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《普通高中地理课程标准(2017年版)》提出,地理核心素养的培养需要重视学生地理学习过程中的思维发展。实施问题式教学、开展思维结构评价是促进学生思维发展的重要途径。文章基于SOLO理论,评价学生在高考地理开放性试题上的表现,分析学生思维结构水平低的原因,据此建构促进学生思维进阶的问题式教学。
基于思维进阶的高中地理问题式教学建构
【摘 要】
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《普通高中地理课程标准(2017年版)》提出,地理核心素养的培养需要重视学生地理学习过程中的思维发展。实施问题式教学、开展思维结构评价是促进学生思维发展的重要途径。文
【机 构】
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福建省南平市教师进修学院,福建省建阳第一中学,福建省武平县第一中学
【出 处】
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中学地理教学参考
【发表日期】
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2020年3期
【基金项目】
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教育部课程中心福建省高中地理学科教研基地委托课题“基于关键问题培养学生核心素养的地理大智慧课堂”的研究成果之一
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