的独到研究与理论见解，让中国本土图画书作者对图画书的图文关系及创作有了重新的认识。他从认知学角度进行的先验图式分析，不仅能够帮助作者们了解如何利用文字和图画之间的差异去演绎图画书趣味，更对相关研究者及爱好者深入认知图画书有着重要的理论指导意义。
【关键词】培利·诺德曼；图画书；图文关系；先验图式
图画书亦称为绘本，是用图画与文字共同叙述一个完整的故事。一般认为，现代图画书诞生于欧美，20世纪90年代开始逐步引入中国内地，并于21世纪开始在中国得到迅猛发展。图画书的引进出版热潮同时推动了中国本土图画书的发展，图画书创作理论研究也日益受到了各界学者的关注。但是中国图画书研究起步较晚，因而理论的匮乏使其艺术创作显得较为形式化和表面化。形式化主要表现为作者仅将图画书作为教读者艺术欣赏的一种手段，表面化则体现在作者把图与文简单地理解为形象与抽象的对应关系。理论的缺失令本土作者难以获得专业理论的指导，导致他们在创作中无法合理运用图画、文字等叙事要素，也就难以有效地开展图画书艺术创作，将图画书真正的内涵与价值展现出来。
培利·诺德曼是当今图画书理论的重要研究学者，其著作《话图：儿童图画书的叙事艺术》《阅读儿童文学的乐趣》被誉为图画书界最具权威价值的理论基础。他从认知学的角度对图画书图文关系提出了“先验图式”理论，为图画书作者认识图文关系及有效运用图画、文字等叙事要素提供了重要依据。
一、“先验图式”的理论基础
“先验图式”理论出自培利·诺德曼的著作《话图：儿童图画书的叙事艺术》，该书结合符号学论、先验图式论以及读者反映论等学说，对图画书图文关系的各个层面进行理论阐述。在探讨图画书图文的特质时，诺德曼从实践和理论中推导并发现，文字和图画既彼此限定，也相互增强，并且文字和图画的叙事只能交替进行；基于这些特质，他推断并相信图画书拥有独特的节奏以及在形状和结构上的特殊惯例，是一种以不同叙事技巧组成的独特性体。
培利·诺德曼对图文关系的研究是以先验图式理论为研究基础，“先验图式说”来源于康德哲学，康德承认人类一切知识均来自于经验，而认知心理学家尤瑞克·尼瑟尔是这样解释先验图式的：“不只是阅读，连倾听、感受和观看都是连续不断的技巧性活动，所有这些技巧性活动都要仰赖事先存在的结构……那就是‘先验图式’。先验图式会主导知觉活动，而且当知觉活动发生的时候，先验图式本身会有所改变。”
上述观点可看出，认知心理学家主张人类的感知不是在眼睛里，而是在脑海里，由知觉感官提供的新讯息，必须在过去经验的基础上加以诠释，我们方才可以理解接收。
因此，培利·诺德曼认为图画书中系列连贯的图画会以彼此为先验图式来运作。一开始，读者会依靠已经建立好的先验图式去了解其中的图与文，即读者凭借着先前关于该类型故事的阅读经验，来猜测图画要传达的大致信息；接下来，与图画相匹配的文字可以帮助读者确认自己的理解是否与图文实际内容一致，并依据文字提示了解图画所要表达的主题中心；同时，图画也会提供资讯，引导读者重新诠释文字的含义。就这样，读者从图画书上一页所获得的全部资讯，会变成下一页新图画与新文字的先验图式，如此不断地连续下去，直到整本书结束为止。
这说明，读者在阅读时会将先前积累的经验知识与新事物进行印证、接收，而图画书的图文关系充分利用了读者对文字的已知，进而在图中找到认证的先验图式方法来表现故事。
那么，依照先验图式的假设推论，读者在阅读图画书时，是否会以其先备知识作为感知图画的基础？这要谈到图文关系的特质，与传统意义上的图画相比，图画书中的图画多了文字对它的限定，因此，读者在阅读过程中会根据信息的特定提示来理解画面内容，而无需凭借自己的猜测去诠释图画对象，图画书中的文字就像一个提供认知的地图，引导读者去发现图画细节中所呈现的不同意义。
有学者认为，图画书的图画所蕴含的视觉信息甚至超越了文字的描述范围，所以图画的意义在于“延伸”文本，但培利·诺德曼却表示，“图画限制了文本，而文本限制图画的隐喻”的说法似乎更精确。他举例，同样是一幅描绘了小男孩被香蕉皮绊倒的情景的图画，卡通画风会让读者感到这是一件带有喜剧色彩的事情，而写实性画风则会透过逼真的视觉细节暗示读者这是件引人同情的事。图文借由相互的限制而结合在一起，扮演着一个让彼此完整的角色，共同呈现图画书故事。
二、以先验图式理论为导向的图画书创作策略
图画书阅读乐趣的根源来自图画与文字之间的互动关系，培利·诺德曼认为，图画书的创作既不同于纯文本故事的编写，也与一般图画、插图的创作有所区别；要创作出符合故事主题基调的、正确的图画书作品，作者应该从把握故事整体内涵、用图画关联并延伸文本以及善用图文关系等三方面进行。
（一）研读文本信息，把握整体内涵
图画书中的文字更能把重要的、指定性：明确的信息传递给读者，培利·诺德曼在《读图》有关图画书文字的论述章节中提到，读者只有在透过文字了解内容重点的前提下，才能获知图画有哪些值得特别关注的视觉细节，假若没有对应的文字解说，图画就无法向读者传递该故事特有的趣味和价值。因此，作者在绘制图画书前，应先研读文本以了解故事的整体属性，把握文字描绘范围与重要信息，利用视觉讯息去诠释图画对应的文字内容。
（二）延伸文字内容，丰富画面涵义
图画书中的图画是读者获取故事讯息的重要来源，画面透过各视觉对象间的关联来延伸和丰富文字信息，并推动故事的发展。南茜·艾克红·柏柯的《白雪公主和七个小矮人》以“在黑檀木的窗边坐着一位皇后，她正在缝衣服”。这句简短的文字作为故事开场，画中身着华贵衣饰的皇后在城堡的一扇窗前安静地缝制衣服。通过这幅图画，读者确认到了先前从故事文本中了解的皇后形象；并且通过观察皇后的着装、动作及身处环境等局部细节，来猜测想象她的背景来历；还根据画面艺术风格和绘画手法判断出文字所讲的事物样貌。培利·诺德曼通过上述案例提示我们，图画不仅能提供与文字相对应的视觉讯息；并且还会利用视觉形象赋予故事角色独一无二的个性，加深读者对该故事角色的印象。因此，图画书作者应学会依据文本来丰富画面内容，以达到用图画延伸信息含义的创作目的。
（三）善用图文关系，增强阅读体验
图画书是一个整体，与单纯的文字配图书籍相比，它所呈现的信息量更大更多。日本图画书之父松居直先生曾用“图×文=图画书”的公式来说明图文互补关系之于图画书的重要性。从图画书的阅读反馈来看，读者单看文字或图画，其理解思维均会与整体阅读图画书有所不同，这说明图画书中的图与文以各自不同的方式对故事整体性做出了贡献。由此，培利·诺德曼认为，比起单纯的图与文综合，合理的图文关系能使图画书读者获得更为丰富的阅读体验。
以莫里斯·桑达克的《野兽国》为例，伴随着书中第一页图画的文字“麦克斯在恶作剧”，让读者了解到，原来麦克斯在墙上钉钉子是正在恶作剧；而透过画面描绘，读者也对身穿大灰狼外套的麦克斯在墙上钉钉子的恶作剧行为有了形象的认识。《野兽国》的案例告诉我们，文字会把图画所要呈现的最有趣、最能传达意义的部分凸显出来，而图画能帮助读者更清晰、更形象地理解文字所传达的讯息，因此，图画书作者应意识到图文互补关系的重要性。
三、结语
培利·诺德曼关于图画书的独到研究与理论见解，让中国本土图画书作者对图画书的图文关系及创作有了重新的认识。他从认知学角度进行的先验图式分析，不仅能够帮助作者们了解如何利用文字和图画之间的差异去演绎图画书趣味，更对相关研究者及爱好者深入认知图画书有着重要的理论指导意义。