幼儿最初画人时,可能会先画一个大大的头,头上只有眼睛和嘴巴,再画上四根“木棍”代表四肢，对此，教师是不是要纠正呢?实际上，这是幼儿对人体形象进行艺术表现的一个必然阶段。慢慢地，幼儿关于人体形象的表现会越来越接近真实。
　　所以，教师不必在意幼儿是否正确画出了蝴蝶翅膀的数目。随着幼儿的成长，他们自然会掌握类似常识的。正如卢梭所说，儿童是有他特有的看法、想法和感情的。如果教师否定了他们的独特表达，可能会限制他们的想象，扼杀他们的创造性。
　　教师不能期望一个活动解决所有问题，有时某个问题正是引发另一个教育活动的契机。教师可安排其他活动让幼儿获得科学知识，如引导幼儿交流自己画的蝴蝶是什么样的，或者开展关于蝴蝶的科学探索活动。
　　（江苏南京 韩 波）