拥有创造性思维是一个人最大财富，人类的发展与进步，社会的繁荣离不开创新，当孩子处于创造性思维养成与发展最活跃的年龄是老师如何从各个方面挖掘和培养孩子的创造性思维是每位教育工作者、特别是幼教工作者面临的重大课题，我想从以下几个方面做起。
　　一、要给幼儿创造良好的物质基础，
　　唯物主义认为，意识来源于物质的反映，物质决定意识，人的一切意识都是物质的直接反映，幼儿正处于对物质世界的认知和探索时期，因此，只有为幼儿提供良好的物质基础，才能激发孩子的想象力和探索欲望，丰富的想象力和探索欲望是创造性形成和发挥的前提基础，如有了积木，孩子们可以堆积出自己想象中各图形、房子，并不断的变化其样式；由了棍子，孩子可把它当马骑，当金箍棒，满地跑；有了泥巴（橡皮泥）孩子就可以塑成泥人、面包、水杯、桌椅等等。家中和面做面食时，孩子特别喜欢参与其中，现在玩具很多，孩子对机械玩具兴趣浓厚，用玩具挖掘机挖土，玩遥控小汽车等，他们乐此不疲，因为这些物质充分激发了孩子想象思维和创造力，从创造中得到了快乐和成就感。
　　二、要给孩子一个发挥想象力的宽松环境
　　人的性格特质的形成，幼儿期间是非常重要的，因为“人之初，性本善”，他们犹如一张洁白的纸，画上什么都能留下印迹，用心营造一个明主和谐宽松的环境非常重要，创造力最能发挥的条件是民主。有研究发现，创造性儿童的父母一般是、宽容，长在民主氛围很浓的环境中，孩子的创造性能极大的发挥出来，如伟大的发明家诺贝尔的母亲就是一位非常民主而有耐心得伟大母亲，诺贝尔年轻时什么都敢说，什么都敢问，在这样一个环境中成长，充分发挥和培养了诺贝尔的创造天分。这样的例子举不胜举，幼儿教师包括父母，要让孩子从小养成敢发表自己的见解和意见，从小养成大胆质疑，提出解决问题的习惯，尊重孩子敢于创新的精神，包括他们的想法，对孩子所做的一切都应该以积极的方法看待，去审视，孩子的任何尝试和探索都没有错，教师、父母及其他成人都要有这种心态去对待，去引导鼓励。
　　在日常的教育教学中，教师要多方创造条件，为幼儿主动学习提供机会，让幼儿与环境、与同伴、与教师一同进行多方互动，充分调动幼儿学习的主动性与积极性，引导幼儿主动积极的学习，利用故事、绘画等创设想象环境，可借助故事激发幼儿学习的兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中学习知识，感悟道理，幼儿从富有情趣的故事中，展开联想，激发创造性。比如，可通过自编故事结尾，自编故事情节，让幼儿展开想象的翅膀，自由驰骋。在美术活动中，可通过棉签画、手指画、撕扯、粘贴等形式，首先使幼儿对美术活动产生兴趣，如花图形变 变 变时，老师一个圆，让幼儿想可变成什么？幼儿变成了太阳、车轮。加一个半圆变小鸭、小鸡等等。在幼儿积累了一定数量的表象，掌握简单的绘画技巧的基础上，以趣激学，引导幼儿主动积极的学习，如：秋天时我出了一个题目为《秋天的果树》意愿画，幼儿有的画苹果树、有的画梨树、有的画橘子树，当我看到一个幼儿在一棵上画有苹果、梨、橘子时，我很惊奇，问他为啥这棵树上有这么多品种的果子，他头一歪说：它是一棵神奇树，可见孩子的想象有多丰富，有了丰富的想象力，创造力也才能得到极大的发挥
　　现在都是独生子女，个个都是掌上明珠，家长无时无刻都用无形的绳索捆着孩子，一放手就怕孩子出危险，玩泥巴，怕把身上弄脏；发现孩子去探索，如拆装玩具，不是鼓励引导，而是训斥等等，对孩子探索事物形成了巨大压力，浙江严重影响孩子的探索、好奇心和创造能力的发展。
　　一个具有创造能力的人、想成功的人、一个具有创造能力的民族，才是一个伟大的民族，一个伟大的民族需要千万有创造力的人，为了孩子和民族的未来，让我们行动起来，为孩子创造能力的培养，创造一个良好的环境，是功在当代，利在千秋的伟业。