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摘 要： 在化学复习中实验部分的复习是至关重要的。要提高化学实验复习的实效性，教师必须了解学生，确定实验复习的重点；依据学生掌握的实验情况，进一步加强实验基本操作；强化典型实验；注重拓展性，培养学生的创新能力。
关键词： 中考化学实验 复习 实效性
初中化学是以实验为基础的自然科学，在历年的中考试题中实验都有着很重的分量。所以，中考化学复习时要非常重视实验的复习。那么，中考前该如何复习才能提高化学实验复习的实效性呢？我认为教师改进复习方法，是上好高质量的化学实验复习课的关键。主要体现在以下几个方面。
一、了解学生，确定实验复习的重点，制订可行的复习计划。
初中化学实验内容多，复习任务重。如果将所有的实验内容照本宣科地复述一遍，不但在时间上得不到保证，而且不能充分调动学生学习的积极性。所以，复习前要对学生掌握实验的状况了然于胸，做到有的放矢。首先可阅读近一年来在实验测试中存在的问题。其次让学生做一份实验基础题试卷，有针对性地进行摸底测验。最后归纳情况，制订可行的复习计划。
二、依据学生掌握的实验情况，进一步加强实验基本操作。
化学实验复习课应侧重于以下三个方面的教学：实验基本操作及其操作中的注意事项，教材中要求学生掌握的实验基本知识点，要求学生了解的实验中的反应原理。而且教师在进行实验复习时要引导学生对同一类型的实验进行归纳，抓住重点，有侧重地选择一些基本实验进行认真复习。只有这样，才能在有限的时间内，最大限度地提高实验课的复习效果。在实际教学中我是针对课本上的重点实验，并结合摸底测验的情况，找出这些知识间的联系，编写一些基本操作实验习题，用问题的形式将重点实验的基本操作点贯穿起来，搭好台阶，引导学生积极主动地解决。
例如，在教学中我设计了这样一道基本操作演示实验综合复习题：称取5.2g氧化铜，用药匙取少量，放入一支15mL的试管，再加入4mL的稀硫酸（假设稀硫酸稍过量）使之溶解，应如何操作？在组织学生阅读课本上有关知识，讨论和发言后，我在课堂上正确地演示了以上的实验。紧接着我又对学生提出了第二个问题：如何证明上述实验中所加的稀硫酸可能过量？如何将实验中所得到的硫酸铜全部转化为氢氧化铜，并使之分离出来？对学生再次讨论后提出的问题和实验设计方案，我没有直接给予肯定或否定，而是要求学生观察我在课堂上的演示实验，注意老师的实验基本操作和步骤是否正确，若不正确请给予及时指正（在教学中，我几次有意识地做一些错误操作，启发学生予以指正）。之后，我结合以上实验，对初中化学实验中常见的错误进行分析：有关常用仪器使用方面的差错，在制取气体方面的差错和物质检验方面的差错，并以其中重点部分内容有针对性地进行了讲解。教学效果证明这种重新组织教材，从新的角度、以新的教学方法重温旧内容的做法，能引起学生的兴趣，调动学生学习的积极性，增强学生对化学实验基本操作知识和有关实验原理的识记和记忆，有效地提高了课堂教学效率。
三、强化典型实验，引导学生观察实验现象，明确实验原理，正确、科学的分析注意事项和可能出现的问题。
在教学中，我将典型实验进行了归类，将之分为：气体的制取和收集、物质的性质、基本化学概念和理论、物质的分离、配制溶液、物质的检验。对每一类典型实验的复习，我除了指导学生阅读课本和有关复习资料外，对其中部分重要的内容，还变换形式做了课堂演示实验和安排了一些学生设计实验，以求学生能灵活运用已学的有关化学知识解决一些实际问题。
在典型实验的教学中，我对学生学习中的难点，一是在课堂上进行有针对性的讲解和指导，要求学生做一些强化性的实验习题，做到当堂完成练习，当堂进行批改和讲评。另外，我还对学生进行解题方法上的指导。例如，学生对鉴别几组物质的实验感到有困难。为此我在教学中补充了鉴别物质的一般顺序是：①按照水中溶不溶分类；②按照溶液颜色分类；③按照酸、碱性分类；④按照阳离子（或阴离子）分类；⑤最后按照阴离子（或阳离子）分出。教学中我在对每一个重点的实验进行复习之后还配有一系列的提问与之对应，从而使学生加深了对实验现象、实验中的注意事项，以及实验原理的记忆、理解和掌握。例如，结合课本验证质量守恒定律的实验要求学生思考：盛有白磷的锥形瓶若不用橡皮塞塞紧瓶口，做出的实验结果准确吗？白磷燃烧后，不待冷却到室温，天平能平衡吗？为什么？等等。
四、注重拓展性，培养学生的创新能力。
由于许多方面中考试题都是由教材实验拓展，衍生而来，而复习教材实验时，不仅应停留在实验原理，操作现象，结论上，而且应采取练一练，串一串，讲一讲的策略，力求升华教材实验，培养学生的创新能力。
增加这部分内容的复习主要是针对近几年来在中考实验题中的一类新颖题型。这类题一般取材于课外，但考查的内容却是教材所要求掌握的，学生所熟知的化学原理，而这一类题的答案不是唯一的，体现了试题了开放性，能更好地考查学生的实践能力。由于这类题目的内容通常取材于课外，与教材中新增加的课外实验内容很相似，因此对于这类题的复习教师可以结合教材中出现的课外实验内容进行复习，选取一些典型实验，先让学生阅读、讨论，提出实施方案，再由教师在课堂上演示，并结合实验对其中的重点内容作针对性讲解，让学生通过观察、听讲，把每个实验的实验原理、方法、步骤都弄清楚，再安排一些学生设计实验习题进行专项练习，以提高学生的解题能力。
总之，在认真学习新课程标准，体会新课改的精神实质的前提下，我努力在实验复习的教学中渗透新课程理念，本着不仅要培养学生的基本实验技能，而且要培养他们的探索精神、创新能力和科学素质的原则，努力打造实效的复习课堂，使实验教学真正成为培养学生科学素养的重要环节，真正使学生在知识和能力方面都能有较大的收获。
关键词： 中考化学实验 复习 实效性
初中化学是以实验为基础的自然科学，在历年的中考试题中实验都有着很重的分量。所以，中考化学复习时要非常重视实验的复习。那么，中考前该如何复习才能提高化学实验复习的实效性呢？我认为教师改进复习方法，是上好高质量的化学实验复习课的关键。主要体现在以下几个方面。
一、了解学生，确定实验复习的重点，制订可行的复习计划。
初中化学实验内容多，复习任务重。如果将所有的实验内容照本宣科地复述一遍，不但在时间上得不到保证，而且不能充分调动学生学习的积极性。所以，复习前要对学生掌握实验的状况了然于胸，做到有的放矢。首先可阅读近一年来在实验测试中存在的问题。其次让学生做一份实验基础题试卷，有针对性地进行摸底测验。最后归纳情况，制订可行的复习计划。
二、依据学生掌握的实验情况，进一步加强实验基本操作。
化学实验复习课应侧重于以下三个方面的教学：实验基本操作及其操作中的注意事项，教材中要求学生掌握的实验基本知识点，要求学生了解的实验中的反应原理。而且教师在进行实验复习时要引导学生对同一类型的实验进行归纳，抓住重点，有侧重地选择一些基本实验进行认真复习。只有这样，才能在有限的时间内，最大限度地提高实验课的复习效果。在实际教学中我是针对课本上的重点实验，并结合摸底测验的情况，找出这些知识间的联系，编写一些基本操作实验习题，用问题的形式将重点实验的基本操作点贯穿起来，搭好台阶，引导学生积极主动地解决。
例如，在教学中我设计了这样一道基本操作演示实验综合复习题：称取5.2g氧化铜，用药匙取少量，放入一支15mL的试管，再加入4mL的稀硫酸（假设稀硫酸稍过量）使之溶解，应如何操作？在组织学生阅读课本上有关知识，讨论和发言后，我在课堂上正确地演示了以上的实验。紧接着我又对学生提出了第二个问题：如何证明上述实验中所加的稀硫酸可能过量？如何将实验中所得到的硫酸铜全部转化为氢氧化铜，并使之分离出来？对学生再次讨论后提出的问题和实验设计方案，我没有直接给予肯定或否定，而是要求学生观察我在课堂上的演示实验，注意老师的实验基本操作和步骤是否正确，若不正确请给予及时指正（在教学中，我几次有意识地做一些错误操作，启发学生予以指正）。之后，我结合以上实验，对初中化学实验中常见的错误进行分析：有关常用仪器使用方面的差错，在制取气体方面的差错和物质检验方面的差错，并以其中重点部分内容有针对性地进行了讲解。教学效果证明这种重新组织教材，从新的角度、以新的教学方法重温旧内容的做法，能引起学生的兴趣，调动学生学习的积极性，增强学生对化学实验基本操作知识和有关实验原理的识记和记忆，有效地提高了课堂教学效率。
三、强化典型实验，引导学生观察实验现象，明确实验原理，正确、科学的分析注意事项和可能出现的问题。
在教学中，我将典型实验进行了归类，将之分为：气体的制取和收集、物质的性质、基本化学概念和理论、物质的分离、配制溶液、物质的检验。对每一类典型实验的复习，我除了指导学生阅读课本和有关复习资料外，对其中部分重要的内容，还变换形式做了课堂演示实验和安排了一些学生设计实验，以求学生能灵活运用已学的有关化学知识解决一些实际问题。
在典型实验的教学中，我对学生学习中的难点，一是在课堂上进行有针对性的讲解和指导，要求学生做一些强化性的实验习题，做到当堂完成练习，当堂进行批改和讲评。另外，我还对学生进行解题方法上的指导。例如，学生对鉴别几组物质的实验感到有困难。为此我在教学中补充了鉴别物质的一般顺序是：①按照水中溶不溶分类；②按照溶液颜色分类；③按照酸、碱性分类；④按照阳离子（或阴离子）分类；⑤最后按照阴离子（或阳离子）分出。教学中我在对每一个重点的实验进行复习之后还配有一系列的提问与之对应，从而使学生加深了对实验现象、实验中的注意事项，以及实验原理的记忆、理解和掌握。例如，结合课本验证质量守恒定律的实验要求学生思考：盛有白磷的锥形瓶若不用橡皮塞塞紧瓶口，做出的实验结果准确吗？白磷燃烧后，不待冷却到室温，天平能平衡吗？为什么？等等。
四、注重拓展性，培养学生的创新能力。
由于许多方面中考试题都是由教材实验拓展，衍生而来，而复习教材实验时，不仅应停留在实验原理，操作现象，结论上，而且应采取练一练，串一串，讲一讲的策略，力求升华教材实验，培养学生的创新能力。
增加这部分内容的复习主要是针对近几年来在中考实验题中的一类新颖题型。这类题一般取材于课外，但考查的内容却是教材所要求掌握的，学生所熟知的化学原理，而这一类题的答案不是唯一的，体现了试题了开放性，能更好地考查学生的实践能力。由于这类题目的内容通常取材于课外，与教材中新增加的课外实验内容很相似，因此对于这类题的复习教师可以结合教材中出现的课外实验内容进行复习，选取一些典型实验，先让学生阅读、讨论，提出实施方案，再由教师在课堂上演示，并结合实验对其中的重点内容作针对性讲解，让学生通过观察、听讲，把每个实验的实验原理、方法、步骤都弄清楚，再安排一些学生设计实验习题进行专项练习，以提高学生的解题能力。
总之，在认真学习新课程标准，体会新课改的精神实质的前提下，我努力在实验复习的教学中渗透新课程理念，本着不仅要培养学生的基本实验技能，而且要培养他们的探索精神、创新能力和科学素质的原则，努力打造实效的复习课堂，使实验教学真正成为培养学生科学素养的重要环节，真正使学生在知识和能力方面都能有较大的收获。