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数学是思维的体操，数学思维是数学课堂教学的重要文化特征，是数学学科教育与其他学科教育的本质区别。在课程改革的起始阶段，许多教师曾一度追求热闹的形式化课堂，数学课变成了活动课，数学课变成了劳技课，数学课变成了思想品德课……而这样做的结果是降低甚至忽略了数学思考的含量。我们不否认学生的数学学习需要游戏、操作、讨论等活动，但我们更应注重数学教学的本质——引导学生进行数学思考。