【摘 要】
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＜正＞在高中阶段，语文课程的教学已经呈现出明显的模块化趋势，即对学生各方面的语文学习素养进行专项提升，以此来实现“分而共进”的效果。在诸多教学模块里，对于学生描写鉴赏能力的培养多注重在应用考试方面，尤其对景物描写的鉴赏特别需要优化与改进。基于这些实情，笔者结合个人工作经验和研究，以《荷塘月色》一文作为实例，围绕培养学生鉴赏景物描写并体会作者所寄托的情怀这一主题撰文，试从意象解读、关键语句分析以及关
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＜正＞在高中阶段，语文课程的教学已经呈现出明显的模块化趋势，即对学生各方面的语文学习素养进行专项提升，以此来实现“分而共进”的效果。在诸多教学模块里，对于学生描写鉴赏能力的培养多注重在应用考试方面，尤其对景物描写的鉴赏特别需要优化与改进。基于这些实情，笔者结合个人工作经验和研究，以《荷塘月色》一文作为实例，围绕培养学生鉴赏景物描写并体会作者所寄托的情怀这一主题撰文，试从意象解读、关键语句分析以及关联信息融合等三个角度出发提出一些策略性建议，为鉴赏阅读教学做出一些探索。
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